- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Удивительный мир театра
Цель: закрепления знаний о театрализованной деятельности.
Задачи:
- учить распознавать эмоциональные состояния по мимике «радость», «грусть», «удивление», «злость»;
- закреплять представления детей о театральных профессиях.
- развивать эмоциональную выразительность речи; совершенствовать артистические навыки детей; развивать психофизические способности детей (мимику, жесты).
- воспитывать положительные чувства совместной деятельности детей.
- прививать интерес к театрализованной деятельности.
Материалы и оборудование к занятию:
Коробочка с масками - эмоциями, ширма напольная, театральные маски, письмо с загадками. Картинки с профессиями театра. Маски для сказки репка.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что первый театр появился в Древней Греции, поэтому его название переводится с греческого языка – «зрелище». Чтобы создать интересное зрелище необходимо потрудиться многим людям. Кто же участвует в создании спектакля? Дети (воспитатель помогает): Режиссер, директор, осветитель, гример, художник по костюмам, актеры.
1635
0
Конспект развлечения по театрализованной деятельности в подготовительной к школе группе.
Тема: «Играем в театр».
Васпитатель МБДОУ «Детский сад №2» г.Конаково Черникова С,А,
Цель: создание условий для творческих проявлений детей и формирования положительного эмоционального фона на занятии в процессе театрализованной деятельности. Совершенствовать коммуникативные навыки детей дошкольного возраста.
Задачи.
Образовательные:
- учить детей узнавать знакомые сказки;
- учить распознавать эмоциональные состояния по мимике( «радость», «грусть», «удивление», «злость»;
- побуждать самостоятельно искать выразительные средства(жесты, движения, мимику) для создания художественного образа.
Развивающие:
- развивать речевую активность и эмоциональную выразительность речи;
- развивать мелкую моторику, координацию движений и чувство ритма;
- развивать умения управлять театральными куклами разных систем;
- совершенствовать артистические навыки детей.
Познавательные:
- познакомить детей с куклами с «живой рукой», обучить технике управления этими куклами.
Воспитательные:
- формировать положительные взаимоотношения между дошкольниками, вызывать чувство радости, удовлетворения от совместного творчества.
Предварительная работа:
Чтение сказок, заучивание потешек, стихотворений, скороговорок. Беседа об эмоциональных переживаниях людей,подготовка инсценировки сказки.
Материалы и оборудование к занятию:
Коробочка с масками - эмоциями, ширма настольная, театральные куклы, королева-зеркальце, куклы «с живой рукой», маски-шапочки, письмо с загадками,атрибуты к кукальному спектаклю.
Ход занятия
Педагог приводит детей в музыкально – театральный зал.(Звучит песня «Кукляндия»).
Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся и подарим свое хорошее настроение.(дети здороваются, дарят свою улыбку. Пальчиковая гимнастика) Дети:Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю –
Всех я вас приветствую!
– Ребята, сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в необычную, сказочную страну, в страну, где происходят чудеса и превращения, где оживают куклы и начинают говорить звери. Вы догадались, что это за страна?
Дети: – ТЕАТР!
– А знаете ли вы, кто живет в этой стране?
Дети: – Куклы, сказочные герои, артисты.
– Да, ребята. Вы правильно сказали. А что делают артисты, вы знаете? (Ответы детей)
– А вы хотели бы стать артистами?
Дети: – Да
– У меня есть волшебная палочка и сейчас с ее помощью я всех вас превращу в артистов. Закройте все глаза, я произношу волшебные слова:
–Раз, два, три — повернись
И в артиста превратись!
Откройте глаза. Теперь вы все артисты. Приглашаю вас войти в удивительный мир театра!
Впереди дети видят коробочку, а на ней лежит конверт, подписано от сказочника.
– Ребята, для вас сказочник прислал письмо, прочитаем?
Педагог достает из конверта листок и читает Дети отгадывают и открывают коробочку. А в ней маски с эмоциями радости и печали.
Дети рассказывают сначала о маске радости.
– Когда у нас бывает радостное настроение?
– Когда нам весело, когда что-то дарят и т.д. (Ответы детей).
Затем дети рассказывают о маске печали, грусти.
– Какая это маска, что она изображает? Когда нам бывает грустно? (Ответы детей).
– Молодцы, ребята. Положим маски обратно в коробочку и продолжим свой путь.
На пути стоит столик, на нем настольная ширма, а рядом лежит шкатулочка, стоят пенечки.
– Ребята нам всем предлагают присесть. (Дети занимают места, а педагог садится рядом с ширмой, надевает деда-рукавичку и из-за ширмы говорит).
– Здравствуйте, ребята!
Я– забавный старичок
А зовут меня — Молчок
И теперь пришла пора
Общаться жестами, да-да!
Я вам слово говорю
А в ответ – я жестов жду ( иди сюда, уходи, тихо, не балуйся, я думаю, до свиданья)
Дедушка благодарит детей и разрешает им открыть шкатулочку.
– Что же дед хранит в шкатулочке?
Ребята, да тут куклы. Как они называются? ( театральные)
– Что нужно сделать, чтобы кукла ожила?
Дети: – Надо научить ее говорить.
– А чему еще мы учим кукол?
Дети: – Учим двигаться.
Дети показывают этюды с куклами.
– Молодцы, вы оживили кукол, а сейчас нам пора идти дальше.
Подошли к зеркалам.
– Ребята, мы пришли в королевство зеркал. А вот и сама Королева-зеркальце.
– Свет ты зеркальце, скажи
Нам всю правду расскажи.
Что ребятам надо сделать
Чтобы дальше нам идти.
Зеркальце (голос) – Подойдите к зеркалам и на них взгляните.
Вам задания я дам
Выполнить спешите.
– Удивитесь, как Незнайка,
(дети показывают движением, мимикой удивление)
– Загрустите, как Пьеро,
(дети показывают грусть, опускают руки)
– Улыбнитесь, как Мальвина
(дети показывают улыбки)
– И нахмурьтесь, как дитё.
– Все вы показали верно. Продолжайте дальше путь.
Дети прощаются с королевой зеркал.
– Ребята, на нашем пути новые куклы. Что же это за куклы? Хотите узнать?
– Это куклы с «живой рукой»
– А, почему они так называются?
(Ответы детей).
– Да, ребята. У этих кукол нет рук.У них есть голова и «фартук-платок» Их подвязывают к шее, а на руки одевают резиночки (педагог объясняя, одевает куклу на ребенка). А наши руки делают куклу живой. Эти куклы обладают очень выразительной жестикуляцией, с ними можно танцевать, петь, играть на музыкальных инструментах. Ими могут управлять только настоящие мастера. Давайте оживим этих кукол. Я хочу исполнить для вас шутку-малютку, которая называется «Я!», кто хочет мне помочь? (по желанию)
Шутка-малютка «Я!»
Мама: Кто за столик хочет сесть?
Дочка: Я!
Мама:Кто варенье хочет съесть?
Дочка: Я!
Мама: А кто будет мыть посуду?
Дочка: Пусть теперь ответит Люда!
А то все я, да я!
– Какие мы молодцы. Мы оживили и этих кукол. Продолжаем свое путешествие. (Стоит домик).
Это что еще за домик
На пути у нас стоит
Подойдем к нему поближе
Кто живет в нем, поглядим.
(заглядывают в домик, видят маски и шапочки театральные)
– Маски–шапочки живут.
В гости всех нас они ждут.
Мы сейчас наденем их.
И расскажем всё про них.
(дети надевают шапочки)
Игра «На бабушкином дворе»
- У бабушки есть петушок, ярко красный гребешок (идут как петушки),
Красная бородка, важная походка.
- Есть козленок озорной, вот затряс он бородой (подпрыгивают, трясут головой).
- Кошка Мурка хороша, ходит мягко, не спеша (идут как кошки).
Сядет умывается, лапкой вытерается.
- Цок, цок, цок – вот лошадка серый бок ( скачут как лошадки).
Начала она скакать приглашает поиграть.
Лады – лады – ладушки, вот колько всех у бабушки.
Затем снимают шапочки и подходят к большой ширме.
– Вот мы и подошли с вами к главному месту в театре — это сцена. А на сцене всегда оживает сказка. Давайте покажем нашу знакомую сказку «Домок – холодок». (Дети показывают кукольный театр)
Все артистами сегодня побывали. Очень хорошо все показали. Все старались, молодцы! Похлопаем друг другу от души! (звучит песня «Кукляндия»)
– А на память о нашем замечательном путешествии в мир театра я хочу подарить вам вот такие медальоны-цветы. И надеюсь, что вы когда-нибудь по-настоящему будете хорошими артистами.
Давайте попрощаемся с нашими гостями:
Дружно скажем « до свиданья»
И помашем на прощанье,
Нам не долго встречи ждать,
Мы придем сюда опять.
До свиданья!
Сценарий развлечения в подготовительной группе ДОУ «Путешествие в волшебный мир театра»
Марина Смирнова
Марина Смирнова Сценарий развлечения в подготовительной группе ДОУ «Путешествие в волшебный мир театра»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №2 «Октябренок»
Развлечение по театрализованной деятельности
в подготовительной к школе группе
Тема:
«Путешествие в волшебный мир театра»
Разработали:
Мельникова Ю. В. – воспитатель
Смирнова М. В. – музыкальный руководитель
г. Тутаев 2019 г.
Развлечение по театрализованной деятельности
в подготовительной к школе группе
Тема: «Путешествие в волшебный мир театра»
Программное содержание:
Цель: ВоспитательЗадачи:
1. Учить детей четко произносить текст,используя разную эмоциональную окраску (радость, грусть)
2. Развивать психофизические способности детей (мимику, жесты)
3. Воспитывать познавательный интерес к театрализованной
деятельности
4. Побуждать детей к активному участию в театрализованных играх.
5. Закреплять представления детей о театральных профессиях.
Ход занятия
дети заходят под музыку в музыкально-театральный зал. Здороваются с гостями
Музыкальный этюд «Весь мир – театр…» в исполнении воспитателей
После исполнения взрослые застывают, как куклы на заднем плане,читают по-очереди строки:
Как хорошо, что есть театр!
Он был и будет с нами вечно.
Всегда готовый утверждать:
Всё, что на свете, человечно.
Здесь всё прекрасно –
Жесты, маски, костюмы, музыка, игра.
Здесь оживают наши сказки
И сними светлый мир добра.
Театр - это радость! Театр - это сила!
Театр - это праздника, счастья мотивы!
Театр - это молодость навсегда!
Театр - это чудо на все времена!
Вопитатель: ребята, как вы думаете, где мы с вами очутились?
В необычной сказочной стране, в страну, где происходят чудеса и превращения, где оживают куклы и начинают говорить звери? (ТЕАТР)
Театр – особый, прекрасный, волшебный мир. Вот и сегодня я приглашаю вас в волшебный мир ТЕАТРА.
А знаете ли вы, кто живет в этом мире? (Куклы, сказочные герои, артисты).
Воспитатель:
Есть профессия такая,
Что известна с давних пор.
Роли человек играет.
Как зовут его?. (актер)
Да, ребята. Вы правильно сказали. А что делают актеры, вы знаете? (Ответы детей).
А вы хотели бы стать актерами? (Да)
У меня есть волшебная палочка и сейчас с ее помощью я всех вас превращу в актеров. Закройте все глаза, я произношу волшебные слова:
Раз, два, три — повернись
И в актера превратись!
Музыка превращения
Откройте глаза. Теперь вы все артисты. Приглашаю вас войти в удивительный мир театра!
Воспитатель:
Чтобы играть в театре, актёр должен громко и чётко говорить, чтобы его услышали люди, сидящие даже на последних рядах. Для тренировки хорошо подходят скороговорки. Я буду бросать мяч, вы должны его поймать, чётко и быстро произнести скороговорку.
Скороговорки
Дети рассказывают знакомые им скороговорки
Воспитатель:
Актёру очень важно владеть мимикой. Что это значит? (Выражать на лице различные эмоции).
Ребята,у меня есть карточки с выражениями лица человека: весёлого и грустного. Выберите себе то выражение лица человека, который вам нравится.
(Дети подходят к столу и берут карточки).
А теперь скажите эту фразу «Поехали, поехали в лес за орехами» с той интонацией,которого вы взяли человека: грустного или весёлого. Вот у (имена детей) грустный человек. Давайте попробуем произнести грустно, представьте, что вас кто-то обидел.
(Дети по очереди произносят грустно).
А у (имена) весёлый человечек. Давайте попробуем произнести эту фразу весело. Представьте, что вам купили любимую игрушку и у вас радостное, весёлое настроение.
(Дети по очереди произносят весело).
А теперь пора пришла
Общаться жестами, да-да!
Я вам слово говорю,
В ответ от вас я жестов жду!
«Иди сюда», «уходи», «согласие», «несогласие», «просьба», «отказ», «плач», «б «я думаю», «не балуйся»
Подошла к концу разминка… И сейчас мы попробуем разыграть маленькое представление.
Сценка «Рисунок» (Приложение 1)
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто самый главный в театре?
Он пьесу выбирает,
Он роли назначает,
И подчиняется ему любой актер,
Знакомьтесь, это…. (режиссер)
Воспитатель: Самая главная и важная театральная профессия конечно режиссер. Для того чтобы на сцене ожила сказка необходим режиссер. Он помогает актерам работать дружно, слаженно. Режиссер объясняет каждому актеру, как лучше выйти, как правильней сказать свой текст.
Давайте вспомним, что мы недавно ходили на экскурсию в театр «Левый берег» и познакомились там с режиссером.
Показ слайдов «Экскурсия в театр».
Воспитатель:
Солнце светит – это луг,
Справа – лес, а слева – плуг.
Трон – из досок с поролоном,
Царский замок – из картона.
Не от жадности и лени,
Просто все это на сцене. (декорация)
Как только занавес открывается, перед нами предстают декорации. Декорации – это украшение места театрального представления. С помощью декораций художники изображают то место, о котором говорится в представлении. Это может быть город, лес, сказочный замок или лесной домик.
А кто изготавливает декорации? Как называется эта профессия? (декоратор)
Предлагаю вам превратиться в декораторов и изготовить сказочный замок. Кто готов? Делитесь, скорее на 2 команды.
Эстафета «Декораторы»
Дети в 2 командах из конструктора строят по очереди замок по своему усмотрению.
Воспитатель:
В сказку нас ведет дорога,
Эй, ребята, не зевать.
Что ведущий вам покажет,
То и будем повторять
Игротанец «Покажи персонажа»
Дети присаживаются на стулья
Воспитатель:а сейчас послушайте следующую загадку:
Он музыку включает,
сцену звуком наполняет,
в подборе звуков он - новатор
конечно, звуко… (оператор)
Где же мы их возьмем?
Конечно, в интернете можно найти много готовых звуков. Но профессиональный оператор (а еще его называют саунд-дизайнер, или звукорежиссер) прибегает к подобным базам крайне редко.Это объясняется просто: все не может звучать одинаково. «Даже такой простой звук, как разбивающаяся об пол тарелка,зависит от разных факторов: типа тарелки, поверхности пола, скорости, с которой ее бросают и так далее. Да и вообще, быстрее взять и разбить нужную тарелку, чем искать подходящий звук в специальнойв библиотеке».
Сейчас предлагаю попробовать нам создать свои звуки. Из подручнго материала. Вот, например, у нас есть … (выносит атрибуты, разложенные на столе).
Даайте подумаем, с помощью чего мы можем создать звук удара? (боксерская груша).
А хруст снега под ногами? (крахмал в пакете)
А как вы думаете, для создания какого звука можно использовать скорлупу от кокосов? (стук копыт)
Дети экспериментируют с атрибутами, извлекают с их помощью различные звуки.
А теперь давайте попробуем вместе наполнить звуками стихотворение о весне.
Озвучивание стихотворения «К нам весна – красна идёт» (Приложение 2)
Затем дети проходят на стулья
Воспитатель:
Костюмы в порядке,
Довольны актеры без меры,
За них отвечают умелые… (костюмеры)
Воспитатель:
вам предлагается из имеющихся вещей создать один сказочный образ. Ваша команда будет одевать РАЗБОЙНИКА, а ваша – ФЕЮ.
задание «Костюмеры»
Костюм Разбойника: жилет с заплатами, бандана, нож, пистолет.
Костюм Феи: накидка, парик, корона, волшебная палочка.
Ребята, смотрите, в нашей костюмерной есть один интересный атрибут (показывает шляпу). Он был бы слишком простым, если бы не содержал один секрет. В этой шляпе скрыта музыкальная загадка.
Далее воспитатель объясняет правила игры.
Игра «Волшебная шляпа»
(упражнение на развитие пластики, выразительности, творчества)
Дети со словами передают шляпу по кругу. У кого с окончанием слов остается шляпа, тот ее надевает на голову и встает в центр круга. Звучит музыкальный фрагмент. Водящий изображает персонажа, о котором идет речь.
Воспитатель:
Распахнуты глаза,
Подчеркнуты ресницы,
Румянец, пудра…
Это ты, актер?
Кто так помог тебе преобразиться?
Конечно, театральный наш…. (гример)
Не только правильно подобранный наряд помогает актеру перевоплотиться в сказочного героя. Представьте, что на вас надели беличьи ушки, хвостик, оранжевое платье. Красиво. Но лицо-то осталось человеческим! Не интересно. Превратить лицо актера в мордочку белки или страшное лицо колдуньи может еще один работник театра – гример.
Специальными красками – театральным гримом он рисует морщины, шрамы, усики.
Хотите побывать гримерами? Мы приглашаем наших сказочных героев - Фею и Разбойника. Специальным театральным гримом нам нужно загримировать их.
Конкурс «Гримеры»
Воспитатель:
Театр! Как много значит слово
Для всех, кто был там много раз!
Как важно и порою ново
Бывает действие для нас!
В спектаклях жизнь как на ладони,
И все откроется в конце:
Кто был злодеем, кто героем
С ужасной маской на лице.
Театр! Театр! Как много значат
Для нас порой твои слова!
И разве может быть иначе?
В театре жизнь всегда права!
Ребята, наше путешествие в театр подошло к концу и нам пора снова превращаться в детей. Скажите, кем вам понравилось быть в театре? (ответы детей – рефлексия).
Раз, два - повернись
И в Октябренке очутись!
Звучит музыка превращения.
Воспитатель:
Давайте попрощаемся с нашими гостями и пойдем в свою группу.
Дети прощаются и под музыку выходят из зала
Приложение 1
Автор Екатерина Серова «Полдня рисовал я красавца коня»
Полдня рисовал я красавца-коня,
И все за рисунок хвалили меня.
Сначала мне мама
Сказала словечко:
— Чудесная, Мишенька,
Вышла овечка!
Но с тем же рисунком
Я к папе пошел,
И папа сказал мне:
— Отличный козел!
Потом похвалила
Малышка-сестренка:
— Ты очень хорошего
Сделал котенка!
И братец мой старший
Меня похвалил,
Зевнул и сказал:
— Неплохой крокодил!
Приложение 2
Конспект занятия по театрализованной деятельности в старшей группе «Путешествие в волшебный мир театра»
Валентина Авдеева
Валентина Авдеева Конспект занятия по театрализованной деятельности в старшей группе «Путешествие в волшебный мир театра»
Конспект ОД по театрализованной деятельности в старшей группе «Путешествие в волшебный мир театра»
Программное содержание:
1. Поддерживать стремление детей активно участвовать в развлечении, используя умения и навыки, приобретенные на занятиях и в самостоятельной деятельности.
2. Побуждать детей к импровизации (самостоятельно искать выразительные средства: жесты, мимику, движения).
3. Воспитывать интерес к театрализованной деятельности.
4. Совершенствовать артистические навыки детей.
Предварительная работа: чтение и заучивание потешек, скороговорок, стихотворений.
Материалы и оборудование: коробочка с масками эмоций, ширма настольная, королева-зеркальце, пальчиковый театр, картинки с изображением театральной сцены, маски-шапочки.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, я сегодня предлагаю нам совершить путешествие в необычную сказочную страну, где происходят чудеса и превращения. Как вы думаете, что это за страна?
Дети: театр.
Воспитатель: А кто живет в этой стране?
Дети: сказочные герои, звери, которые умеют говорить, артисты…
В: А вы бы хотели бы стать артистами?
Д: да.
В: У меня есть волшебная палочка и сейчас с ее помощью я всех вас превращу в артистов. А ну-ка, закройте глаза.
Раз, два, три — повернись
И в артиста превратись!
В: Открывайте глаза. Теперь вы все артисты. Приглашаю вас в удивительный мир театра!
(впереди дети видят коробку, а на ней лежит конверт от сказочника)
В: Ребята сказочник прислал вам письмо, прочитаем!
- Здравствуйте, ребята! Я узнал, что вы отправляетесь в путешествие, в мир театра и приготовил для вас кое-что полезное. Ответив на вопросы, вы сможете открыть сундучок.
1. На ком жаба хотела женить своего сына? (на Дюймовочке)
2. В какой сказке проверяли девушку, что она принцесса, подложив ей что-то под матрацы? («Принцесса на горошине»)
3. Какая героиня могла передвигаться на тыкве и мышах? (Золушка)
4. В какой сказке главный герой ходил в сапогах и шляпе? («Кот в сапогах»)
5. Какой мальчик сыпал крошки хлеба, выходя из дома, чтобы по ним вернуться домой? (Мальчик с пальчик)
В: На все вопросы ответили правильно, теперь мы можем открыть сундучок. Посмотрите, что нам приготовил сказочник.
-Что это? (маски)
-Посмотрите на первую маску (грусти, какое настроение у нее? Почему вы так думаете? Когда мы бываем грустные? (когда нам больно, или кто-то нас обидел).
-Посмотрите на следующую маску (удивление, какое настроение у этой маски? Почему вы так думаете? Что нас может удивить? (подарок, что то неожиданное)
- Посмотрите на эту маску (радости? А какое настроение у этого лица? Когда нам радостно? (когда нам хорошо, весело, приятно)
В: Молодцы! Положим маски в сундучок и продолжим наше путешествие.
(на пути столик с ширмой, вокруг стульчики)
В: Ребята, нам всем предлагают присесть. (дети занимают места, а воспитатель садится возле ширмы, надевает на руку деда-рукавичку и говорит из-за ширмы)
-Здравствуйте, ребята!
Я - забавный старичок,
А зовут меня - Молчок
Мне, ребята, помогите,
Скороговорки расскажите.
И увидите вы то,
Что уж знаете давно!
В: Поможем дедушке, ребята? Знаете вы скороговорки? А как их нужно говорить? (быстро, четко)
(дети рассказывают скороговорки. Дедушка их благодарит и разрешает открыть шкатулку)
В:Что же дед хранит в шкатулке?
Д:Пальчиковый театр.
В: Что нужно сделать, чтобы кукла ожила?
Дети: Нужно научить ее говорить.
(Дети берут девочку и котика котика и показывают потешку)
-Здравствуй, киса. Как дела?
Что же ты от нас ушла?
- Не могу я с вами жить,
Хвостик негде положить.
Ходите, зеваете, на хвостик наступаете.
В: А чему еще мы учим кукол?
Дети: двигаться.
В: Молодцы, кукол оживили, теперь мы можем двигаться дальше.
(подошли к зеркалу)
В: А мы тем временем пришли в королевство зеркал. А вот и сама королева-зеркальце.
Свет мой, зеркальце, скажи,
Нам всю правду расскажи.
Что ребятам надо сделать,
Чтобы дальше нам идти.
Зеркальце (голос) — подойдите к зеркалам и на них взгляните.
Вам задания я дам — выполнить спешите.
- Удивитесь, как Незнайка (мимикой удивление)
- Загрустите, как Пьеро (руки опущены, лицо грустное)
- Улыбнитесь, как Мальвина (рот широко открыт)
- И нахмурьтесь, как дите?
З: Всё вы верно показали, продолжайте дальше путь.
В: Это что еще за домик,
На пути у нас стоит?
Подойдем к нему поближе,
Кто живет в нем, поглядим.
(заглядывают в домик, видят маски и шапочки театральные)
В: маски-шапочки живут,
В гости всех они нас ждут.
Мы сейчас наденем их
И расскажем все про них.
(сценка Котауси и Мауси)
Жила-была мышка Мауси
И вдруг увидала Котауси.
У Котауси злые глазауси
И злые-презлые зубауси.
Подбежала Котауси к Мауси
И замахала хвостауси:
"Ах, Мауси, Мауси, Мауси,
Подойди ко мне, милая Мауси!
Я спою тебе песенку, Мауси,
Чудесную песенку, Мауси!"
Но ответила умная Мауси:
"Ты меня не обманешь, Котауси!
Вижу злые твои глазауси
И злые-презлые зубауси!"
Так ответила умная Мауси -
И скорее бегом от Котауси.
(аплодисменты)
В: Вот мы и подошли с вами к главному месту в театре — какому? (сцена)
Посмотрите, пожалуйста, как выглядит сцена в театре (иллюстрации)
Именно на сцене происходят все действия в театре, здесь выступают артисты в костюмах, иногда в масках.
В: Понравилось вам наше путешествие? Что понравилось больше всего?
Все мы сегодня с вами артистами побывали. Очень хорошо всё показали. Все старались, молодцы! Похлопаем друг другу от души.
А на память о нашем путешествии в мир тетра я хочу подарить вам вот такие билеты в театр. И надеюсь, что когда вы вырастете, кто-нибудь станет все-таки настоящим артистом.
Конспект занятия по театрализованной деятельности «Мир театра» в подготовительной группе
Татьяна Костюченкова
Татьяна Костюченкова Конспект занятия по театрализованной деятельности «Мир театра» в подготовительной группе
Добрый день уважаемые коллеги хочу представить вам конспект занятия которое я проводила с детьми. Было познавательно и интересно.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №103»
Конспект занятия по театрализованной деятельности в подготовительной группе
«Мир театра»
Выполнила воспитатель:
Костюченкова
Татьяна
Владимировна
Нижний Новгород
2018г.
Программное содержание:
Цель: развитие сценического творчества детей средствами театрализованных игр и игр-представлений.
Задачи:
-Развивать психофизические способности детей (мимику, жесты)
-Побуждать детей к активному участию в театрализованных играх
-Совершенствовать коммуникативные навыки детей дошкольного возраста
-Учить слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой
Словарная работа: характер, жест, мимика, интонация, эмоции, пантомима.
Музыка: фонограмма Песня «Улыбка» В. Шаинского. Песня «Не дразните собак» Е. Птичкин. Песня «Чунга - чанга»В. Шаинский, Песня Пьеро «Пропала Мальвина», «Бу-ра-ти-но», «Мы маленькие звёзды»
Материал: маски настроения, куклы би-ба-бо Мальвина, Буратино Пьеро, волшебная палочка.
Предварительная работа с детьми:
Чтение литературы о театре и театральных представлениях: «Что такое театр?»,Ю. Алинский «Азбука театра», А. Кленов «Там, где музыка живет», Т. Кирсанова «Урок по театрализованным играм», О. Александрова
Ход занятия:
Воспитатель: Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами с помощью волшебной палочки отправимся в удивительную страну под названием «Театр», а сопровождать нас будет в увлекательном путешествии Пьеро.
Его друзья затерялись в разных театральных странах и мы поможем ему с ними встретится.
Дети: Да, поможем
Пьеро: Ребята, а вы знаете, что первый театр появился в Древней Греции, поэтому его название переводится с греческого языка – «зрелище». Чтобы создать интересное зрелище необходимо потрудиться многим людям. Кто же участвует в создании спектакля? Дети (воспитатель помогает): Режиссер, директор, осветитель, гример, художник по костюмам, актеры.
Воспитатель: Молодцы! А какие театры вы знаете?
Дети (воспитатель помогает): Драматический, кукольный, оперный, театр комедии, детский театр.
Воспитатель: Много различных театров. А кто в них исполняет роли?
Дети: Актеры и артисты.
Воспитатель: Что же должен уметь актер, чтобы его игра понравилась зрителям?
Дети: (называют различные средства выразительности)
Воспитатель (подводит итог): Правильно! Он должен владеть мимикой, уметь хорошо двигаться, речь должна быть четкая и выразительная. И мы, чтобы попасть в наш волшебный театр, должны научиться всем этим качествам.
Воспитатель: Артисту, прежде всего, необходимо владеть мимикой. Посмотрите на нашу волшебную палочку, как она засверкала.Воспитатель: Что это значит?
Дети: ответы
Воспитатель: Она отправляет нас в страну эмоций. Чтобы мы с вами встретились с Мальвиной.
Воспитатель: Ой, смотрите, а что это за маски? Что они обозначают?
Воспитатель: Что это значит?
Дети: Уметь выражать на лице различные эмоции.
Воспитатель: Молодцы! Чтобы Пьеро встретил Мальвину,мы с вами должны выполнить задание:
Воспитатель: Сейчас будет звучать музыка, а вы с помощью мимики изобразите её характер.
Игра «Эмоции» Песня «Улыбка» В. Шаинский (спокойная радость) Песня «Не дразните собак» Е. Птичкин (сердитость) Припев «Чунга – чанга» В. Шаинский (восторг) Песня «Пропала Мальвина»(грусть, печаль)
Воспитатель: Молодцы! Вот сколько чувств можно передать мимикой. Перечислите их. (Показывают пиктограммы и называют эмоции).Мальвина: Здравствуйте ребята. Спасибо вам ребята, за то, что вы помогли мне встретить моего друга Буратино
Пьеро: Ребята наш друг Буратино затерялся в стране жестов. Помогите нам его отыскать.
Дети:Поможем
Воспитатель: Посмотрите, как сверкает наша волшебная палочка. Нам пора. Полетели.
Воспитатель: Посмотрите, что изображено на этой картинке
Дети: рука
Воспитатель: А вы знаете, что движениями рук и тела тоже можно говорить. Этот язык называется – язык жеста.
Воспитатель: Это характерное движение головой, либо руками, либо телом.Например: жест «вытянутая вперёд рука с указательным пальцем» означает указание направления. Вспомните, а какие вы жесты знаете. (Дети называют)
Воспитатель: Ребята смотрите, кто-то нам оставил подсказку. Воспитатель (читает): Чтобы отыскать Пьеро. Вам надо сыграть в игру "Угадай какое настроение", где есть волшебные слова
"Игра какое настроение».
Воспитатель: Я буду читать ситуацию, а вы показывайте настроение мимикой и жестами.
С каким настроением ты: встречаешь папу; идёшь в садик; гладишь кошку; упал в грязь; идёшь к зубному врачу; разговариваешь с другом по телефону; причёсываешься перед зеркалом; читаешь книгу; танцуешь на празднике; любуешься игрушкой; размешиваешь сахар в стакане; к нам спешит буратино Буратино.
Воспитатель: Какие молодцы! Как интересно у вас получается!
Воспитатель: Ребята. А про кого эта песенка? (включается фонограмма песни «Буратино»)
Дети: про Буратино (подпевают)
Буратино: Привет ребята! Спасибо вам, что помогли встретится с моими друзьями. Это злой Карабас- Барабас нас отправил по разным театральным странам.
Воспитатель: Ну что ж ребята, нам с вами пора возвращаться обратно. А нашим героям в кукольный театр. А чтоб нам весело было добираться мы с вами устроим физкульминутку.
Физкультминутка : под песню «Маленькие звёзды» дети выполняют движения по очереди, а остальные повторяют за ними.
Воспитатель: Молодцы, хорошо повеселились. Но нам пора.
Воспитатель: Нам ребята с вами предстоит побывать в стране «Пантомима» И для этого мы с вами воспользуемся жестами и мимикой одновременно, а получится у нас единое изображение пантомима, т. е. без слов выполняется действие – изображение. И зритель понимает, что хотел сказать или изобразить актер. Давайте попробуем. Разделимся на две группы – зрители и актёры. Я буду читать текст, а актёры будут имитировать движения - языком жестов. Актеру театра нужно хорошо владеть этим языком.Воспитатель: Я вам говорю предложение, а вы мимикой должны передать содержание, учитывая интонацию, с которой я скажу. Интонация – это как, каким голосом, с каким выражением говорит человек. Произнесите слово «здравствуйте» в разном темпе и с разными интонациями. Медленно, быстро, громко, шёпотом, радостно, удивлённо, грустно, серьёзно, сердито.
Игра «Пантомима»
1. Говорят мы буки-бяки! 2. А в Африке горы вот такой вышины. 3. Наша Таня громко плачет… 4. Карабас Барабас. 5. Солнце! Жарко!
Воспитатель: Молодцы! Все справились с заданием.Давайте вместе скажем :»Раз, два, три палочка свети наших друзей в театр забери….
Буратино, Мальвина,Пьеро: До свидания ребята!
Дети,воспитатель: До свидания! До новых встреч!
Воспитатель: Молодцы! Вы настоящие актёры! Дорогие зрители! Покажите мимикой и жестами, понравились ли вам наше путешествие? Спасибо за внимание!
Конспект НОД по театрализованной деятельности с использованием здоровьесберегающих технологий «Путешествие в страну Театра»
Кошевец Евгения
Кошевец Евгения Конспект НОД по театрализованной деятельности с использованием здоровьесберегающих технологий «Путешествие в страну Театра»
Конспект НОД по театрализованной деятельности с использованием здоровье - сберегающих технологий в разновозрастной группе «Путешествие в страну Театра»
Выполнила: Кошевец Е. И. воспитатель Средне - Березовского детского сада «Звездочка».
Возраст детей: разновозрастная группа (3-7 лет).
Интеграция областей: чтение художественной литературы, коммуникация, познание, музыка, социализация.
Форма непосредственной образовательной деятельности: совместная деятельность.
Цель: формирование устойчивых знаний о театральном искусстве.
Задачи.
Образовательные: совершенствовать артистические навыки детей;
закрепить умение самостоятельно озвучивать выбранные роли.
Развивающие: развивать познавательный интерес к элементам театральной деятельности, развивать самостоятельность в выборе роли и распределению ролей; развивать речь, память, воображение, мышление, фантазию.
Воспитательные: воспитывать эстетическое восприятие художественных образов.
Предварительная работа: знакомство детей с некоторыми театральными профессиями, разучивание стихов о театре, о театральных профессиях, посещение библиотеки, знакомство с произведениями К. И. Чуковского.
Оборудование и материалы: карточки «Театр настроения», трубочки, тазики с водой (для дыхательной гимнастики, ширма, театр на палочках, письмо.
Ход занятия.
Воспитатель. Ребята, в детский сад пришло письмо от жителей страны «Театр». Хотите узнать, что в нем написано?
«Дорогие ребята! Случилась беда! Из страны Театра пропали все жители. Помогите!» Ну как поможем ребята, жителям страны «Театра»?
Дети: поможем.
Воспитатель: А что такое театр?
Дети: театр-это большое красивое здание, в котором проходят представления.
Воспитатель: Во все времена люди приходили в театр отдохнуть. Туда приходят с семьями и друзьями. Театр помогает людям быть добрее и лучше. В театре живёт волшебная сказка. А какой театр есть у нас в группе?
Дети: пальчиковый, театр маски, кукольный, настольный.
Воспитатель: Ребята, а как мы с вами узнаем, что в театре будет представление?
Дети: прочитаем афишу.
Воспитатель: Давайте пройдем к афише и узнаем, какое сегодня будет представление. А чтобы нам попасть в зрительный зал, что мы должны сделать?
Дети: купить билеты в кассе.
Воспитатель: Правильно ребята. Без билета нас не пустят в театр. Давайте пройдем к кассе и купим билеты.
Воспитатель: Сейчас я приглашаю вас в театральную мастерскую для того, чтобы узнать, кто помогает актёрам сыграть роль в спектакле. Назовите театральные профессии.
Дети: директор, осветитель, костюмер, режиссёр, артист, гримёр, хореограф.
Воспитатель: Ребята, вы хотите стать артистами?
Дети: хотим.
Воспитатель: Давайте, поиграем в артистов. А вы знаете, что артисту помогают лицо, глаза, руки. Вот сегодня мы с вами будем учиться передавать выражением лица и движениями тела, то, что мы чувствуем. Ведь эти умения помогают нам лучше передавать образы наших героев, когда мы инсценируем сказку. Конечно, у всех бывает разное настроение. Я раздам вам карточки с эмоциями, а вы попробуйте их показать.
Дети показывают в мимике настроение: грусть, радость, спокойствие, удивление, страх.
Воспитатель: Я вам слово говорю, а в ответ от вас я жестов жду. Я называю,а вы жестами показывают: "иди сюда", "уходи", "нельзя".
Воспитатель. Ребята, а что должен уметь делать артист?
Дети: понятно и чётко говорить, правильно дышать, показывать эмоции, красиво двигаться, запоминать текст.
Воспитатель. Взрослые работают в театре актерами и, готовясь к спектаклю, создают чей-нибудь образ, играют роль. Перед началом спектакля, актеры перевоплощаются и на сцену выходят уже в костюмах и гриме. Грим – это маска, с помощью которой актер создает внешний образ своего героя. Он помогает артисту создать яркий, выразительный образ.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, мы в гостях сегодня у театральных кукол. Как вы думаете, герои, какой сказки здесь собрались? Если отгадаете загадку, то узнаете название сказки, которую мы сегодня будем смотреть.
Покупала самовар,
А спасал ее комар. (Муха Цокотуха)
Воспитатель: Но сначала мы проведем разминку.
- Выпрямили все спину.
1. Вдохнули носом и медленно выдыхаем через рот. Начали! (дети выполняют) Молодцы!
2. А сейчас вдох, выдох со звуком с-с-с. Так свистит ветер, начали! Хорошо получается!
3. Вдох, выдох со звуком ш-ш-ш. Так шумят деревья, начали! Молодцы, прекрасно получается. А теперь представьте, что на ладошке пёрышко. Вдохнули и медленно выдыхаем так, чтобы пёрышко осталось на ладошке. (Дети выполняют). Прекрасно всё выполнили!
Воспитатель. Ребята, вы, конечно, все любите сказки! О чём рассказывают сказки?
Дети: о небывалом, чудесном.
Воспитатель: Какими бывают сказки?
Дети: народные и авторские.
Воспитатель: Почему сказки называют народными?
Дети: их сочинил народ.
Воспитатель: Как можно сказать о сказке, какая она?
Дети: волшебная, поучительная, умная, интересная, добрая, загадочная, радостная, мудрая.
Воспитатель: Какие волшебные предметы вы знаете?
Дети: сапоги-скороходы, волшебная палочка, шапка – невидимка.
Воспитатель: Хотите встретиться со сказкой? Я приглашаю вас на премьеру произведения К. И. Чуковского «Муха – Цокотуха». Билеты все приобрели? Рассаживайтесь по местам. Приятного просмотра!
Постановка сказки «Муха – Цокотуха». По окончанию сказки дети –зрители аплодируют: Браво! Бис!
Воспитатель. Сегодня мы ещё раз окунулись в прекрасный мир театра, закрепили театральные профессии.
Конспект занятия по театрализованной деятельности в подготовительной группе «Путешествие в страну Фантазилию-Вообразилию»
Ольга Зимина
Ольга Зимина Конспект занятия по театрализованной деятельности в подготовительной группе «Путешествие в страну Фантазилию-Вообразилию»
Цель: Воспитывать в ребёнке готовность к творчеству, поддерживать стремление детей участвовать в развлечении, используя умения и навыки, приобретённые на занятиях и в самостоятельной деятельности.
Программные задачи:
— учить детей сочетать движения и речь, анализировать проигранную ситуацию;
— развивать связную речь, пантомимические навыки, фантазию, воображение, творческие и актерские способности, умение импровизировать, способность проявлять себя в ситуации свободного выбора, активизация словаря.
-способствовать формированию у детей готовности противостоять злу;
-воспитывать любовь к театральному искусству.
Материал и оборудование:
Волшебная палочка, бутылка SОS с письмом, костюмы принцессы и Бабы Яги, игрушка филин,, чемодан, куклы Би-Ба-Бо, покрывало.
Ход занятия
Педагог: ребята, вы любите путешествовать? А куда вы хотели бы отправиться? (ответы детей) А на чём можно туда добраться? (ответы детей). Но у нас нет ни машины, ни самолёта, да и у мамы нужно разрешение спросить, но мы можем отправиться в одну страну, которая называется Фантазилия-Вообразилия. Чтобы попасть в эту страну нужно только уметь представлять, придумывать.
Ну что, ребята, отправляемся в Фантазилию - Вообразилию?
Тогда в путь! Дорога трудная.
«Одно и то же по-разному»
Идём по дороге, вокруг лужи и грязь;
Идём по горячему песку;
Идём по узкому мостику;
Представляете, мы с вами вышли на песчаный берег моря (фонограмма шум моря). Послушайте, как оно шумит, тревожно, таинственно. Медленно входим в воду. Набегающие волны ласкают ноги. Нам дышится легко и свободно. Вода чиста и прозрачна. Мы заходим глубже. Мы оказались на дне моря. Посмотрите вокруг: вправо, влево, вверх, вниз. Сначала мы испугались – морское дно нам не знакомо. Потом нахмурились, что нас ждёт? Потом удивились - как здесь чудесно! Обрадовались - скоро встретим новых друзей. Растерялись – нас никто не встречает. Опять обрадовались – вот морские жители притаились и встречают нас. Они хотят поиграть с нами. Да это же осьминог. А я сейчас волшебной палочкой взмахну, всех в осьминогов превращу!
Ритмопластика «Осьминог»
Я весёлый осьминог, у меня так много ног,
Чтоб удобно было мне жить среди камней на дне.
Сильным, ловким быть стараюсь,
Приседаю, поднимаюсь,
В танце со звездой кружусь,
На свой камень опущусь.
(Основная стойка руки в стороны, ладони вперёд, мягко скрестить руки в запястьях перед грудью и плавно отвести в стороны, как бы стараясь обхватить себя руками, плавно развести в стороны).
Педагог: А сейчас садимся на корабль и плывём по морю, волосы ерошит ветер, вдыхаем морской воздух. Вдруг поднялся ветер, шторм, идём по палубе корабля, палуба качается. Ой, что это?
Ребята, посмотрите, бутылка в море плавает, на ней написано SОS! Это сигнал, что кому-то нужна помощь. Внутри письмо. Прочитаем.
«Нужна ваша помощь.
Меня зовут принцесса Театралия. Я жила в сказочной стране Фантазилии- Вообразилии, учила людей театральному искусству. В нашем театре были талантливые актёры, они играли чудесные спектакли. Зрители приходили на представление, как на праздник, общались, радовались, дружили. У всех было хорошее настроение, потому, что спектакли учили добру.
Однажды злая волшебница Скука увидав, как замечательно играют актёры и как тепло их принимают зрители, решила всех рассорить. «Всё, не будет больше радости, все забудут, что такое театр, у всех исчезнет воображение, у всех будет плохое настроение, все разучатся правильно говорить, всем станет скучно, и все перессорятся». Она украла меня, утащила в дремучий лес. Помогите!»
Педагог: Ребята, поможем Театралии? Тогда пойдём в лес, но как то страшновато, закрываем глаза (тихая музыка) .
Уговор: глаза не открывать (надевает костюм Бабы Яги) .
Представляем лес дремучий, входим в него, идем через сваленные деревья, раздвигаем ветви деревьев, они царапают лицо, руки, неприятно. Не смотрим по сторонам, кругом лес стоит стеной, становится темно, страшно, деревья скрипят. Идем дальше, видим свет, пробираемся, выходим на поляну и видим там… Что же там?
Б. Яга: Ага! Там я в лесу дремучем! Зачем пожаловали, кого ищете?
Дети: Мы ищем принцессу Театралию, ты не знаешь, где прячет её злая Скука?
Б. Яга: Скука моя подруга, она утащила Театралию, пусть теперь нас развлекает, и вы, голубчики, тоже будете меня развлекать.
Выходите-ка на полянку, косточки разомнем. Показывайте что скажу!
В темном лесе есть избушка (встали в круг)
Встала задом наперед (отвернулись)
В той избушке есть старушка (обратно поворот)
Бабушка Яга живет (показывают пальцем на нее)
Нос крючком, (показывают)
Глаза в полоску и как уголь все горят (щурятся)
И поломана нога (прыгают на одной ноге)
Ух, сердитая старушка это бабушка яга.
Бабка Ёжка, костяная ножка, печку топила, кашу варила, а потом и нас ловила.
(Дети убегают, а баба яга их ловит)
Б. Яга:
Ничего не скажешь! Молодцы! Только играть и умеете!
А разговаривать то и не научились. У меня тут и поговорить то не с кем. Вот только Эхо, и то в соседний лес улетело. Вы будете Эхо.
Ну-ка повторяйте:
На лугу цветы цветут - ут-ут-ут-ут
Птички весело поют - ют-ют-ют-ют,
Злобно комары звенят - ят-ят-ят-ят,
Заяц под кустом сидит - ит-ит-ит-ит.
Соловей в лесу поет - ёт-ёт-ёт-ёт,
У пенька грибы растут- ут-ут-ут-ут,
Под кустом ежи шуршат - ат-ат-ат-ат,
Дятел на сосне стучит - ит-ит-ит-ит,
Полосатый тигр рычит - ит-ит-ит-ит.
Медленно змея ползет - ёт-ёт-ёт-ёт,
Пасть разинул бегемот - от-от-от-от,
Быстро лебеди плывут - ут-ут-ут-ут,
Обезьянки там шалят - ят-ят-ят-ят
Б. Яга: ой, случай смешной вам расскажу:
Испугались медвежонка ёж с ежихой и ежонком.
Прямо скороговорка получилась, ну-ка, присядьте на пригорке и расскажите скороговорку.
Все вместе говорят скороговорку медленно и чётко, затем шёпотом, в паре (один говорит слова скороговорки вопросительно, а другой, утвердительно).
Проговорить скороговорку удивлённо, насмешливо, сердито.
Проговорить скороговорку быстро.
Б. Яга: скучно мне в лесу, конечно, друзей то у меня нет, (замечает филина на дереве).
Смотрите, филин на дереве. Это мой страж, мой верный слуга, филин, говорить умеет только гу-гу-гу, но я его понимаю.
Какой- то он пыльный. Попробую я с ним поговорить.
(читаю, действуя с куклой)
Б. Яга Серый филин, пыльный филин?
Филин (спокойно, с любопытством) – Гу-гу-гу!
Б. Яга Хочешь, чистым будешь, Филин?
Филин (одобрительно) – Гу-гу-гу!
Б. Яга Будешь, Филин, ты не пылен.
Филин (радостно) – Гу-гу-гу!
Б. Яга Ты доволен будешь, Филин?
Филин (довольно). – Гу-гу-гу!
Б. Яга Я тебя полью водою…
Филин (раздумывает) – Гу-гу-гу!
Б. Яга С порошком тебя помою…
Филин (удивлён) – Гу-гу-гу!
Б. Яга Накрахмалю, выжму крепко…
Филин (хмурится) – Гу-гу-гу!
Б. Яга:- И повешу на прищепку.
Филин (злобно) – Гу-гу-гу!
Б. Яга Будешь, Филин, ты не пылен!
Слышишь, Филин?(Филин делает вид, что думает)
Б. Яга Где ты, Филин?(Филин прячется под крыло)
Б. Яга Ни в лесу, ни на лугу- Ни гу-гу.
(Филин прикладывает палец к губам – знак молчания)
Б. Яга: вы заметили, как менялось настроение филина, а ведь он говорил только «гу-гу-гу», но говорил с разной интонацией - с любопытством, одобрительно, радостно, удивлённо, злобно и мы поняли его. А вы так можете? Посмотрим! Тут у меня есть волшебная палочка, у принцессы забрала.
Волшебной палочкой вращаю, Сашу (Катю, Лёшу) в филина превращаю!
Диалог с детьми.
Б. Яга: а ещё медведь тут неподалёку живёт, но как с ним дружить, такой привереда!
Б. Яга: (хватает волшебную палочку)
Вот я вас сейчас превращу… в медведя!
Речевая подвижная игра «Ходит по лесу медведь».
Ходит по лесу медведь, (Идут друг за другом вперевалочку.)
Хочет сесть и посидеть.
Где ж такое место есть, (Разводят руки в стороны.)
Чтобы мог медведь присесть? (Высматривают из-под руки.)
То высок пенек, (Руки на уровне груди.)
То торчит сучок, (Большой палец в сторону.)
То мокрый мох, (Сжимают и разжимают пальцы,
То мох пересох. ладонями вниз, потом вверх.)
Ох! (Вытирают ладонью лоб.)
То низкий пень, (Показывают высоту пня руками.)
То густая тень. (Руки в стороны, смотрят вверх.)
То узкий ров, (Приближают руки друг к другу.)
То гнездо муравьев, (Показывают холмик руками.)
То кричит сорока. (Взмахи руками – «крыльями».)
То колючки сбоку. (Широко раздвигают пальцы.)
То кустарники, (Переплетают пальцы рук.)
То речка – (Разводят руки в стороны.)
Нет хорошего местечка. (Качают головой.)
Эта сказка о медведе, (Покачиваясь, переступают с ноги на ногу, как медведи.)
О медведе-привереде.
Б. Яга: так кого называют привередой? (ответы детей)
А вы не такие, вы мне понравились, давайте поиграем.
Вот эта палочка волшебная, по нашему желанию она может превратиться в любой предмет. Я предлагаю поиграть с нашей волшебной палочкой! И, я отдаю тебе не палочку, а волшебную веселую дудочку. Поиграй для нас на этой дудочке! (Баба Яга берет палочку и изображает игру на дудке). Спасибо большое!
А что ты отдашь своему соседу? (Далее по кругу дети передают «волшебный предмет», называя его новое назначение – ручка, карандаш, градусник, отвёртка, смычок, указка и т. д.)
Б. Яга: настроение у меня поднялось, прямо смеяться хочется!
Как будто вместе с палочкой мы передавали друг другу частичку доброй энергии. В кого бы вас превратить? В соседнем лесу гномы живут, но ко мне в гости не заходят, говорят я вредная, а я уже исправилась.
Я превращу вас в гномиков.
Волшебной палочкой вращаю,
Всех вас в гномов превращаю.
Гномы, в зеркало вглядитесь,
Все как один развеселитесь! (Дети изображают радость, веселье)
Ну-ка, хватить веселиться,
Нужно всем вам разозлиться! (Дети изображают злость)
Ну, нельзя же вечно злиться,
Предлагаю удивиться! (Дети изображают удивление)
А такое развлечение:
Покажите огорчение. (Дети изображают огорчение)
Б. Яга:
Одиноко мне было, вот и попросила подругу Скуку украсть Театралию. Я поступила плохо. Я так больше не буду и Театралию отпущу. Я теперь добрая! (идёт в домик, переодевается в принцессу выходит, в руках у неё красивый чемодан)
Театралия:
Дорогие мои ребята, Хорошо, что вы были такими активными. прошли все испытания, показали все свои таланты, помогли мне и Бабу Ягу уму разуму научили.
Есть у меня старый чемодан, чтобы его открыть надо произнести любые волшебные слова. Какие вы знаете волшебные слова?
(находим в чемодане куклы к сказке «Теремок». Дети рассматривают их, говорят из какой сказки эти герои, распределяем роли)
Театралия:
Превращается рука ив котёнка, и в щенка.
Чтоб рука артисткой стала,
Нужно очень, очень мало:
Специальные перчатки,
Ум, талант – и всё в порядке!
Всё это у, нас есть
Чемодан мы закрываем, а сказку разыграем.
Дети показывают на ширме сказку «Теремок»
Театралия: Молодцы, ребята! Вы показали свой талант, свои способности, помогли мне. Даже Баба яга стала чуточку добрее. Я дарю вам этот чемодан, пусть куклы живу у вас в саду. Мне пора возвращаться в свою страну, а вам в детский сад. Но помните, когда играете, что то придумываете, фантазируете – я всегда с вами.
Волшебное покрывало над вами расправлю и в детский сад вас отправлю.
Итог:
Вот и закончилась наше путешествие. В чудесной сказке побывал каждый из вас. Чем мы занимались сегодня? Было ли вам интересно?
Мария Ионова
Открытое занятие по театрализованной деятельности в старшей группе «Путешествие в страну сказок и фантазии»
Мария Ионова
Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе по театрализованной деятельности «Путешествие в страну сказок и фантазии»
2018 год
Цель: развитие актерских способностей детей.
Задачи:
Обучающие:
• Обучать правильному подбору слов при описании характера и внешности героя сказки. Уметь составлять сюжетные композиции и разыгрывать мизансцены по сказке.
Развивающие:
• Развивать познавательный интерес желание участвовать в театрализации.
• Развивать зрительное и слуховое внимание, наблюдательность, находчивость, фантазию воображение, образное мышление.
• Развивать монологическую и диалогическую речь.
Воспитательные:
Воспитывать эмоционально- положительное отношение детей к театрализованной деятельности, дружеским отношениям между собой. Воспитывать доброту, бережное отношение к окружающему миру через сказку.
Предварительная работа:
- работа над сказкой «Три медведя»: чтение, пересказ, анализ характера и внешнего вида героев;
- проведение артикуляционных гимнастик, проговаривание чистоговорок;
- проведение этюдов и упражнений на развитие воображения, памяти, снятие мышечного напряжения;
- проведение музыкальных игр-импровизаций.
Материал и оборудование:
- шляпа волшебницы;
-волшебная палочка;
- музыкальное оборудование, ноутбук, проектор;
- презентация
- маски героев сказки «Три медведя»;
- игрушечная мебель;
- игрушечная посуда;
- кукла.
Ход занятия:
Дети заходят в зал и садятся на стульчики.
Воспитатель: Ребята, посмотрите к нам пришли гости.
Поздоровайтесь с ними, а мне скажите вы любите сказки (ответы)
Я тоже их очень люблю. Какие сказки вы знаете (Кот в сапогах, Гуси - лебеди, Сестрица Алёнушка и братец Иванушка, Волк и семеро козлят, Три поросёнка, Красная шапочка)
А кто из вас хотел- бы сыграть роль в постановке какой-нибудь сказки (Ответы детей).
Как называются люди, которые играют в театральных постановках? (Актёры)
Для того, чтобы стать хорошим актёром нужно много знать и уметь. И сегодня я приглашаю вас отправиться в волшебную страну «Сказок и фантазии», в которой живут знания и умения, которыми должны обладать актёры.
Как вы думаете, почему эта страна так называется? (Там играют и поют, там все мечты сбываются)
Воспитатель: Да, вы правильно думаете, а еще в этой стране много забавных, интересных игр. Вы хотите отправиться туда со мной?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда, закрывайте глаза, а я скажу волшебные слова и мы перенесемся в замечательную страну «Сказок и фантазии»!
Если глазки мы закроем
И подсматривать не будем
Мы волшебный мир откроем
О котором не забудем!
(Звучит музыка. Воспитатель надевает шляпу «Волшебницы» и берет «волшебную палочку». Дети открывают глаза.)
Воспитатель (в роли «Доброй волшебницы»): Ребята, мы очутились в чудесной стране «Сказок и фантазий», и смотрите, я преобразилась! В этой стране я – Добрая волшебница и у меня есть шляпа волшебная палочка, которая может творить разные превращения! И сегодня мы будем воображать и преображаться! И для начала мы поиграем! Своей палочкой вращаю, в гномов всех вас превращаю.
Упражнение на развитие мимических навыков «Гномики»
- Гномы в зеркало глядятся, радуются, веселятся (дети широко улыбаются улыбаются)
- Ну-ка, хватит веселиться, нужно всем вам разозлиться! (дети хмурятся)
- Ну, нельзя же вечно злиться, предлагаю удивиться (дети поднимают брови вверх и округляют глаза)
- А такое развлечение:
- Покажите огорчение (дети опускаю уголки губ вниз, надувают губки, хмурят брови)
Молодцы! Своею палочкой взмахну, обратно в деток превращу! (дети садятся на стульчики)
Воспитатель: А теперь задание! Разгадайте загадки про сказочных героев.
Хрю-хрю-хрю — каких три братца
Больше волка не боятся,
Потому что зверь тот хищный
Не разрушит дом кирпичный.
Ответ: Три поросенка
Стоит в лесу избушка,
Живет в избе старушка.
Не входи в избушку:
Съест тебя старушка!
Ответ: Баба Яга
Я серого волка в лесу повстречала
И бабушкин домик ему показала.
Случилась беда;
Волк обманщиком был
И бедную бабушку он проглотил.
Ответ: Красная Шапочка
У Аленушки сестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят,
Далеко они глядят.
Ответ: Гуси-лебеди
На сметане мешен,
На окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок.
Покатился …
Ответ: Колобок
Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом.
Кто же были эти Маленькие дети?
Ответ: Семеро Козлят
Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
Ответ: Три Медведя
Воспитатель: Молодцы! А теперь мы снова будем перевоплощаться (упражнение выполняется стоя).И сейчас, я попрошу вас изобразить настроение, которое вы услышите в стихотворении. Я буду вам стихи читать. А вы, настроение попробуйте показать.
(воспитатель читает стихотворения, дети с помощью мимики и жестов изображают настроение)
Зайцы бегали в лесу, (бег на месте) Повстречали там лису (повилять «хвостиком»)
Прыг-скок, прыг-скок, (прыжки на месте) Убежали под кусток. (присесть)
***
Шел король Боровик Через лес напрямик, Он грозил кулаком И стучал каблуком.Был король Боровик не в духе: Короля покусали мухи.
***
Ой-ой-ой! Как мне страшно!
Ой-ой-ой! Как ужасно!
Я боюсь, боюсь, боюсь,
Лучше я притаюсь!
***
Какой чудесный день!
Работать мне не лень!
Со мной мои друзья
И песенка моя!
Воспитатель: Молодцы. Садитесь на свои места. А теперь ребята, покажите жестами следующие действия «иди сюда», «тихо», «не балуйся», «до свидания», «я думаю», «я сплю». (Дети изображают жестами действия)
Воспитатель: Молодцы! С этим заданием вы тоже справились. А вы знаете, ещё актеры должны четко и быстро проговаривать слова.
А для чего актёрам следует правильно выговаривать слова? (Чтобы было понятно)
А теперь послушайте чистоговорку:
«Дятел дерево долбил, деда стуком разбудил.»
Давайте её вместе повторим, чтобы запомнить. (заучиваем чистоговорку)
А теперь я предлагаю произнести чистоговорку с заданием.
Произнести всем вместе с разной силой голоса: медленно и быстро.
Воспитатель: Хорошо, молодцы! А теперь, я взмахну своей волшебной палочкой, и вы больше не сможете говорить, а будете только двигаться.
Музыкальная игра «Шел король по лесу»
Воспитатель: Все молодцы! Теперь давайте попробуем разыграть сценку из известной вам сказки «Три медведя». И сейчас мы уже будем не только изображать главных героев, но и говорить за них разными голосами. (распределяют роли, надеваются маски-шапочки медведей). Давайте подумаем, как надо показывать папу-медведя Михайло Иваныча. Как вы думаете, какой у него характер? (Он строгий, у него очень громкий голос, большой, ходит вперевалку, сердитый). А Настасья Петровна? (Она говорит не очень громким голосом, добрая). А какой Мишутка? (Голос у него писклявый, он обидчивый, расстроенный, ходит мелкими шажками, косолапит).
Инсценировка отрывка сказки «Три медведя»
А медведи пришли домой голодные и захотели обедать. Большой медведь взял свою чашку, взглянул и заревел страшным голосом:
- Кто хлебал в моей чашке?
Настасья Петровна посмотрела свою чашку и зарычала не так громко:
- Кто хлебал в моей чашке?
А мишутка увидал свою пустую чашечку и запищал тонким голосом:
- Кто хлебал в моей чашке и все выхлебал?
Михайло Иваныч взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом:
- Кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места?
Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко:
- Кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места?
Мишутка взглянул на свой сломанный стульчик и пропищал:
- Кто сидел на моем стуле и сломал его?
Медведи пришли в другую горницу.
- Кто ложился в мою постель и смял ее? - заревел Михайло Иваныч страшным голосом.
- Кто ложился в мою постель и смял ее? - зарычала Настасья Петровна не так громко.
А Мишенька подставил скамеечку,полез в свою кроватку и запищал тонким голосом:
- Кто ложился в мою постель?
И вдруг он увидал девочку и завизжал так,как будто его режут:
- Вот она! Держи, держи! Вот она! Вот она! Ай-я-яй! Держи!
Он хотел ее укусить. Девочка открыла глаза, увидела медведей и бросилась к окну. Окно было открыто, она выскочила в окно и убежала. И медведи не догнали ее.
Воспитатель: Ребята, вы большие молодцы. Все показали себя настоящими артистами. Садитесь на свои места. Ну что ребята,пора нам с вами возвращаться обратно в детский сад и мне нужно произнести волшебные слова:
Снова глазки мы закроем
И подсматривать не будем
В детский садик мы вернемся
Мир волшебный не забудем!
Звучит музыка. Воспитатель снимает шляпу волшебницы и прячет волшебную палочку.
Открывайте глазки. Вот и вернулись мы в наш любимый детский сад. Вам понравилось наше путешествие в волшебную страну?
Дети: Да!
Воспитатель: А как она называется?
Дети: Страна сказок и фантазии
Воспитатель: Молодцы ребята и мы еще много раз будем отправляться в эту страну, что бы играть, воображать и преображаться!
Открытое занятие по развитию речи в старшей группе «Путешествие в страну сказок»
Светлана Кожина
Светлана Кожина Открытое занятие по развитию речи в старшей группе «Путешествие в страну сказок»
Интеграция ОО: Познание, коммуникация, художественная литература.
Цель: закрепить знания детей о русских народных сказках и создать радостное эмоциональное настроение при общении со взрослым и сверстниками.
Задачи:
•Совершенствовать умение детей узнавать сказки по литературным фрагментам, иллюстрациям, ключевым словам.
•Формировать эмоциональную отзывчивость.
•Развивать воображение, память, внимание; речь детей, инициативу.
•Активизировать в речи детей: название сказок, имена сказочных героев.
•Воспитывать любовь и интерес к сказкам.
Материалы и оборудование: домик,кукла Маша,мостик, волшебная палочка, настольный театр «Теремок», иллюстрации к сказкам «Мороз Иванович»,«Бременские музыканты»,«3аюшкина избушка».Игра «Отгадай сказку».Разрезные картинки - пазлы по сказкам.Предметы: золотой ключик, шапочка красного цвета, яйцо. Макет поляны к сказке «Три медведя». Набор для аппликации, кроны и стволы деревьев, листья. Мяч. Музыкальный центр.
Ход занятия.
Воспитатель: Дети, вы хотите отправиться со мной в сказочную страну? (Звучит музыка).
Дети: Да, хотим.
Воспитатель: Хорошо, только знайте, что в путешествии нас ждут трудные задания, волшебные приключения. А поможет нам волшебная палочка. Раз, два, три, волшебная палочка, в сказку нас перенеси. (Дети закрывают глаза). Ребята, кто это? Как зовут эту девочку? (Домик, кукла Маша).
Это же Маша. Давайте с ней поздороваемся. Маша, почему ты такая грустная?
Маша: Дедушка с бабушкой в лес за грибами ушли, а меня дома оставили. Скучно мне.
Воспитатель: Жалко Машу, давайте развеселим её. Узнаем, что ей нравится. В какие игры ты, Маша, любишь играть?
Маша: Я люблю загадки, а так как вы в сказочное путешествие отправились, я вам загадаю загадки про сказочных героев.
На сметане был мешен,
В жаркой печке испечён,
Он с окошка убежал
Да лисичке в рот попал. (Колобок.)
Нет ни речки, ни пруда.
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца. (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка.)
Живёт она в чаще дремучей лесной,
И в ступе летает,и машет метлой:
Зовется она Костяною ногой,
И хитрой, коварною. .(Бабой Ягой.)
Маша: Вот спасибо, ребята, обрадовали вы меня - все загадки отгадали!
Воспитатель: Маша, нам пора идти дальше. До свидания (Дети прощаются.)
Маша: До свидания, заходите ещё в гости.
Воспитатель: Ребята, чтобы попасть в другую сказку, вам нужно пройти через мостик. Но мостик этот не простой. По нему пройдёт только тот, кто скажет название сказки. (Дети говорят название, передавая волшебную палочку друг другу.)
Воспитатель:
У кромки леса чудный дом
Стоит ни низок, ни высок.
Я разглядел его с трудом
И понял - это. .(Теремок.)
Правильно, следующая сказка «Теремок.» Теремок,теремок, кто в тереме живёт?
Дети: Мышка- норушка, лягушка- квакушка, зайчик- побегайчик, лисичка-сестричка, волчок- серый бочок, медведь.
Воспитатель: Сколько всего героев в сказке «Теремок»'? (Дети считают и отвечают на вопрос).
Задания от героев сказки «Теремок.»
1. Мышка-норушка
«Угадай название сказки». Вам нужно посмотреть внимательно на иллюстрацию и назвать сказку. Сказки просят: «Друзья, узнайте нас!»
•«Мороз Иванович»
•«Бременские музыканты»
•«Заюшкина избушка»
2. Лягушка-квакушка
«Какому сказочному герою принадлежит этот предмет?»
•Золотой ключик
•Шапочка красного цвета
•Яйцо
3. Зайчик-побегайчик
«Отгадай сказку». Зайчик очень любит эту сказку, он её много раз читал и зачитал до дыр, так что почти все буквы исчезли. Мне придётся рассказать сказку, произнося лишь ту часть слов, которая осталась. Вам нужно отгадать сказку. Слушайте!
«-Жи. бы. де. и ба. И бы. у ни. Ку. Ря. Сне. ку. я. не про. ,а зо. Де. би. би---не разби. Ба. би. би---не разби. Мы. бе. ,хво. ма. я. упа. и
ра. Де. пла. ,ба. пла. ,а. ку. Ря. куда.:Не пла. де. ,не пла. ба. Я сне. ва. я. не зо. ,а про.»
Правильно, сказка «Курочка Ряба» Молодцы, ребята, справились с заданием!
4. Лисичка-сестричка
«Собери сказку».Детям предлагаются разрезные картинки-пазлы: разделиться по парам, собрать картинку и назвать сказку.
Трудно сказочку сложить,
Но не надо нам тужить,
Дружно, смело и умело,
С вами мы взялись за дело!
5. Волчок-серый бочок
«Угадай-ка!»
-Какую песенку пел Колобок?
-Что пела Коза своим козляткам?
-Что говорила Машенька медведю, сидя в коробе?
-Что спрашивали звери в сказке «Теремок» прежде чем войти туда?
-Какими словами волк помогал себе ловить рыбу на хвост?
-Какие слова произносил Емеля, чтобы всё делалось само?
6. Медведь
«Дополни имя сказочного героя» - игровое упражнение с мячом.
Для выполнения этого задания, давайте ребята встанем в круг. У сказочных героев есть двойные имена и названия. Поэтому сейчас будем передавать мяч по кругу и дополнять имена. Я говорю первое слово, например, Елена, а вы следующее - Прекрасная и т. д. (Елена - Прекрасная, Василиса - Премудрая, Кощей - Бессмертный, Сестрица - Алёнушка, Братец - Иванушка, Змей - Горыныч, Крошечка - Хаврошечка, Мальчик - с -пальчик, Иван - Царевич, Лягушка – Царевна и т. д.)
Молодцы. Хорошо справились с заданиями. Спасибо, звери лесные из сказки «Теремок.» Вы столько интересных заданий предложили нам. А дети научат вас делать пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика «Сказки»
Будем пальчики считать,
Будем сказки называть:
(Вытягивают руки вперёд, играя пальчиками.)
Эта сказка - «Теремок».
Эта сказка - «Колобок».
Эта сказка - «Репка»:
Про внучку, бабку, дедку.
(Поочерёдно касаются большим пальцем остальных, начиная с указательного.)
«Волк и семеро козлят»-
Этим сказкам каждый рад! (Показывают большой палец.)
Пора дальше отправляться по сказочной стране. Вот вам загадка.
Возле леса, на опушке,
Трое их живёт в избушке.
Три стола там и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадали без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три медведя.)
Аппликация «Деревья для медведей»
Воспитатель. Это сказочная поляна (макет). Дом. В нём живут три медведя. Как их зовут? (Ответы детей) Медведи сейчас очень расстроены и сердиты. Сильный ветер сломал кроны деревьев, остались одни пеньки и медведям негде теперь гулять. Я предлагаю помочь сказочным героям и сделать деревья. (Дети изготавливают кроны деревьев. С помощью воспитателя устанавливают деревья на поляне.)
Медведи: Спасибо, ребята! До свидания!
Воспитатель. Пора возвращаться в детский сад. Поможет нам волшебная палочка. Раз, два, три, волшебная палочка, в детский сад нас перенеси.
Публикации по теме:
«Путешествие в страну сказок». НОД по развитию речи во второй младшей группе Программное содержание: Развивать умение отвечать на простейшие вопросы воспитателя. Развивать и активизировать речь детей. Учить узнавать.
Конспект интегрированного занятия по развитию речи с использованием ИКТ в первой младшей группе «Путешествие в страну сказок» Задачи: Познание: • Закрепить знание русских народных сказок «Колобок», «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок». • Закрепить знания детей о диких.
Конспект открытого интегрированного занятия по развитию речи «Путешествие в страну сказок» Конспект открытого интегрированного занятия по развитию речи. Тема: «Путешествие в страну сказок». Цель: Закрепить знания детей о русских.
Конспект по ФГОС открытое занятие в старшей группе по развитию речи «Путешествие на остров» Цель: Закрепить правильное произношение звуков. Обогатить словарь. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различие.
Конспект занятия по развитию речи «Путешествие в страну сказок» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 162 «Сказка» г. Ульяновск Конспект НОД.
Конспект занятия по развитию речи в форме викторины в подготовительной группе «Путешествие в страну сказок» Конспект открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе. Тема: «Путешествие в страну сказок» (викторина). Программное содержание.
Открытое занятие по развитию речи в младшей группе «Путешествие в страну сказок» Ход занятия: Воспитатель: Рано-рано по утру, когда все крепко спали Прямо под моим окном две синички щебетали. И они мне рассказали, что.
Открытое занятие «Путешествие в страну сказок» Ведущая: Вы хотите совершить путешествие по волшебной стране Сказка? Дети: Да! Ведущая: Тогда приготовились. Раз, два, три, в сказку всех.
Открытое занятие «Путешествие в страну сказок» Задачи: - напомнить детям содержание сказок «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок»; - воспитывать бережное отношение к животным, любовь к близким;.
Занятие по развитию речи в старшей группе «Путешествие в страну Знаний» Тема: Путешествие в страну Знаний Интеграция ОО: Познание, коммуникация, художественная литература. Цель: закрепить знания детей о русских.
Театрализованное развлечение «Волшебный цветок»
Ирина Хворова (сентябрь 2016).
Театрализованное развлечение «Волшебный цветок».
Задачи: Приобщать детей к нравственным нормам взаимоотношений посредством художественного слова. Расширить словарь детей ласковыми словами, учить образовывать и употреблять в речи уменьшительно – ласкательные слова. Продолжать развивать и корректировать выразительные средства общения (мимику, интонацию,жесты). Воспитывать потребность в доброжелательном общении.
Демонстрационный материал: Волшебный цветок с разноцветными лепестками, сердце.
Оборудование: Аудиозапись музыки живой природы, амулеты «цветы», атрибуты для театрализованной игры «Волшебный цветок» (корзинка с грибами, волшебный цветок, элементы ряженья для персонажей сказки).
Ход развлечения.
Сказочница. Здравствуйте, гости дорогие! Желанные да долгожданные. Приветствуем вас в детском саду.
Придумано кем-то просто и мудро.
При встрече здороваться.
Доброе утро! – солнцу и птицам.
Доброе утро! – улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера.
Сказочница. Наш «добрый», «ласковый» детский сад рад встречей с вами. А вы любите сказки? (ответы детей).
Тогда садитесь и слушайте. Было это там, где и не было. Когда сказки по цвету летали да друг дружка за крылышки хватали, а я за ними на жар – птице летала да в мешок все сказки собирала. Сказка в гости к нам стучится, скажем, сказке «Заходи!». В сказке может всё случиться: что же будет впереди?
Показ детьми сказки «Волшебный цветок»
Маша. Я по лесу гуляла, и грибочки собирала да заблудилась. Что же мне делать?
(Пролетает бабочка.)
Бабочка. Здравствуй, девочка!
Маша. Здравствуй, бабочка! Помоги мне бабочка, пожалуйста, найти дорогу домой. Я по лесу гуляла да грибочки собирала, да заблудилась. (Плачет.)
Птичка. Не плачь, девочка я тебе помогу. Полечу вперёд, а ты за мной иди, да смотри не отставай. Приведу тебя к моей знакомой пчеле, она всё знает. (Бабочка летит, Маша идёт за ней.)
Бабочка. Здесь на этой зелёной поляне живёт пчела. До свидания, Маша! (Улетает.)
Маша. Спасибо! До свидания, бабочка!
Пчёлка, пчёлка покажись. Пчёлка, пчёлка появись.
Пчела. Добрый день, Машенька! А почему, ты такая грустная?
Маша. Добрый день пчёлка! Я по лесу гуляла, да грибочки собирала и дорогу домой потеряла. (Плачет.)
Пчела. Не плачь, Машенька, я тебе помогу. У меня на моей зелёной поляне, растет волшебный цветок он тебе, поможет найти дорогу домой. Этот цветок исполняет любое желание (дарит волшебный цветок девочке.)
Маша. Спасибо тебе, пчёлка, за волшебный цветок.
Пчела. Да помни Машенька, если тебе в лесу понадобится помощь, волшебный цветок поможет. Прощай, девочка.
Маша. Спасибо тебе, пчёлка, за волшебный цветок. До свидания! (Отрывает лепесток у цветка.) Волшебный цветок покажи мне дорогу домой.
(Выскакивает заяц, увидев девочку, испуганно прячется.)Маша. Не прячься, зайчик, покажись.Заяц. Как тебе я покажусь, если я тебя боюсь?
Маша. (Отрывает лепесток у цветка.) Волшебный цветок сделай так, чтобы зайка стал смелым.
Заяц. Никого я не боюсь, не боюсь, и сейчас я покажусь, покажусь. Спасибо, тебе девочка, что помогла мне преодолеть мой страх.
(Появляется волк.)
Волк. Я волк зубами щёлк, сейчас я вас съем.
Маша. (Отрывает лепесток у цветка.) Волшебный цветок сделай так, чтобы волк перестал быть злым.
Волк. Что со мною стало? Зубы не щёлкают, и злость пропала. Не буду я больше никого обижать. Прости меня девочка. И ты прости меня заяц. Добрый я стал и не злюсь, и со всеми теперь в лесу подружусь.
(Заяц и волк убегают, появляется лиса.)
Лиса. Я лиса-краса, ох, как я хитра, обхитрю, кого хочу, потому и хохочу.
(Смеётся: «ха-ха-ха», замечает девочку.)
А вот и девочка, пойдём со мной, я приведу тебя домой.
Маша. (Отрывает лепесток у цветка.) Волшебный цветок сделай так, чтобы лиса научилась дружить.
Лиса. Ох, что со мною стало, хитрость моя куда- то пропала? Поверь, теперь я не хитрю и только и только правду говорю о волшебном цветке никому не известно в лесу. О нём слух на весь лес разнесу (убегает, появляется медведь.)
Медведь. Не пойму, кто так напугал лису? А это кто ещё в лесу? Сейчас тебя я затопчу.
Маша. (Отрывает лепесток у цветка.) Волшебный цветок сделай так, чтобы медведь стал добрым.
Медведь. Что случилось со мной? Стал я лёгок, хоть большой. Никого не задавлю, никого не затопчу (уходит.)
(Маша идёт, напевая)
Маша. Долго по лесу я шла, но дорогу домой нашла. И пришла я к вам в детский сад, чтоб порадовать ребят. Я цветок покажу, о его волшебстве расскажу: заяц перестал бояться, волк не стал кусаться, лиса перестала хитрить, медведь лесных зверей давить. Ребята, у меня остался ещё один лепесток на волшебном цветке. И этот лепесток я хочу подарить вам (отрывает лепесток у цветка). Будьте, дети, добры. Будьте ласковы, умны. Все здоровы и красивы и, конечно, веселы.
Сказочница. Спасибо, Машенька, что пришла к нам в детский сад и принесла с собой волшебный цветок. Ребята, у нас в детском саду есть тоже необыкновенный цветок. Он называется «Цветок добрых слов». На каждом его лепестке живут добрые слова, с которыми обращаются к родным людям: маме, папе, бабушке, к другу, а также к себе. Давайте произнесём эти слова.
(Дети отрывают лепестки, называют добрые слова своим мамам и папам)
Сказочница. Какими счастливыми стали люди, которые услышали эти слова! Как радостно забилось их сердце (родители показывают, как забилось их сердце.) Это сердце очень счастливое, доброе, нежное: оно услышало много хороших слов!
Дорогие гости, посмотрите, сколько у нас сегодня «цветов» по имени: Сашенька, Дашенька,Колечка…. Ведь наши дети это цветы жизни. А теперь мы хотим проверить, как наши мамы и папы могут ласково назвать своего ребёнка по имени.
(Предлагаю родителям поиграть в игру «Назови ласково».)
Сказочница. Сегодня здесь собрались только добрые люди. Давайте встанем в круг возьмёмся за руки. Почувствуйте тепло ваших рук, ласково улыбнитесь друг другу, подарите, друг другу теплоту вашей души и сердца. И скажем: не сердись, улыбнись!
(Предлагаю родителям и детям поиграть в игру «Не сердись, улыбнись».)
Маша. Как же это - хорошо, никуда не торопиться.
Не молчать, и не сердиться, так вот просто,
С мамой рядышком идти, в небе солнышко
Увидеть, и домой его нести!
Сказочница. И на прощание мы хотим подарить нашим дорогим гостям подарки амулеты в форме цветка.
(Пожелание родителям стихотворение С. Маршак.)
Пусть добрым будет ум у вас, а сердце умным будет.
Вам от души желаю я, друзья, всего хорошего.
А всё хорошее, друзья, даётся нам недёшево.
(Дети дарят родителям амулеты в форме цветка.)
Конспект развлечения по театрализованной деятельности в подготовительной группе тема: «Волшебный мир театра»
20 августа 2018
Цель: Поддерживать стремление детей активно участвовать в развлечении, используя умения и навыки, приобретенные на занятиях и в самостоятельной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
Совершенствовать артистические навыки детей.
Закрепить умение озвучивать самостоятельно выбранный образ.
Побуждать самостоятельно искать выразительные средства (жесты, движения, мимику) для создания художественного образа.
Развивающие:
Развивать познавательный интерес к элементам театральной деятельности.
Развивать самостоятельность в выборе роли и распределении ролей в коллективе.
Воспитательные:
Воспитывать желание управлять театральными куклами разных систем.
Воспитывать эстетическое восприятие художественных образов.
Предварительная работа:
Беседа об эмоциональных переживаниях людей.
Материалы и оборудование к занятию:
Коробочка с масками- шапочки, ширма , зеркальце на ручке, плоскостной настольный театр сказка «Репка», домик-теремок кукла «дед», письмо с загадками, «волшебная палочка».
Ход занятия
Дети подготовительной группы заходят в музыкальный зал.
– Ребята, сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в необычную, сказочную страну, в страну, где происходят чудеса и превращения, где оживают куклы и начинают говорить звери. Вы догадались, что это за страна?
Дети: – ТЕАТР!
– А знаете ли вы, кто живет в этой стране?
Дети: – Куклы, сказочные герои, артисты.
– Да, ребята. Вы правильно сказали. А что делают артисты, вы знаете? (Ответы детей)
– А вы хотели бы стать артистами?
Дети: – Да
– У меня есть волшебная палочка и сейчас с ее помощью я всех вас превращу в артистов. Закройте все глаза, я произношу волшебные слова:
–Раз, два, три — повернись
И в артиста превратись!
Откройте глаза. Теперь вы все артисты. Приглашаю вас войти в удивительный мир театра!
Давайте с вами проведем «Разминку театральную»
(Проводится игра)
Ведущий:
- Скажите мне, друзья,
Как можно изменить себя?
Чтоб быть похожим на лису?
Или на волка? Или на козу?
Или на принца? На Ягу,
Иль на лягушку, что в пруду?
(Ответы детей)
Ведущий:
- А без костюма можно, дети,
Превратиться, скажем, в ветер,
Или в дождик, иль в грозу,
Или в бабочку, осу?
Что поможет здесь, друзья?
(Ответы детей)
- А что такое мимика, друзья?
(Ответы детей)
Ведущий:
- Бывает без сомненья
Разное выраженье.
А какие же чувства может выражать человек с помощью мимики лица?
(Ответы детей)
- Правильно, ребята. А сейчас мы с вами поиграем в мимическую игру «Покажи настроение». Покажите-ка мне «улыбку», «испуг», «удивление», «страх», «злость», «грусть», «обиду», «усталость»…
Ведущий:
- Понравилась игра?
- Посмотрите что это за конверт?
Впереди дети видят конверт, подписано от сказочника.
– Ребята, для вас сказочник прислал письмо, прочитаем?
Педагог достает из конверта листок и читает загадки про сказочных героев. Дети отгадывают
Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом.
Кто же были эти Маленькие дети?
(Семеро козлят)
из русской народной сказки «Волк и семеро козлят»
Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне.
(Емеля)
из русской народной сказки «По щучьему веленью»
Сладкий яблок аромат
Заманил ту птицу в сад.
Перья светятся огнём,
И светло вокруг, как днём.
(Жар-птица)
из русских народных сказок
Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
(Три медведя)
Всех важней она в загадке,
Хоть и в погребе жила:
Репку вытащить из грядки
Деду с бабкой помогла.
(мышка)
продолжим свой путь.
На пути стоит столик, на нем настольная ширма, а рядом лежит мешочек, стоят пенечки.
– Ребята нам всем предлагают присесть. (Дети занимают места, а педагог садится рядом с ширмой, надевает деда-рукавичку и из-за ширмы говорит).
– Здравствуйте, ребята!
Я– забавный старичок
А зовут меня — Молчок
Мне, ребятки, помогите.
И потешки расскажите.
И увидите вы то,
Что уж знаете давно.
– Поможем дедушке, ребята? Знаете ли вы потешки (Да). А как надо говорить потешки? (Чётко, весело, чтобы было понятно каждое слово).
Несколько детей рассказывают по потешке и воспитатель тоже.
На нашем пути преграда. Что преградило нам дорогу? (Ширма).
Заглянем за ширму. Ребята, да тут куклы. Как они называются?
– Что нужно сделать, чтобы кукла ожила?
Дети: – Надо научить ее говорить.
– А чему еще мы учим кукол?
Дети: – Учим двигаться.
- а как мы этому учим?
Дети: водим их по столу.
– Вспомните сказку «Репка»
Дети показывают этюд с куклами (любой фрагмент сказки).
– Молодцы, вы оживили кукол, а сейчас нам пора идти дальше.
Подошли к зеркалам.
– Ребята, мы пришли в королевство зеркал. А вот и само Королевство зеркал.
– Свет ты зеркальце, скажи
Нам всю правду расскажи.
Что ребятам надо сделать
Чтобы дальше нам идти.
Зеркальце (голос) – Подойдите к зеркалам и на них взгляните.
Вам задания я дам
Выполнить спешите.
– Удивитесь, как Незнайка,
(дети показывают движением, мимикой удивление)
– Загрустите, как Пьеро,
(дети показывают грусть, опускают руки)
– Улыбнитесь, как Мальвина
(дети показывают улыбки)
– Всем нам очень хорошо!.
– Все вы показали верно. Продолжайте дальше путь.
Дети прощаются с королевством зеркал.
– Продолжаем свое путешествие. (Стоит домик).
– Это что еще за домик
На пути у нас стоит
Подойдем к нему поближе
Кто живет в нем, поглядим.
(заглядывают в домик, видят маски и шапочки театральные)
– Маски–шапочки живут.
В гости всех нас они ждут.
Мы сейчас наденем их.
И расскажем всё про них.
Дети одевают шапочки и перевоплощаются, изображая того чья у него шапочка одета.
Затем снимают шапочки и подходят к ширме.
– Вот мы и подошли с вами к главному месту в театре — это сцена. А на сцене всегда оживает сказка.
– А что такое драматизация?
- Здесь мы видим артистов в костюмах и действие происходит на сцене.
- проходите
Драматизация сказки «Теремок»
Все артистами сегодня побывали. Очень хорошо все показали. Все старались, молодцы! Похлопаем друг другу от души! (звучит мелодия)
– А на память о нашем замечательном путешествии в мир театра я хочу подарить вам вот такие медальоны-цветы. И надеюсь, что вы когда-нибудь по-настоящему будете хорошими артистами.
Спасибо всем!
Театрализованное развлечение в подготовительной группе
Интегрированное развлечение в детском саду. Старший дошкольный возраст. Конспект «Как хорошо, что есть Театр» (познание, театрализованная деятельность)
Задачи:
— формировать личность, вырабатывая систему ценностей, чувство ответственности за общее дело, вызывая желание заявить о себе в среде сверстников и взрослых;
— стимулировать развитие основных психических функций — внимания, памяти, речи, восприятия, содействующих формированию творческого воображения и приобщению к театральной культуре;
— создавать творческую атмосферу в совместной деятельности с детьми, помогающую раскрыть его собственные возможности и способности, увидеть и услышать все разнообразие красок и звуков, которые нас окружают;
— развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа, используя игровые, песенные, танцевальные импровизации;
— расширять словарный запас, обозначающий названия предметов, действий, признаков закреплять правильное произношение всех звуков, отрабатывать дикцию, работать над интонационной выразительностью речи; воспитывать культуру речевого общения;
— совершенствовать песенные импровизации.
Предварительная работа:
— ознакомление с историей театра, устройством, истоками его возникновения, театральными жанрами, терминами;
— основными персонажами русского театра, музыкой к театральным постановкам, декорациями и рисунками известных художников, работающих над созданием театральных постановок;
— инсценировка стихотворений, знакомых сказок.
Действующие лица
Золотая Маска — взрослый.
Дети:
Петрушка
Подружки
Арлекин
Мальвина
Пьеро
Буратино
Коломбина
* * *
В зал входят воспитатель и несколько детей.
1-й ребенок. Светлана Владимировна, Вы обещали, что мы будем играть, а пришли в музыкальный зал.
Воспитатель. Да, конечно, мы поиграем, но это будет особенная игра, и называется она «Театр».
2-й ребенок. Знаем.
3-й ребенок. Мы были в театре.
4-й ребенок. А я знаю, что в театре играют актеры.
Воспитатель
В страну театра я открываю дверь.
И папы побывали в ней, и мамы все, поверь.
И взрослые и дети дадут тебе ответ,
Что лучше, чем театр, страны на свете нет.
1-й ребенок
Сегодня в зале будет праздник
И будет много здесь детей,
И будет здесь гостей немало,
Немало шума и страстей!
Под «Вальс» (муз. А. Козловского) из спектакля «Принцесса Турандот» в зал входят дети в масках.
2-й ребёнок
Театр! Какое это слово!
Это праздник, это торжество!
И в зале зрителей немало.
Все ожидают волшебства!
Звучит песня «Чудо-театр» (муз. И. Пономарёва).
Дети садятся около ширмы, а двое остаются.
3-й ребенок
Да, здесь вполне прилично,
Сегодня время проведем отлично!
4-й ребенок
Чтоб от души повеселиться,
Нам помощь Феи пригодится,
Чтоб совершить чудесное путешествие,
И будет оно интересное.
1-й ребенок
Пора часам пробить двенадцать раз ... и
Золотая Маска здесь появится у нас!
Звучит запись — часы бьют 12 раз. Под музыку появляется Золотая Маска.
Золотая Маска
Я вас приветствую, друзья!
Меня вы знаете, ведь Золотая Маска я!
В моей стране все ново, интересно,
Однако много неизвестно.
Пойдемте все со мной, я приглашаю,
Ведь я в театр уж давно играю!
В моей стране живут удивительно добрые и талантливые люди. Они умеют играть, представлять, перевоплощаться, двигаться красиво, любят музыку и стихи. Эти люди — актеры! О них идет слава по всему миру. И мы называем этот мир театром! Ах, простите, я так увлеклась рассказом, однако пора открыть занавес.
Золотая Маска открывает занавес. Первая декорация — маска и веер.
Ребята! Я знаю, что все маски и декорации вы сделали своими руками. Я очень довольна, что прежде чем прийти ко мне, вы поработали художниками и декораторами. А какие еще театральные профессии вам знакомы?
2-й ребенок. Еще в театре работают костюмеры.
Дети. Художники, бутафоры, осветители. Еще есть директор театра. Спектакли ставят режиссеры.
Золотая Маска. А что делают на сцене актеры?
Дети. Они играют свои роли, танцуют и поют.
Золотая Маска. Значит, в спектаклях обязательно звучит...
Дети. Музыка.
Золотая Маска
Да! Музыка давно уже наш старый,
Добрый друг.
Мелодию хрустальную
Рассыпала вокруг.
3-й ребенок
Без музыки и песенки.
Нельзя на свете жить.
Мы с музыкой и песенкой
Всегда будем дружить.
Звучит песня «Ах, какая музыка!» (муз. 3. Роот).
Золотая Маска (обращает внимание детей на декорацию). А что означает маска?
Дети. Маска помогает актеру скрыть лицо. С ее помощью можно превратиться в другого человека и сыграть роль.
Золотая Маска. А веер? Тогда смотрите! (Во время объяснения манипулирует веером.) Веер тоже может «играть». С его помощью можно показать волнение. Он может показать недовольство, лукавство, может позвать, сердиться, а может показать спокойствие. А теперь расскажите, как вы играете в театр?
1-й ребенок
В детстве что?
Кружись и падай,
На одной скачи ноге.
Сам себя смеши и радуй
В любимой радостной игре.
2-й ребенок
Доставлять себе веселье из всего:
Из рук и ног, из болезни и безделья,
Из бумаги и чулок!
Золотая Маска. Хорошо! Попробую вас научить. Чтобы играть в театре, надо правильно говорить. Надо гласные все звуки четко произносить.
И согласных ты не бойся,
Ты о них побеспокойся.
Дети показывают этюд «Лиса и заяц».
Дети
Как-то зайчик Серый хвостик
Прибежал к лисице в гости:
«Отвори-ка! Тук! Тук! Тук!
Вдруг он слышит: «Что за стук?
Видишь: поздно, скоро ночь,
Уходи-ка лучше прочь!»
Зайчик думает: «Постой»,
Я ведь тоже не простой!
Вот лисица Рыжий хвостик
Прибежала к зайцу в гости:
«Отвори-ка! Тук! Тук! Тук!»
Отвечает зайчик вдруг:
«Нет, голубушка, шалишь,
Слишком рано ты стучишь!»
И с тех пор два лучших друга
Вечно ссорятся друг с другом.
Золотая Маска. А знаете ли вы, где появился первый театр? В какой стране?
Дети. В Древней Греции.
Золотая Маска. Что вы еще об этом знаете?
Дети. В этом театре все роли играли мужчины, даже женские. Актеры играли в масках.
Золотая Маска. А на Руси какое действо было первым театром?
Дети. Хоровод!
Золотая Маска. Правильно! Круг — хоровод. Его водили под сопровождение песен. Потом среди исполнителей выделились умелые и талантливые люди, которые украсили хоровод танцевальными движениями и песенными играми. Кто были те люди, которые сделали лицедейство своей профессией? Дети. Скоморохи.
Золотая Маска. А как звали веселую игрушку скоморохов?
Дети. Петрушка!
Золотая Маска открывает занавес. Появляется декорация — балалайка и деревянные ложки. Выбегает Петрушка.
Петрушка
Эй, мальчишка из первого ряда!
Ты не узнал меня с первого взгляда?
Думаешь: что это за игрушка?
А я — Петрушка!
Остер колпачок,
Еще острей язычок.
А коль зовут меня Петрушка,
Я пришел к почтенной публике без подушки!
Золотая Маска. А зачем ты сказал, что без подушки? Петрушка. Для рифмы, чтоб было складно (обращается к гостям)
Почтенная публика!
Не пожалейте бублика.
Билеты в балаган покупайте,
Не задерживайте давайте!
Собирает бублики у гостей и раздает билеты.
Балалайку я возьму
Да подружек приглашу.
А вы в хоровод вставайте,
Песню с нами запевайте.
Дети водят хоровод «Балалайка-говорушка» (муз. 3. Роот).
Появляются две подружки в русских народных костюмах.
1- я подружка
Превращается рука
И в котенка, и в щенка.
Чтоб рука артисткой стала,
Нужно очень-очень мало:
Специальные перчатки,
Ум, талант — и все в порядке.
Подружки уходят за ширму, показывают варежковый театр.
Петрушка закрывает занавес, меняются декорации.
Золотая Маска. Ребята! В какой сказке все ее герои играют в театре?
Дети. Это сказка «Золотой ключик, или Приключения Буратино»!
Золотая Маска. А из какой страны пришли к нам эти герои?
Дети. Из Италии!
Золотая Маска. Каких персонажей итальянского театра вы знаете?
Дети. Пьеро, Коломбина, Арлекин, Труффальдино, Тарталья.
Золотая Маска (зовет)
Прошу вас, господа,
Нас осчастливьте появлением!
Гостям здесь счастливы всегда —
Мы ценим дивные явленья!
К Фее подходят Буратино, Мальвина, Пьеро, Арлекин, Коломбина.
Арлекин
Мы рады встрече с вами,
Мы поклонимся знатной даме.
Мальвина
И мы на нашем представленье
Свое вам дарим восхищенье.
Пьеро
Артисты все вас обожают,
Фею театра уважают.
Буратино
Мы постараемся сегодня
Вести себя вполне достойно!
Буратино и Пьеро открывают занавес. Персонажи уходят. Остается Буратино. Декорация — очаг и золотой ключик.
Всем давно пора собраться,
Только нету никого!
Где Пьеро и где Мальвина?
Скучай один тут, Буратино!
Я мальчишка деревянный,
Я доверчивый, простой.
И пришел сегодня тоже
К нашей фее золотой.
Пьеро, хоть ты здесь появись,
С друзьями от души повеселись.
Пьеро
Ты звал меня, мой друг?
Я так спешил и должен я тебе сказать:
Тебе я рад от всей души!
А, кстати, где моя Мальвина?
Мне очень грустно без нее.
Ответь мне, друг мой Буратино,
Как сердце излечить мое?
Буратино
Сейчас вам градусник поставлю
И микстуру припишу,
Из холодильника достану льдинку —
Ее вам к пяткам приложу.
Пьеро
Мне не надо Айболита,
Сердце у меня разбито!
По Мальвине я скучаю,
Моя душа полна тоски,
И сердце рвется на куски!
Буратино
Не слышал я грустнее ничего,
Чем повесть о Мальвине и Пьеро!
Пьеро. О, слышу ее шаги, они совсем-совсем близко!
Вбегает Мальвина.
Мальвина. О, мои верные друзья! (Обращается к Пьеро.) Пьеро, всегда печальным быть нельзя!
Буратино
Мы так тебя ждали,
Не ели, не спали.
Пьеро
Мы так тебя ждали,
Мы очень скучали!
Вбегает Коломбина.
Коломбина
Постойте! Ведь у нас беда!
Арлекин пропал!
Буратино
Куда?
Коломбина
Не знаю, где его искать...
Буратино
А нам комедии играть!
Пьеро
Спокойно! Я вам помогу,
Как Арлекин сыграть смогу!
Прирожденный я артист,
Честно вам признаюсь.
Я — великий юморист, если постараюсь.
Я могу смешить людей хоть с утра до ночи.
Ну-ка, смейтесь веселей!
А никто не хочет!
Арлекин
Пьеро, ты славы захотел моей.
Хотел, как я, смешить людей.
Смешить не так уж и легко,
Тут до меня всем далеко!
Делать это надо умело,
Ведь юмор — очень серьезное дело!
Мальвина
А мне надоело куклой быть
И роли глупые играть.
Хочу, как люди, просто жить,
Хочу смеяться и страдать.
Я предлагаю сейчас
Поменяться ролями,
И куклами управлять
Сегодня будем мы сами.
Исполняется «Танец с игрушками» (на резинках).
Золотая Маска. Ребята, я не знаю, кем вы станете, когда будете взрослыми, как сложится ваша судьба. Но мне очень хочется, чтобы вы все были добрыми, интересными, талантливыми людьми. И любовь к театру осталась бы у вас на всю жизнь. Что вы скажете на прощанье?
Буратино
Я напишу комедию
Чудесными стихами.
Сыграем мы ее в театре,
Конечно, вместе с вами!
1-й ребенок
Я буду одевать артистов
Всех по последней моде.
Придумаю костюмы я
Для сказочных зверей,
Не существующих в природе.
2-й ребенок
Я город построю на сцене.
Актеры нам будут творить.
Он красками весь заиграет.
Герои в нем будут дружить.
3-й ребенок
Чудесную песню споем мы —
Я зрителям звуки дарю.
И будут все музыку слушать,
Которую я сочиню!
Золотая Маска. Как хорошо, что есть Театр!
Конспект открытого занятия по речевому развитию в подготовительной группе «Театр»
Методические разработки
улубекова надиля гюльмагомедовна
06.12.2019
Цель: создать условия для развития связной речи и коммуникативных умений детей в театрализованной деятельности.
Задачи
Коррекционное – образовательные:
1. Способствовать формированию связной речи. Расширять и активизировать словарь детей (просочилась, слякоть, рявкнул, покосолапил).
2. Обучать детей обыгрывать сюжет знакомой сказки;
3. Формировать умение импровизировать;
4. Расширить знания детей о театре, его назначении, о людях, работающих в театре.
5. Продолжать учить детей использовать готовые опорные картинки для соблюдения логической последовательности при пересказе текста.
6. Побуждать эмоционально, воспринимать сказку;
Коррекционно- развивающие:
1. Развивать связную речь.
2. Развивать память, внимание, творческие способности.
3. Развивать интонационную выразительность.
4. Учить владеть телом, мимикой, жестом.
Воспитательные:
1. Продолжать формировать умение обращаться к слушателям, учить внимательно слушать сверстников и педагогов.
Материалы: сказка Н. Сладкова «Медведь и солнце», опорные картинки, маски для драматизации, музыкальные записи.
Активизация словаря: артисты, режиссёр, гример, осветитель, дирижёр, костюмер, билетёр, кассир, слякоть, просочилось, покосолапил и т. д.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.
Занятие интегрированное: развитие речи с театрализованной деятельностью;
Методические приемы:
*наглядные методы: рассматривание иллюстраций к сказке, опорные сигнальные картинки.
*словесные методы: чтение сказки «Медведь и солнце», лексико- грамматические упражнения «Скажи иначе».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, театрализованная, музыкальная.
Предварительная работа:
1. Беседа о разных видах театров.
2. Чтение сказки Н. Сладкова «Медведь и солнце».
3. Показ иллюстраций.
4. Изготовление билетов, театральной афиши, масок.
На столе у воспитателя стоит макет сцены с декорацией внешнего вида театра с надписью «Театр», висит афиша.
Ход занятия:
Приветствие друг друга и гостей
Станем рядышком, по кругу, (взявшись за руки становятся в круг)
Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем «Привет!» и «Добрый день!»; (вытянув руки приветствуют друг друга)
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся - (поворачиваются к гостям, выстраиваются в линию)
ДОБРОЕ УТРО! (все вместе)
Воспитатель: Давайте пожелаем всем «Доброго дня и весёлого настроения!»
Организационный момент.
Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть.
Бегали, ходили, озорными были,
А вот встали мы в кружок,
Кто с тобой стоит дружок? (Назовите ласково имя своего соседа).
Молодцы, занимайте места на стульях.
Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки?
Дети: Да, мы любим сказки.
Воспитатель: А что больше всего любите: слушать или смотреть сказки, спектакли? (Ответы детей).
Воспитатель: Ребята, а где можно встретить сказку?
Дети: по телевизору, по компьютеру и т. д.
Воспитатель: Правильно, а еще в кино, в книге, в мультфильмах и в театре.
Воспитатель: А кто показывает сказки в театре? (артисты).
Воспитатель: Артисты играют разные роли. Они на сцене превращаются в кого угодно! Могут играть глупого короля или капризную принцессу. Даже могут превратиться в маленького щенка или трусливого зайчонка.
(Воспитателю приносят письмо и сундук от Буратино). Воспитатель достает письмо (читает его про себя). Прежде чем прочитать письмо детям, загадывает загадку.
Воспитатель: Ребята, нам пришло очень интересное письмо. Отгадайте, пожалуйста, загадку и вы узнаете, кто написал нам письмо
Деревянного мальчишку,
Шалуна и хвастунишку,
Знают все без исключений.
Он любитель приключений.
Легкомысленным бывает,
Но в беде не унывает.
И синьора Карабаса
Обхитрить сумел не раз он.
Артемон, Пьеро, Мальвина
Неразлучны с (Буратино)
Воспитатель: Правильно, молодцы. Давайте я прочитаю вам письмо:
Воспитатель читает письмо:
«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишу Вам я – Буратино! Милые мои ребятишки: девчонки и мальчишки! Помогите, пожалуйста, сегодня у нас в театре должен быть спектакль, но Мальвина решила стать учительницей, Артемон стал ее учеником, а Пьеро как всегда последовал за Мальвиной. У нас в театре не осталось артистов, и спектакль не состоится. Я не знаю, что делать. Где мне найти артистов? Может вы мне как-то сможете помочь».
Воспитатель (если дети затрудняются): Очень жаль, что у нас в садике нет театра.
А вы хотели бы стать артистами и сами показывать сказки? (Ответы детей)
Когда дети решают, как помочь Буратино воспитатель вспоминает про сундучок, открывает его и читает продолжение письма:
«Вас рад приветствовать, друзья!
В театре жизнь моя,
И вам письмо сегодня я пишу не зря:
Чудесный мир свой я хочу для вас открыть,
В волшебный мир театра пригласить.
Согласны вы принять такое предложение?
Тогда, друзья, нас ждут открытия, приключения!
Но, прежде чем в театре побывать,
Должны вы сами многое узнать.
Попробуйте, используя мои подсказки,
Ответить мне:
«В театре кто показывает сказки?»
«Придумывает кто костюм артиста?»
«Зачем нужны афиша и кулисы?»
Вам интересно? Вот тогда, -
Скорей в мой сундучок вы загляните,
Ответы и подсказки там найдите!
После чтения письма воспитатель уточняет, насколько дети поняли его содержание. Задаёт вопросы детям:
Кто прислал письмо-приглашение?
Куда приглашает нас Буратино?
Что нам нужно сделать, чтобы попасть в театр?
Что нам в этом поможет?
Открываем театральный сундучок Буратино находим в ней задания для детей (Дети отгадывают загадки, а воспитатель показывает карточки, открывая угаданное слово. БИЛЕТ, СЦЕНА, БУФЕТ, АРТИСТ).
ЗАГАДКИ
Перед тем как попасть на концерт,
Не забудь купить … (билет)
В цирке выступает артист на арене,
Ну, а в театре, конечно, На … (сцене)
Ты на спектакль не бери с собой конфет,
Для этого в театре есть… (буфет)
Он по сцене ходит, скачет,
То смеется он, то плачет!
Хоть кого изобразит, —
Мастерством всех поразит!
И сложился с давних пор
Вид профессии —. (Актер)
Дидактическая игра «Что не так»
- Ребята, посмотрите, Буратино прислал нам афишу спектаклей, но перепутал названия всех сказок. Надо их исправить.
«Гадкий котенок».
«Три волчонка».
«Солнечная королева»
«Петушок Ряба»
«Зелёная шапочка»,
«Иван – царевич и зеленый крокодил».
«Волк и 7 тигрят»
«Пашенька и медведь»
«Царевна-индюшка»
«Сестрица Аленушка и братец Никитушка»
«Иван-царевич и зеленый волк»
«Лисичка-сестричка и серая мышь»
"Зеленая шапочка»
"Кот в валенках"
Молодцы ребята, вы справились!
Воспитатель: ребята, сейчас я проверю готовы ли вы уже, чтобы стать артистами, для этого вы должны знать кто работает в театре. А чтобы вы не запутались Буратино прислал вам подсказку, внимательно слушайте.
Теперь пришла пора и вам узнать
Как перед нами сказки оживают.
К работе первым приступает режиссер.
Он выбирает сказку. Думает:
Какому же артисту дать такую роль,
Чтоб смог похожим на героя сказки стать,
Его характер, настроение передать.
Артист, чтоб лучше роль свою сыграть,
Не только должен знать слова,
Он должен чувства понимать
И всем нам их как можно лучше показать.
И вот готова роль, и есть артист.
Каким он выйдет к нам из-за кулис?
Ему костюм необходимо подобрать.
Прическу сделать,
Если надо нос, усы нарисовать
Вдруг будет он сегодня Бармалей,
Или Великий Маг и Чародей
Как выйдет к зрителям на сцену он,
Без бороды и мантии своей?
Задача эта не простая.
В театре есть профессия такая,
О ней расскажет вам любой актер.
Кто это? Костюмер!
Ну и, конечно же, Гример!
Один из них вам подберет костюм любой.
Загримирует вас в любую роль другой!
Итак, готова сказка!
Пусть о ней узнает зритель!
К работе приступает,
Художник-оформитель.
Украсит сцену он,
Афишу создает.
Теперь ее увидит зритель,
И в театр придет!
(Воспитатель достает из сундучка мяч).
Воспитатель: а как вы запомнили, кто работает в театре, мы сейчас проверим с помощью игры. Вставайте у своих стульев, я буду кидать вам мячик и задавать вопрос, а вы должны ответить на него.
Игра «Театральные профессии»
Ткань, нить с иголкой, платье, головной убор, парик. (Костюмер).
Зеркало, грим, кисть, помада, расческа. (Гример):
Набор осветительных приборов, лапочки, гирлянды. (Осветитель):
Художник: кисти, краски (несколько видов, полотно, картины.
Декоратор: набор картинок с изображением различных видов декораций.
Композитор: ноты, карандаш, музыкальный инструмент, муза.
Музыкант: набор картинок с изображением музыкальных инструментов, ноты, пюпитр.
Дирижер: фрак, палочка, оркестр, оркестровая яма.
Режиссер: столик с лампой в зрительном зале, книга, человек, руководящий театральной труппой.
Воспитатель: Молодцы, запомнили все театральные профессии.
Физминутка
Все артисты умеют красиво танцевать, и сейчас мы с вами это покажем
(Физминутка «Буратино»).
Воспитатель: Молодцы, садимся на стулья.
Воспитатель: в сундучке, который прислал Буратино есть волшебная палочка, с ее помощью мы превратим отрицательные черты характера сказочных персонажей в положительные.
Игра «Скажи наоборот» (расширение словаря антонимов):
Грустный-веселый
Лживый – правдивый
Трусливый – храбрый
Злой – добрый
Жадный – щедрый
Глупый-умный
Слабый-сильный
Грязный-чистый
Темный-светлый
Плохой-хороший
Воспитатель: Ребята, чтобы стать хорошим артистом, уметь чётко и красиво говорить нужно потренировать язычок.
Повторяйте за мной:
Дыхательно-речевая разминка. «Эхо»
Собирайся, детвора! Дети: Ра! Ра!
Начинается игра! Дети: Ра! Ра!
Да ладошек не жалей! Дети: Лей! Лей!
Бей в ладоши веселей! Дети: Лей! Лей!
Сколько времени сейчас!Дети: Час! Час!
Сколько будет через час! Дети: Час! Час!
И неправда: будет два! Дети: Два! Два!
Думай, думай голова! Дети: Ва! Ва!
Как поёт в селе петух! Дети: Ух! Ух!
Да не филин, а петух! Дети: Ух! Ух!
Вы уверены, что так! Дети: Так! Так!
А на самом деле, как! Дети: Как! Как!
Воспитатель: -Молодцы, и с этим заданием вы справились отлично.
Но артисты должны не только уметь красиво говорить, но и красиво двигаться. Вы знаете, что такое пантомима? Это когда показывают чувства героев без слов: выражением лица, жестами, движение тела.
Это упражнение на молчание.
Игра на развитие двигательных способностей «Буратино и Пьеро».
Дети двигаются под музыку по залу, по команде «Буратино» останавливаются в позе: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях, раскрыты в сторону, кисти прямые, пальцы растопырены, все мышцы напряжены. Движение по залу возобновляется. По команде «Пьеро» - опять замирают, изображая грустного Пьеро: голова висит, шея расслаблена, руки болтаются внизу.
Воспитатель: Ребята, вы уже стали настоящими артистами, и готовы показать сказку.
Сейчас я прочитаю вам сказку, а потом мы ее покажем:
Воспитатель: Весной просыпаются в берлогах медведи. Н. Сладков «Медведь и солнце»
Чтение сказки:
Просочилась в берлогу Вода Медведю штаны промочила.
Чтоб ты, слякоть, пересохла совсем! заругался Медведь. Вот я тебя сейчас!
Испугалась Вода, зажурчала тихим голосом:
Не я, Медведушко, виновата. Снег во всём виноват. Начал таять, воду пустил. А моё дело водяное теку под уклон.
Ах, так это Снег виноват? Вот я его сейчас! взревел Медведь.
Побелел Снег, испугался. Заскрипел с перепугу:
Не я виноват, Медведь, Солнце виновато. Так припекло, так прижгло растаешь тут!
Ах, так это Солнце мне штаны промочило? рявкнул Медведь. Вот я его сейчас!
А что «сейчас»? Солнце ни зубами не схватить, ни лапой не достать. Сияет себе. Снег топит, воду в берлогу гонит. Медведю штаны мочит.
Делать нечего убрался Медведь из берлоги. Поворчал, поворчал да и покосолапил. Штаны сушить. Весну встречать.
Словарная работа.
Ребята, прежде, чем вы покажете сказку, скажи, пожалуйста, как вы понимаете значение таких слов: Просочилась, слякоть, рявкнул, покосолапил (Воспитатель объясняет их)
Просочиться – о жидкости – постепенно проникнуть сквозь что-нибудь;
Слякоть - жидкая грязь, образующаяся от дождя и мокрого снега в сырую погоду
Промочила – пропустив влагу, стать мокрым, влажным;
«Покосолапил»? (косые лапы).
Рявкнул- издать громкий, отрывистый, густой и низкий звук (о животных).
(После чтения сказки выбираются дети на роли артистов).
Ребята, молодцы, вы замечательно исполнили свои роли. Зрители могут похлопать нашим артистам. Молодцы, артисты!
Рефлексия:
Воспитатель:
Ребята, а давайте вспомним, кто написал нам сегодня письмо?
Что случилось у Буратино?
Как мы смогли ему помочь?
Как называется сказка, которую мы сегодня сыграли? Кто автор?
Вы все сегодня молодцы! Давайте поаплодируем друг другу.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/485032-udivitelnyj-mir-teatra
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Формирование здорового образа жизни обучающихся в учебно-воспитательном процессе»
- «Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования: структура и содержание»
- «Аспекты педагогического мастерства тренера-преподавателя»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Русский язык» по ФГОС НОО»
- «Педагог-психолог в ДОУ: содержание и методы профессиональной деятельности»
- «Изобразительное искусство: содержание и методика преподавания ИЗО по ФГОС»
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физики
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.