Урок математики в 4 классе по теме «Решение задач» «М. В. Ломоносов великий сын России»

Урок математики в 4 классе по теме «Решение задач»

«М. В. Ломоносов – великий сын России»

Цели урока:

- образовательные:

• Совершенствовать умения решать задачи.

• Отрабатывать вычислительные навыки.

- развивающие:

• развивать интерес и уважение к предмету; расширять кругозор учащихся;

• познакомить с жизнью и деятельностью М.В. Ломоносова, показать его вклад в развитие России;

• Развивать вариативное мышление, речь, коммуникативные способности.

- воспитательные:

• формировать такие качества личности, как трудолюбие, организованность, активность и самостоятельность в выборе способа решения;

• привить интерес к истории нашей Родины

Для успешного достижения поставленной цели используются следующие формы: парная, групповая (весь класс), индивидуальная.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Давайте, ребята, задачи решать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

Запомните все, что без точного счёта

Не сдвинется с места любая работа.

II. Актуализация знаний.

1. Решение задач

• Медведь весит 240 кг, а медведица – 2/3 от массы медведя. Сколько весит медведица?

• За 2 часа катер проплыл 56 км. Какое расстояние пройдет катер за 6 часов?

• Света от ленты длиной 60 см отрезала 2/3. Сколько см у нее осталось?

• В куске было 96 м ткани. Для школы отрезали 3/8 этого куска. Сколько ткани еще осталось?

• Один автомат в минуту закрывает 40 банок. Сколько банок он откроет за ¾ часа?

• Рыбаки поймали 240 т рыбы. Окуни составили 5/24 всей рыбы, остальные были карпы. Сколько тонн карпов поймали?

2. Индивидуальная работа.

а) 15/28 – 7/28 5/11 + 4/11 3/6 + 2/6 3/4 - 2/4 1 – 5/8

9/9 – 4/9 7/13 + 6/13 3/6 – 2/6 6/9 + 3/9

Открывается слово - ЛОМОНОСОВ

б) 54752: 32 = 1711

- Что означает это число?

Слайд 3.

Родился Ломоносов 19 ноября 1711 года в Архангельской губернии в д. Денисовка близ Холмогор в семье помора. Грамоте обучил Михаила дьячок местной церкви. Страсть к знаниям, тяжёлая обстановка в семье заставили Ломоносова принять решение - оставить родной дом и отправиться в Москву. (презентация для интерактивной доски)

III. Повторение изученного

1. Слово о М.В. Ломоносове

• Что вы уже знаете об этом великом человеке?

• Сегодня мы совершим экскурсию по жизненному пути великой личности в русской истории – М.В. Ломоносова. В течение урока вам, ребята, необходимо делать краткие записи «путевые заметки», которые помогут вам при выполнении последующих заданий. Ломоносов избрал трудный путь не просто учёного, поэта, а просветителя, реформатора, мыслителя. Жизнь и деятельность его – замечательный пример беззаветного служения Родине.

Михаил Васильевич был настоящим энциклопедистом, всю жизнь проповедовал роль знаний в судьбе человека и сам стремился к знаниям.

4-5 слайды

Итак, М. Ломоносов отправился с рыбным обозом в Москву. Сколько лет тогда было Михайло? (19 лет)

В Москве Михаил Ломоносов стал студентом единственного тогда в России высшего учебного заведения, в котором изучали славянский, греческий, латинский язык, географию, историю, математику, философию и богословие (Славяно-греко-латинская академия). Жизнь часто ставила перед М.В. Ломоносовым самые разные задачи. Порешаем и мы их.

6 -7 слайды

1. Задача:

Обучаясь в академии, Михайло тратил по 1 алтыну в день.

1 алтын = 3 копейки

1 копейка = 2 денежки

Из них он тратил 1 денежку на квас, 1 денежку на хлеб, а остальные – на бумагу, обувь и другие нужды. Сколько денежек он тратил на остальные нужды?

В 1735 году как один из лучших студентов Ломоносов был направлен в университет при Петербургской академии наук. Несмотря на тяжёлые условия жизни, любознательный юноша с первых дней прибытия в Академию проявил огромный интерес к наукам.

1. (Работа в парах) Расшифруй слово, и ты узнаешь название страны, где Ломоносов в числе лучших российских студентов изучал химию и горное дело.

И-644; Е-15; Р-14; А-24; М-75; Г-5; Н-¹/_4;Я-11

8 слайд

А осенью 1736 г. трое лучших студентов, в том числе Ломоносов, были отправлены Академией Наук в Германию для обучения математике, физике, химии, горному делу и металлургии.

9 слайд

Поистратившийся М. Ломоносов в Германии вынужден был зарабатывать на пропитание. Однажды на ярмарке на имевшийся у него грош, купил Михайло на лесной бирже 3 бревна, топор и лопату. Вкопал 2 бревна в землю, соединил перекладиной в виде русской П, 3-е бревно положил поперек, уравновесив его мешками с песком. Получились весы, на которых взвешивали коров целиком. Немецкие скотоводы восхитились изобретением Михайло и заплатили в конце дня 3 талера.

1 талер = 80 копеек
1 грош = 2 копейки.

Вопрос. Найти прибыль, полученную Ломоносовым.

10 слайд

1741 г. Ломоносов вернулся в Россию. Научные интересы Ломоносова были поистине всеохватывающими. Ему принадлежат работы в области физики, химии, астрономии, географии, филологии.

11 слайд

Занимаясь физикой, он раскрыл загадку грозы и северного сияния.

12 слайд

1. Задача.В трёх сосудах 36 л жидкого вещества. В первом сосуде – ¼ часть всего жидкого вещества, это в 2 раза меньше, чем во втором сосуде . Сколько литров в третьем сосуде?

Как вы думайте какая была любимая наука у Ломоносова? (10 слайд)

13 слайд

• Любимая наука Ломоносова – химия. Он создал химическую лабораторию в Петербурге и открыл новый закон; (11 слайд)

14 слайд

4.Задача Ломоносов создал первую химическую лабораторию в России, занимавшую  6сажен в длину и 5 сажен в ширину. Найдите площадь лаборатории. (1 сажень  2 метра)

• Он любил наблюдать за звездами, усовершенствовал телескоп, создал «Ночезрительную трубу» - предназначалась для рассматривания на море удаленных предметов;

15 – 18 слайды

• Наблюдая за Венерой, установил, что у этой планеты есть атмосфера

• Он первый в мире географ-полярник

• Занимался историей древних славян историй изготовления фарфора

• А сколько он сделал для совершенствования русского языка

• Сочинял стихи.

Математическое лото (19 слайд)

( В процессе правильного решения примеров на таблице формируется рисунок, - "МГУ")

В 1755 по инициативе Ломоносова и по его проекту был основан Московский университет, «открытый для всех лиц, способных к наукам», а не только для дворян.(19 слайд)

1. слайд

5.Задача. И действительно, сначала среди студентов не училось ни одного дворянина, но через несколько лет из 48 студентов – 1/6 часть были дворяне. Сколько дворян училось в этом университете?

• Возродил производство цветного стекла и сделал мозаичные картины (21 слайд)

Самая известная из мозаичных картин М.В. Ломоносова – «Полтавская баталия» (1762 - 1764, 7 помощников - учеников).

22 слайд

6.Задача.

Её площадь приблизительно 30 кв. м. Найдите ее длину, если ширина около 5 м.

Эта картина в здании Академии наук на парадной лестнице.

23 слайд

«Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит.»

М.В. Ломоносов

• Согласны ли? (Высказывания учащихся).Без неё невозможно заниматься другими науками.

IV. Итог урока

• Заслуги Ломоносова перед отечеством высоко оценены его потомками. Мы гордимся тем, что мы - земляки Ломоносова. Постарайтесь с честью нести это звание, приумножая славу нашего Отечества, развивая науку и культуру. Любите знания, как их любил Ломоносов!

24 слайд

• Именем Ломоносова названы улицы и площади городов, имя Ломоносова носят университеты. А что в нашем городе носит имя великого ученого?

• Наше путешествие подошло к концу.

25 слайд

• Продолжите фразу:

“Сегодня на уроке я узнал…”
“Сегодня на уроке я познакомился…”
“Сегодня на уроке я повторил…”

Мы не только познакомились с жизнью и деятельностью М.В. Ломоносова, узнали о его вкладе в развитие России, но и решили много задач.
V. Домашнее задание: составить и решить задачи о М.В. Ломоносове (26 слайд)

https://urok.1sept.ru/articles/525597 - Использование фактов из жизни и деятельности М.В. Ломоносова при составлении задач

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/485497-urok-matematiki-v-4-klasse-po-teme-reshenie-z