Интерактивные игры как средство развития детей дошкольного возраста

Консультация для воспитателей «Интерактивные игры как средство развития детей дошкольного возраста»

Компьютер уже давно стал частью нашей жизни. И мы имеем возможность идти в ногу со временем, на пути к взаимодействию с захватывающими и привлекательными для детей играми. Дети очень радуются, когда находят игры, в которых участвуют герои их любимых мультфильмов и других знакомых персонажей.

Интерактивная игра является одним из наиболее продуктивных педагогических методов, создающих оптимальные условия развития и саморазвития участников педагогического процесса.

Но прежде чем перейти к созданию игр, я хочу вам напомнить о нормативных требованиях к электронному обучению!

Федеральный закон «Об образовании в РФ»

Статья 16: «Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей…»

Статья 18: «В организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в целях обеспечения реализации образовательных программ формируются библиотеки, в том числе цифровые (электронные) библиотеки…»

Статья 29: «Образовательные организации формируют открытые и общедоступные информационные ресурсы, содержащие информацию об их деятельности, и обеспечивают доступ к таким ресурсам посредством размещения их в информационно-телекоммуникационных сетях, в том числе, на официальном сайте образовательной организации в сети Интернет».

ФГОС дошкольного образования

Требования к развивающей предметно-пространственной среде:

3.3.4. Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе, техническими)… (в соответствии со спецификой Программы).

Требования к кадровым условиям реализации Программы: 3.4.1. Квалификация педагогических работников должна соответствовать квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».

Профессиональный стандарт

«Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)»

3.1.1. Общепедагогическая функция (необходимые умения):

владеть ИКТ-компетентностями:

• общепользовательская,

• общепедагогическая,

• предметно-педагогическая.

3.2.1. Трудовая функция педагогической деятельности по реализации программ дошкольного образования: владеть ИКТ компетенциями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года

IV. Механизмы реализации Стратегии

Информационные механизмы предполагают:

• Использование современных информационных и коммуникационных технологий, электронных информационно-методических ресурсов для достижения цели и результатов реализации Стратегии.

• Организацию информационной поддержки продвижения положений и реализации Стратегии с привлечением общероссийских и региональных средств массовой информации.

Влияние интерактивных игр на развитие дошкольников

• дети легче усваивают понятия формы, цвета и величины;

• глубже постигаются понятия числа и множества;

• быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве

• тренируется внимание и память;

• раньше овладевают чтением и письмом;

• активно пополняется словарный запас;

• развивается мелкая моторика, формируется тончайшая координация движений глаз;

• уменьшается время, как простой реакции, так и реакции выбора;

• воспитывается целеустремлённость и сосредоточенность;

• развивается воображение и творческие способности;

• развиваются элементы наглядно-образного и теоретического мышления.

Дидактические принципы применения информационно-образовательных технологий.

С уверенностью можно сказать, что ИКТ являются неотъемлемой частью процесса обучения дошкольников. Это не только доступно и привычно для детей нового поколения, но и удобно для современного педагога.

В соответствии с документом "ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования", утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 20 июля 2011 г. № 2151, одним из требований к педагогической деятельности является владение информационно-коммуникационными технологиями и умениями применять их в воспитательно-образовательном процессе.

Педагог должен уметь:

1. создавать графические и текстовые документы (т. е. самостоятельно оформлять групповую документацию, диагностику и т. д);

2. активно использовать информационные технологии в образовательном процессе;

3. познакомиться с информационными сайтами для педагогов и владеть навыками поиска информации в Интернете;

4. владеть различными программами для создания мультимедийных презентаций;

создавать графические и текстовые документы (т. е. самостоятельно оформлять групповую документацию, диагностику и т. д);

6.уметьпользоватьсяпрограммойМайкрософтОфис, Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint,Microsoft Office Excel;

7. активно использовать информационные технологии в образовательном процессе;

8. владеть навыками поиска информации в Интернете.

Таким образом, использование информационных технологий в образовании дает возможность существенно обогатить, качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность.

Дидактические принципы применения информационно-образовательных технологий:

• принцип научности, определяющий содержание и требующий включения в него не только традиционных знаний, но и фундаментальных положений науки;

• принцип систематичности и последовательности, связанный как с организацией образовательного материала, так и с системой действий ребенка по его усвоению: восприятием информации с экрана, разъяснениями воспитателя, самостоятельной работой;

• принцип прочности, который закрепляет усвоение знаний и развитие познавательных способностей дошкольников;

• принцип наглядности (интерактивной наглядности). С представленными в электронной форме объектами можно осуществить разные действия, изучить не только их статичное изображение, но и динамику развития в различных условиях, выделить главные закономерности исследуемого предмета, явления или рассмотреть его в деталях;

• принцип мультимедийности предполагает способность транслировать аудиовизуальную информацию в любой форме (текст, графика, анимация и др.);

• принцип когнитивности коммуникации, который заключается в организации диалога между компьютером и ребенком. Неслучайно компьютерные системы (в образовательной сфере) называют интерактивными (диалоговыми).

Мультимедия.Английское слово multimedia в переводе означает «много способов». В нашем случае это представление учебных объектов множеством различных способов, т.е. с помощью графики, фото, видео, анимации и звука. Иными словами, используется всё, что человек способен воспринимать с помощью зрения и слуха.

Интерактивность– это возможность взаимодействия. Перевод английского interactive – взаимодействие. Заметим, что именно взаимодействие (путем согласия или противодействия) с окружающей природной и социальной средой есть основа разумного существования

Применение информационных технологий на занятиях в ДОУ позволяет преодолеть интеллектуальную пассивность детей на занятиях, даёт возможность повысить эффективность образовательной деятельности педагога ДОУ.

Санитарно-гигиенические требования к организации развивющих занятий с использованием компьютеров.

В настоящее время актуальны компьютерные игры для детей дошкольного возраста. Многие родители, увлекая детей в мир компьютерных игр, не совсем осознают какой вред может это принести здоровью ребенка.

Необходимо соблюдать некоторые правила, которые позволят избежать негативных последствий в будущем. Самое главное правило в играх малышей на компьютере – ограничение по времени.

В "Санитарно-эпидемиологических требованиях к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях" в п.12.21 говорится о том, что:

• Непосредственно образовательную деятельность с использованием компьютеров для детей 5-7 лет следует проводить не более одного в течение дня и не чаще 3-х раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и в четверг.

• После работы с компьютером с детьми проводят гимнастику для глаз.

• Непрерывная продолжительность работы с компьютером в форме развивающих игр для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6-7 лет – 15 минут.

• Для детей, имеющих хроническую патологию, частоболеющих (более 4 раз в год), после перенесенных заболеваний в течение 2-х недель продолжительность непосредственно образовательной деятельности с использованием компьютера должна быть сокращена для детей 5 лет до 7 минут, для детей 6 лет до 10 минут.

• Экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже, на расстоянии не ближе 50 см.

• Несоблюдение норм работы с компьютером можно нанести вред здоровью ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/485930-interaktivnye-igry-kak-sredstvo-razvitija-det