Конспект коррекционного занятия «Слышу звуки и слова»

Этапы занятия

Основные виды деятельности.

I.

Организационный момент. Приветствие.

Настрой на занятие по развитию речи.

II.

Артикуляционная гимнастика.

• Упражнения для губ, щек, языка.

• Наблюдение за артикуляционным укладом при произнесении звуков А, О, У, И, М.

• Игра «Чтение по губам».

• Упражнения выполняются перед зеркалом (большим или индивидуальным)

- по образцу /

- по заданию (учитель называет упражнение и предъявляет соответствующую карточку) /

- по выбору ученика (ученик в произвольном порядке выбирает карточки, которые лежат перевернутыми)

• Наблюдение за артикуляционным укладом при произнесении учителем звуков А, О, У, И, М.

• «Чтение по губам» определение по укладу губ, без произнесения звуков А, О, У, И, М.

III.

Дидактическая игра «Хлопни в ладоши»

Ученик должен хлопнуть в ладоши, если в цепочке произносимых учителем звуков услышит заданный (А/М/У…)

IV.

Дидактическая игра «Выбери слово»

(игра проводится с опорой на предметные картинки, среди которых могут быть такие, в названиях которых указанных звуков нет)

- Ученик отбирает слова (соответственно, картинки), которые начинаются на заданный звук А/У, обосновывает свой выбор (четкое произнесение слова, с акцентом на первый звук). Получается две группы слов / карточек.

(Аист, апельсин, ананас, автобус; утка, утюг, удочка, улитка)

Затем карточки перемешиваются.

- Задания на классификацию

1) Еще раз разложить карточки на 2 группы - по первому звуку в названии слов

2) Разложить карточки по другому, подумав, к каким группам относятся соответствующие предметы. Например, съедобное – несъедобное; живое-неживое (утка, улитка – живое; утюг, удочка – неживое).

V.

Динамическая пауза. Игра «Покажи, кто что VI.делает…».

Ученику предлагается выполнить и назвать действия, совершаемые разными животными, людьми.

Или учитель показывает действие, а ученик должен его отгадать и повторить (Уточняется разделение названий предмета и действия).

Например, аист летит (имитация взмахов крыльев, возможно с перемещением по классу); водитель (автобуса) рулит (имитация действий водителя); утка идет (ходьба «гусиным шагом»); девочка гладит (утюгом); рыбак забрасывает удочку.

VI.

Дидактическая игра «Что снаружи, что внутри?»

• Актуализация понятий «снаружи», «внутри»

• Учитель называет пару предметов, а ученик говорит, что находится снаружи, а что внутри. (дом – шкаф, книга –шкаф, сумка-кошелек, кошелек – деньги)

• Учитель называет один предмет, а ученик говорит, что может находится у него внутри. ( в доме – шкаф, в сумке – кошелек)

• Ученик загадывает слова учителю.

VII.

Подведение итогов занятия.

Оценка деятельности ребенка на занятии