Рабочая программа кружка Керамики "Творим красоту из глины"

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Амгинский центр творческого развития имени О.П.Ивановой -Сидоркевич»

Муниципального района «Амгинский улус (район)»

«Амгино-Нахаринский» филиал

Утверждаю

Директор МБУДО «Амгинский ЦТР им. О.П.Ивановой -Сидоркевич»

____________ Шестакова И.И.

«_____» ______________ 2021 г

Согласовано

на заседании педсовета

МБУДО«Амгинский ЦТР им. О.П.Ивановой -Сидоркевич»

«_______ » _____________ 2021г

Дополнительная общеобразовательная программа

кружка «Керамика»

Программу составила:

Ефремова Д, Г.

педагог ДО

Амга 2021

Паспорт программы

Пояснительная записка

Настоящий развернутый тематический план разработан применительно к учебной программе «Декоративно - прикладное искусство и жизнь человека».

Задачи программы - научить детей современным достижениям в области декоративно-прикладного искусства, показать ход развития керамического производства, раскрыть технические и творческие приемы, способы производства работ.

В данной программе предусмотрено ознакомление учащихся с материаловедением, технологией и декорированием художественных керамических изделий, разнообразными видами керамического сырья, современными технологическими процессами, оборудованием и способом декорирования майолики, фаянса, фарфора, тонко каменных изделий и архитектурной керамики.

Разделам, освещающим современное состояние керамического производства, предпослан краткий исторический обзор, показывающий пути развития керамической технологии и приемов декорирования изделий, знакомящих детей с богатейшим опытом, накопленным художественной керамикой на многие столетия ее существования.

Учащиеся должны стремиться правильно, выбрать материал и раскрыть основные его свойства. Это им поможет создавать произведения, отличающиеся единством замысла и формы выражения.

Обучение керамики тесно связано с такими предметами как «изобразительное искусство», «биология», «химия», «технология». Данная программа предназначена для подготовки изучения по учебному плану с 1 четверти по 4 четверти, всего 144 часа.

Данная программа содержит теоретическую и практическую часть. Первый год обучения рассчитан на общие знания о керамическом промысле, второй год представлен теми же промыслами в более широком понимании. Их освоение строится на основе знаний и умений, полученных на первом году обучении. Третий год обучения строится на обобщении и углублении знаний и умений, полученных в предыдущие два года. В процессе занятий у учащихся развиваются художественный вкус, творческие способности, оригинальность творческой мысли. Программа позволяет постепенно наращивать навыки работы с глиной, красками.

Особенности программы:

• педагог использует дифференцированный подход в работе с каждым ребёнком, так как группы формируются из разновозрастных учащихся, имеющих различный уровень базовых знаний и умений;

• образовательная программа также предусматривает включение учащихся в учебный процесс в течении учебного года;

• педагог использует творческий подход к выбору заданий при изучении новой темы, интересной для учащихся и актуальной на данный момент;

• образовательная программа нацеливает учащихся не только на освоение теоретических и практических знаний и умений, но и на активное участие в выставках, фестивалях и ярмарках народных ремесел.

Программа предназначена для учащихся от 7-ти до 16-ти лет, имеет художественно-эстетическую направленность.

Термин«Керамика» происходит от греческого слова «керамос». что означает глина. Керамическими называют изделия, изготовленные из глины с различными добавками и обожженные до камнеподобного состояния.

Актуальность- в этой программе учащиеся изучают химический состав, цвет, местонахождение Амгинской глины и дает знания, которые помогают в глубоком изучении и сохранении связи с лучшими традициями и наследием прошлого, позволяющие дать основы профессионального мастерства керамиста.

Цель данной программы –изучить основные приемы техники изготовления изделий. из местной Амгинской глины и их декорированию.

Задачи:

• познакомить с историей керамики, как вида прикладного искусства;

• развить интерес к керамике;

• научить свободно пользоваться способами и приёмами лепки;

• помочь понять особенности материала;

• научить пользоваться разными способами лепки и выразительности средств;

• научить создавать форму предмета на основе восприятия и самостоятельного наблюдения;

• развить наблюдательность, расширить кругозор;

• формирование, развитие и закрепление знаний, умений и навыков при работе с глиной, красками, кистями т. д.;

• воспитание мастерства, чувства красоты и гармонии, трудолюбия и ответственности;

• формирование профессионального самоопределения учащихся;

Учащиеся должны знать:

1. Правила техники безопасности.

2. Оборудование рабочего места, материалы, инструменты, приспособления для работы.

3. Технологическую последовательность, выполняемой работы.

4. Способы лепки из глиняного теста.

5. Историю керамики.

6. Способы декорирования изделий из глины.

Учебный план

(1-й год обучения)

Содержание тематического плана может частично корректироваться. В план могут вноситься изменения в связи с участием в конкурсах по объявленным темам, по изменению в материально-технической базе, по социальным запросам учащихся, при появлении новой технологии. Программой обозначен общий объём знаний, умений навыков для каждого. Отдельные темы занятий с учащимися 1,2,3 годов обучения сходны по названию и содержанию, но рассчитаны на последующее углубление и расширение знаний, умений и навыков у учащихся 2 и 3-х годов обучения. Задания по темам усложняются, предъявляются более высокие требования к качеству лепки, декорированию.

Первый год обучения –

Ожидаемый результат:

• свободно пользуются способами и приёмами лепки;

• понимают особенности материала;

• творчески используют выразительность средств;

• умеют создавать форму предмета на основе восприятия и самостоятельного наблюдения;

• проявляют свои творческие способности мастерства, чувства красоты и гармонии;

• активно участвуют в выставках, конкурсах и ярмарках

Учащиеся должны знать:

· правила техники безопасности;

· историю керамики;

· знать способы и приёмы лепки;

· знать понятия симметрии, объёмной формы, особенности рельефа;

· знать особенности декорирования керамики.

.знать керамические народные промыслы.

. знать виды керамики.

Учащиеся должны уметь:

· пользоваться в лепке знакомыми способами и приёмами;

· использовать для создания образа различные выразительные средства, способы декорирования керамики;

· передавать характерные детали и фактуру;

· делать несложные наброски эскизов предстоящих работ;

· лепить самостоятельно;

· оценивать созданные работы, высказывать свои суждения;

2-й год обучения.

Ожидаемый результат:

• свободно пользуются способами и приёмами лепки;

• понимают особенности материала;

• творчески используют выразительность средств;

• умеют создавать форму предмета на основе восприятия и самостоятельного наблюдения;

• проявляют свои творческие способности мастерства, чувства красоты и гармонии;

• активно участвуют в выставках, конкурсах и ярмарках.

3-й год обучения..

Ожидаемый результат:

• свободно пользуются способами и приёмами лепки;

• понимают особенности материала;

• творчески используют выразительность средств;

• умеют создавать форму предмета на основе восприятия и самостоятельного наблюдения;

• проявляют свои творческие способности мастерства, чувства красоты и гармонии;

• активно участвуют в выставках, конкурсах и ярмарках.

Учащиеся должны знать:

1. Правила техники безопасности на занятиях.

2. Могут правильно оборудовать рабочий стол, подобрать материалы и инструменты для выполнения работы.

3. Определяют технологические свойства керамического теста.

4. Технологию и последовательность изготовления изделий, данных на занятиях педагогом.

5. Творчески подбирают средства воплощения замысла в изделии.

6. Особенности создания художественного образа в процессе изготовления изделия.

7. Требования, предъявляемые к готовому изделию.

8. Активно участвуют в выставках, конкурсах и ярмарках.

Учащиеся должны уметь:

1. Творчески создать каждое изделие, максимально используя объём знаний, умений, навыков.

2. Рационально планируют свою работу при изготовлении изделия.

3. Практически выполнять работу различной сложности с применением различных вспомогательных материалов.

4. Создавать свой авторский фонд.

5. Экономно использовать материалы.

За 3 года обучения учащиеся должны приобрести навыки:

1. Рисования и декорирования керамических изделий.

2. Лепки из керамического теста.

3. Склеивания элементов изделия из керамического теста.

Оценивания результатов по программе и способы его проверки:

•Получив знания, умения и навыки, выпускник самостоятельно и творчески подходит к выполнению керамических изделий разной сложности;

• Учащийся знает и выделяет разные виды, традиции по истории керамики;

• Учащийся владеет и проявляет общепринятые нормы культуры общения, в том числе уважение к окружающим, подчиняя собственные интересы задачам коллектива, а также культуры поведения в коллективе, оказывают помощь младшим воспитанникам;

• Выпускник владеет практическими навыками и умениями, которые позволяют уму быть социально защищенным в обществе, применять свое ремесло в течение всей своей жизни.

Лепка, используемая в керамике, в силу своей специфики и необходимости, создания объемного изображения в большей мере способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, совершенствует природное осязание обеих рук, позволяет лучше координировать движения и ориентироваться в пространстве, способствует так же усвоению целого ряда математических представлений. Становится необходимым вовлечение ребенка в прикладное творчество, посредством которого развиваются художественный, эстетический вкус ребенка, его учат видеть красоту мира и природы и, что самое главное, творить эту красоту своими руками. В конечном счете, уроки лепки при правильной их организации развивают умственные способности учащихся, трудолюбие, работоспособность, абстрактное мышление, художественный вкус, сила воли, уравновешенность, расширяют их художественный и политехнический кругозор, формируют нравственные представления и содействуют формированию творческого отношения к окружающему миру. Оценить знания и умения полученные на занятиях в объединении можно с помощью:

• выставок

• конкурсов

Ключевые понятия: глина, глиняное тесто, шамот, шликер, стеки, ленточно-жгутовый метод, среднеазиатский метод, восточно-сибирский метод, формовка выбиванием, отминка в готовую форму, сушка, обжиг, муфельная печь, роспись, акрил.

Цель программы: формирование творческого отношения детей к изучению окружающего их предметного мира и умения отобразить его в своих работах.

Задачи

образовательные:

· научить свободно пользоваться способами и приемами лепки;

· научить создавать форму предмета на основе восприятия и самостоятельного наблюдения;

· познакомить с взаимосвязями природной среды и культурных традиций, нашедших своё отражение в предметах декоративно - прикладного искусства;

· познакомить с историей развития керамики, как вида прикладного искусства.

Воспитательные:

· привить учащимся навыки трудолюбия;

· повысить коммуникабельность учащихся, воспитывающихся вне детского коллектива.

Развивающие:

• развить творческие способности учащихся;

• развить интерес к определенному виду деятельности;

• развить наблюдательность, расширить кругозор.

Главное, что дает хорошие результаты - гармоничное развитие личности ребенка, его интеллектуального, духовного и творческого потенциала. Формирование такой гармонично развитой, творческой личности является социальной необходимостью нашего общества.

1.Вводноезанятие. Ознакомление с видами керамических изделий Инструктаж по технике безопасности (теория- 1 час).

2.Оборудование керамической мастерской (1 час).

Знакомство с кабинетом керамики

3. Раздел История керамики в Якутии (1 час теория)

Презентация истории керамики в Якутии

4. Археологические раскопки Кулун-Атахской культуры 14в. Первые якуты с гончарным ремеслом Сырдык сулус Болугурского наслега Амгинского района. Научные труды А.И. Гоголев исследователь ученый археолог. (4 часа теория)

5. Гончарное ремесло , керамические изделия фабрики Кемулуек, Чороон (2час теория)

Изучение изделий современных фабрик Якутии

6. Известные керамисты гончарного ремесла( в России, в Якутии) ( 1 час теория)

Беседа

7.Творчество керамиста Романова А.П. ( 1 час теория)

8.Основатели первой школьной выставки изделий из керамики в Амгинском районе В.В.Федоров ( 2час теория)

9. Атлас Амгинского района ( 1 час теория)

10.Глина нашего Амгино-Нахаринского наслега (1 час теория)

Изучение химического состава местной глины

11. Способы лепки (28 часов т-4ч, п-24ч)

11.1Традиционная лепка якутов (1ч т)

Первые керамические посуды якутов найденные при археологических раскопках

11.2 Конструктивный способ (19 часов т-1ч,п-18ч)

Способ лепки из отдельных деталей-модулей с предварительным рассказом о предмете, который предполагается лепить с разглядыванием картинок.

11.3 Ленточно-жгутовый способ (8 часов т-2ч, п-6ч)

Раскатывается глиняная лепёшка и по её краю начинается навивка из глиняных жгутов стенки будущего сосуда. Жгуты скрепляются друг с другом и протачиваются пальцем руки или стекой.

12. Керамические народные промыслы (24 часа т-6ч, п-18ч).

Содержание- изучение народных промыслов.

12.1 Традиционное гончарное ремесло у якутов (6ч – т 2, п 4)

История развития гончарного промысла якутов

5.1 Дымковская игрушка(6 часов- т 2, п 4): это небольшие фигурки, вылепленные из глины и раскрашенные яркими красками. Первые образцы Дымковской игрушки были простые свистульки.

В росписи игрушек никогда нет полутонов и цветовых переходов. При кажущейся сложности орнамента, технические приемы росписи игрушки довольно просты. Для создания композиции используются комбинации простых геометрических форм- точка, круг, полоса, клетка. Наверно поэтому и возникает ощущение, что дымковскую игрушку расписала рука ребенка.

12.3 Гжельская керамика роспись.(4 часа т-1ч, п-3ч) – это название нескольких деревень, которые расположены менее чем в 80 км восточнее Москвы. Считается, что происхождение названия «Гжель» связано с глаголом «жечь», «обжигать», «гореть». Важная черта Гжельской керамики- это целостность формы, которая усилена росписью.

12.4 Скопинская керамика(4 часа т-1ч, п-3ч) – изделия скопинских мастеров отличаются смелостью пластичных решений и сложностью силуэта. Они могут быть украшены растительным и геометрическим орнаментом. Орнамент старыми мастерами наносился всевозможными штампиками и стеками по сырой глине в виде оттисков.

13. Виды керамики (28 часа т-10ч, п-18ч):

13.1 Майолика (8 часов т-3ч, п-6ч)–вид керамики, изделия из цветной обожженной глины с крупнопористым черепком, покрытые глазурью. Для Майолики характерны мягкие, округлые формы, яркая роспись- по непрозрачной глазури или по белой обмазке под прозрачной глазурью. Майолика- это изделия всякого рода из обожженной глины, покрытые непрозрачной глазурью и раскрашенные огнеупорными красками.

13.2 Терракота (8 часов т-2ч, п-6ч) – это керамические неглазурованные изделия из цветной глины с пористым строением. Применяется в художественных, бытовых и строительных целях.

13.3Фарфор (9 часов т-4ч, п-5ч) –это вид керамики, непроницаемый для воды и газа. В тонком слое просвечивается. Фарфор обычно получают высокотемпературным обжигом крупнодисперсной смеси каолина, кварца, полевого шпата и пластичной глины.

13.4 Фаянс (2 часа т-1ч, п-1ч) – это материал, из которого изготавливают посуду, предметы интерьера, архитектурные элементы ит.д. Посуда из фаянса, совсем не пропускают свет. Это объясняется тем, что изделия обжигаются при сравнительно низкой температуре.

14. Глазури и глазурование ( 11часа т-3ч, 8ч ).

14.1Виды глазури (2 часа т-1, п-1ч)- это глазурью называют исходный материал, которые после нанесения на керамические изделия и обжига дают соответствующее покрытие.

14.2 Нанесение глазури (6 часов т-1ч, п-5ч): какими способами наносится глазурь

14.3 Обжиг глазурованного изделия (3 часа т-1ч, п-2ч): научить учащихся как проводить обжиг глазурованного изделия

15 Работа с гипсовыми формами (6 часов т-1ч,п-5ч)- научить учащихся делать гипсовые формы.

15.1 Литейные и кусковые формы (т-1ч,п-5ч)

16. Сырье (10 часов т-3ч, п-7ч).

16.1 Глина (4 часа т-1ч, п-3ч )- это мелкозернистая осадочная горная порода, пылевидная в сухом состоянии, пластичная при увлажнении.

16.2 Образование глины (3 часа т-2ч, п1ч): где находится образование глины

16.3 Шликер (3 часа практика)- это глина доведенная до жидкого состояния

17. Орнамент ( 20 часов т-4ч, п-16ч)

17.1 Штампованный орнамент ( 4 часов т-1ч,п-3ч)

Наносим орнамент на керамике , полученный путем вдавливания мягкой поверхности глины каким либо предметом

17.2 Гравированный орнамент (5 часов т-1ч, п-4ч).

17.3 Нарезной и выпуклый рельефный орнамент (6 часов т-1ч, п-5ч)

17.4 Прорез (5 часов т-1ч,п-4ч)

Учебный план

(2-й год обучения)

Учащиеся должны знать:

1. Правила техники безопасности на занятиях.

2. Могут правильно оборудовать рабочий стол, подобрать материалы и инструменты для выполнения работы.

3. Определяют технологические свойства керамического теста.

4. Технологию и последовательность изготовления изделий, данных на занятиях педагогом.

5. Творчески подбирают средства воплощения замысла в изделии.

6. Особенности создания художественного образа в процессе изготовления изделия.

7. Требования, предъявляемые к готовому изделию.

8. Активно участвуют в выставках, конкурсах и ярмарках.

Учащиеся должны уметь:

1. Творчески создать каждое изделие, максимально используя объём знаний, умений, навыков.

2. Рационально планируют свою работу при изготовлении изделия.

3. Практически выполнять работу различной сложности с применением различных вспомогательных материалов.

4. Создавать свой авторский фонд.

5. Экономно использовать материалы.

За 3 года обучения учащиеся должны приобрести навыки:

1. Рисования и декорирования керамических изделий.

2. Лепки из керамического теста.

3. Склеивания элементов изделия из керамического теста.

Оценивания результатов по программе и способы его проверки:

•Получив знания, умения и навыки, выпускник самостоятельно и творчески подходит к выполнению керамических изделий разной сложности;

• Учащийся знает и выделяет разные виды, традиции по истории керамики;

• Учащийся владеет и проявляет общепринятые нормы культуры общения, в том числе уважение к окружающим, подчиняя собственные интересы задачам коллектива, а также культуры поведения в коллективе, оказывают помощь младшим воспитанникам;

• Выпускник владеет практическими навыками и умениями, которые позволяют уму быть социально защищенным в обществе, применять свое ремесло в течение всей своей жизни.

Лепка, используемая в керамике, в силу своей специфики и необходимости, создания объемного изображения в большей мере способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, совершенствует природное осязание обеих рук, позволяет лучше координировать движения и ориентироваться в пространстве, способствует так же усвоению целого ряда математических представлений. Становится необходимым вовлечение ребенка в прикладное творчество, посредством которого развиваются художественный, эстетический вкус ребенка, его учат видеть красоту мира и природы и, что самое главное, творить эту красоту своими руками. В конечном счете, уроки лепки при правильной их организации развивают умственные способности учащихся, трудолюбие, работоспособность, абстрактное мышление, художественный вкус, сила воли, уравновешенность, расширяют их художественный и политехнический кругозор, формируют нравственные представления и содействуют формированию творческого отношения к окружающему миру. Оценить знания и умения полученные на занятиях в объединении можно с помощью:

• выставок

• конкурсов

Ключевые понятия: глина, глиняное тесто, шамот, шликер, стеки, ленточно-жгутовый метод, среднеазиатский метод, восточно-сибирский метод, формовка выбиванием, отминка в готовую форму, сушка, обжиг, муфельная печь, роспись, акрил.

Цель программы: формирование творческого отношения детей к изучению окружающего их предметного мира и умения отобразить его в своих работах.

Задачи

образовательные:

· научить свободно пользоваться способами и приемами лепки;

· научить создавать форму предмета на основе восприятия и самостоятельного наблюдения;

· познакомить с взаимосвязями природной среды и культурных традиций, нашедших своё отражение в предметах декоративно - прикладного искусства;

· познакомить с историей развития керамики, как вида прикладного искусства.

Воспитательные:

· привить учащимся навыки трудолюбия;

· повысить коммуникабельность учащихся, воспитывающихся вне детского коллектива.

Развивающие:

• развить творческие способности учащихся;

• развить интерес к определенному виду деятельности;

• развить наблюдательность, расширить кругозор.

Главное, что дает хорошие результаты - гармоничное развитие личности ребенка, его интеллектуального, духовного и творческого потенциала. Формирование такой гармонично развитой, творческой личности является социальной необходимостью нашего общества.

1.Вводноезанятие. Ознакомление с видами керамических изделий Инструктаж по технике безопасности (теория- 1 час).

2.Оборудование керамической мастерской (1 час).

Знакомство с кабинетом керамики

3. Раздел История керамики в Якутии (1 час теория)

Презентация истории керамики в Якутии

4. Археологические раскопки Кулун-Атахской культуры 14в. Первые якуты с гончарным ремеслом Сырдык сулус Болугурского наслега Амгинского района. Научные труды А.И. Гоголев исследователь ученый археолог. (4 часа теория)

5. Гончарное ремесло , керамические изделия фабрики Кемулуек, Чороон (2час теория)

Изучение изделий современных фабрик Якутии

6. Известные керамисты гончарного ремесла( в России, в Якутии) ( 1 час теория)

Беседа

7.Творчество керамиста Романова А.П. ( 1 час теория)

8.Основатели первой школьной выставки изделий из керамики в Амгинском районе В.В.Федоров ( 2час теория)

9. Атлас Амгинского района ( 1 час теория)

10.Глина нашего Амгино-Нахаринского наслега (1 час теория)

Изучение химического состава местной глины

11. Способы лепки (28 часов т-4ч, п-24ч)

11.1Традиционная лепка якутов (1ч т)

Первые керамические посуды якутов найденные при археологических раскопках

11.2 Конструктивный способ (19 часов т-1ч,п-18ч)

Способ лепки из отдельных деталей-модулей с предварительным рассказом о предмете, который предполагается лепить с разглядыванием картинок.

11.3 Ленточно-жгутовый способ (8 часов т-2ч, п-6ч)

Раскатывается глиняная лепёшка и по её краю начинается навивка из глиняных жгутов стенки будущего сосуда. Жгуты скрепляются друг с другом и протачиваются пальцем руки или стекой.

12. Керамические народные промыслы (24 часа т-6ч, п-18ч).

Содержание- изучение народных промыслов.

12.1 Традиционное гончарное ремесло у якутов (6ч – т 2, п 4)

История развития гончарного промысла якутов

5.1 Дымковская игрушка(6 часов- т 2, п 4): это небольшие фигурки, вылепленные из глины и раскрашенные яркими красками. Первые образцы Дымковской игрушки были простые свистульки.

В росписи игрушек никогда нет полутонов и цветовых переходов. При кажущейся сложности орнамента, технические приемы росписи игрушки довольно просты. Для создания композиции используются комбинации простых геометрических форм- точка, круг, полоса, клетка. Наверно поэтому и возникает ощущение, что дымковскую игрушку расписала рука ребенка.

12.3 Гжельская керамика роспись.(4 часа т-1ч, п-3ч) – это название нескольких деревень, которые расположены менее чем в 80 км восточнее Москвы. Считается, что происхождение названия «Гжель» связано с глаголом «жечь», «обжигать», «гореть». Важная черта Гжельской керамики- это целостность формы, которая усилена росписью.

12.4 Скопинская керамика(4 часа т-1ч, п-3ч) – изделия скопинских мастеров отличаются смелостью пластичных решений и сложностью силуэта. Они могут быть украшены растительным и геометрическим орнаментом. Орнамент старыми мастерами наносился всевозможными штампиками и стеками по сырой глине в виде оттисков.

13. Виды керамики (28 часа т-10ч, п-18ч):

13.1 Майолика (8 часов т-3ч, п-6ч)–вид керамики, изделия из цветной обожженной глины с крупнопористым черепком, покрытые глазурью. Для Майолики характерны мягкие, округлые формы, яркая роспись- по непрозрачной глазури или по белой обмазке под прозрачной глазурью. Майолика- это изделия всякого рода из обожженной глины, покрытые непрозрачной глазурью и раскрашенные огнеупорными красками.

13.2 Терракота (8 часов т-2ч, п-6ч) – это керамические неглазурованные изделия из цветной глины с пористым строением. Применяется в художественных, бытовых и строительных целях.

13.3Фарфор (9 часов т-4ч, п-5ч) –это вид керамики, непроницаемый для воды и газа. В тонком слое просвечивается. Фарфор обычно получают высокотемпературным обжигом крупнодисперсной смеси каолина, кварца, полевого шпата и пластичной глины.

13.4 Фаянс (2 часа т-1ч, п-1ч) – это материал, из которого изготавливают посуду, предметы интерьера, архитектурные элементы ит.д. Посуда из фаянса, совсем не пропускают свет. Это объясняется тем, что изделия обжигаются при сравнительно низкой температуре.

14. Глазури и глазурование ( 11часа т-3ч, 8ч ).

14.1Виды глазури (2 часа т-1, п-1ч)- это глазурью называют исходный материал, которые после нанесения на керамические изделия и обжига дают соответствующее покрытие.

14.2 Нанесение глазури (6 часов т-1ч, п-5ч): какими способами наносится глазурь

14.3 Обжиг глазурованного изделия (3 часа т-1ч, п-2ч): научить учащихся как проводить обжиг глазурованного изделия

15 Работа с гипсовыми формами (6 часов т-1ч,п-5ч)- научить учащихся делать гипсовые формы.

15.1 Литейные и кусковые формы (т-1ч,п-5ч)

16. Сырье (10 часов т-3ч, п-7ч).

16.1 Глина (4 часа т-1ч, п-3ч )- это мелкозернистая осадочная горная порода, пылевидная в сухом состоянии, пластичная при увлажнении.

16.2 Образование глины (3 часа т-2ч, п1ч): где находится образование глины

16.3 Шликер (3 часа практика)- это глина доведенная до жидкого состояния

17. Орнамент ( 20 часов т-4ч, п-16ч)

17.1 Штампованный орнамент ( 4 часов т-1ч,п-3ч)

Наносим орнамент на керамике , полученный путем вдавливания мягкой поверхности глины каким либо предметом

17.2 Гравированный орнамент (5 часов т-1ч, п-4ч).

17.3 Нарезной и выпуклый рельефный орнамент (6 часов т-1ч, п-5ч)

17.4 Прорез (5 часов т-1ч,п-4ч)

Учебный план

(3-й год обучения)

Учащиеся должны знать:

1. Правила техники безопасности на занятиях.

2. Могут правильно оборудовать рабочий стол, подобрать материалы и инструменты для выполнения работы.

3. Определяют технологические свойства керамического теста.

4. Технологию и последовательность изготовления изделий, данных на занятиях педагогом.

5. Творчески подбирают средства воплощения замысла в изделии.

6. Особенности создания художественного образа в процессе изготовления изделия.

7. Требования, предъявляемые к готовому изделию.

8. Активно участвуют в выставках, конкурсах и ярмарках.

Учащиеся должны уметь:

1. Творчески создать каждое изделие, максимально используя объём знаний, умений, навыков.

2. Рационально планируют свою работу при изготовлении изделия.

3. Практически выполнять работу различной сложности с применением различных вспомогательных материалов.

4. Создавать свой авторский фонд.

5. Экономно использовать материалы.

За 3 года обучения учащиеся должны приобрести навыки:

1. Рисования и декорирования керамических изделий.

2. Лепки из керамического теста.

3. Склеивания элементов изделия из керамического теста.

Оценивания результатов по программе и способы его проверки:

•Получив знания, умения и навыки, выпускник самостоятельно и творчески подходит к выполнению керамических изделий разной сложности;

• Учащийся знает и выделяет разные виды, традиции по истории керамики;

• Учащийся владеет и проявляет общепринятые нормы культуры общения, в том числе уважение к окружающим, подчиняя собственные интересы задачам коллектива, а также культуры поведения в коллективе, оказывают помощь младшим воспитанникам;

• Выпускник владеет практическими навыками и умениями, которые позволяют уму быть социально защищенным в обществе, применять свое ремесло в течение всей своей жизни.

Лепка, используемая в керамике, в силу своей специфики и необходимости, создания объемного изображения в большей мере способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, совершенствует природное осязание обеих рук, позволяет лучше координировать движения и ориентироваться в пространстве, способствует так же усвоению целого ряда математических представлений. Становится необходимым вовлечение ребенка в прикладное творчество, посредством которого развиваются художественный, эстетический вкус ребенка, его учат видеть красоту мира и природы и, что самое главное, творить эту красоту своими руками. В конечном счете, уроки лепки при правильной их организации развивают умственные способности учащихся, трудолюбие, работоспособность, абстрактное мышление, художественный вкус, сила воли, уравновешенность, расширяют их художественный и политехнический кругозор, формируют нравственные представления и содействуют формированию творческого отношения к окружающему миру. Оценить знания и умения полученные на занятиях в объединении можно с помощью:

• выставок

• конкурсов

Ключевые понятия: глина, глиняное тесто, шамот, шликер, стеки, ленточно-жгутовый метод, среднеазиатский метод, восточно-сибирский метод, формовка выбиванием, отминка в готовую форму, сушка, обжиг, муфельная печь, роспись, акрил.

Цель программы: формирование творческого отношения детей к изучению окружающего их предметного мира и умения отобразить его в своих работах.

Задачи

образовательные:

· научить свободно пользоваться способами и приемами лепки;

· научить создавать форму предмета на основе восприятия и самостоятельного наблюдения;

· познакомить с взаимосвязями природной среды и культурных традиций, нашедших своё отражение в предметах декоративно - прикладного искусства;

· познакомить с историей развития керамики, как вида прикладного искусства.

Воспитательные:

· привить учащимся навыки трудолюбия;

· повысить коммуникабельность учащихся, воспитывающихся вне детского коллектива.

Развивающие:

• развить творческие способности учащихся;

• развить интерес к определенному виду деятельности;

• развить наблюдательность, расширить кругозор.

Главное, что дает хорошие результаты - гармоничное развитие личности ребенка, его интеллектуального, духовного и творческого потенциала. Формирование такой гармонично развитой, творческой личности является социальной необходимостью нашего общества.

1.Вводноезанятие. Ознакомление с видами керамических изделий Инструктаж по технике безопасности (теория- 1 час).

2.Оборудование керамической мастерской (1 час).

Знакомство с кабинетом керамики

3. Раздел История керамики в Якутии (1 час теория)

Презентация истории керамики в Якутии

4. Археологические раскопки Кулун-Атахской культуры 14в. Первые якуты с гончарным ремеслом Сырдык сулус Болугурского наслега Амгинского района. Научные труды А.И. Гоголев исследователь ученый археолог. (4 часа теория)

5. Гончарное ремесло , керамические изделия фабрики Кемулуек, Чороон (2час теория)

Изучение изделий современных фабрик Якутии

6. Известные керамисты гончарного ремесла( в России, в Якутии) ( 1 час теория)

Беседа

7.Творчество керамиста Романова А.П. ( 1 час теория)

8.Основатели первой школьной выставки изделий из керамики в Амгинском районе В.В.Федоров ( 2час теория)

9. Атлас Амгинского района ( 1 час теория)

10.Глина нашего Амгино-Нахаринского наслега (1 час теория)

Изучение химического состава местной глины

11. Способы лепки (28 часов т-4ч, п-24ч)

11.1Традиционная лепка якутов (1ч т)

Первые керамические посуды якутов найденные при археологических раскопках

11.2 Конструктивный способ (19 часов т-1ч,п-18ч)

Способ лепки из отдельных деталей-модулей с предварительным рассказом о предмете, который предполагается лепить с разглядыванием картинок.

11.3 Ленточно-жгутовый способ (8 часов т-2ч, п-6ч)

Раскатывается глиняная лепёшка и по её краю начинается навивка из глиняных жгутов стенки будущего сосуда. Жгуты скрепляются друг с другом и протачиваются пальцем руки или стекой.

12. Керамические народные промыслы (24 часа т-6ч, п-18ч).

Содержание- изучение народных промыслов.

12.1 Традиционное гончарное ремесло у якутов (6ч – т 2, п 4)

История развития гончарного промысла якутов

5.1 Дымковская игрушка(6 часов- т 2, п 4): это небольшие фигурки, вылепленные из глины и раскрашенные яркими красками. Первые образцы Дымковской игрушки были простые свистульки.

В росписи игрушек никогда нет полутонов и цветовых переходов. При кажущейся сложности орнамента, технические приемы росписи игрушки довольно просты. Для создания композиции используются комбинации простых геометрических форм- точка, круг, полоса, клетка. Наверно поэтому и возникает ощущение, что дымковскую игрушку расписала рука ребенка.

12.3 Гжельская керамика роспись.(4 часа т-1ч, п-3ч) – это название нескольких деревень, которые расположены менее чем в 80 км восточнее Москвы. Считается, что происхождение названия «Гжель» связано с глаголом «жечь», «обжигать», «гореть». Важная черта Гжельской керамики- это целостность формы, которая усилена росписью.

12.4 Скопинская керамика(4 часа т-1ч, п-3ч) – изделия скопинских мастеров отличаются смелостью пластичных решений и сложностью силуэта. Они могут быть украшены растительным и геометрическим орнаментом. Орнамент старыми мастерами наносился всевозможными штампиками и стеками по сырой глине в виде оттисков.

13. Виды керамики (28 часа т-10ч, п-18ч):

13.1 Майолика (8 часов т-3ч, п-6ч)–вид керамики, изделия из цветной обожженной глины с крупнопористым черепком, покрытые глазурью. Для Майолики характерны мягкие, округлые формы, яркая роспись- по непрозрачной глазури или по белой обмазке под прозрачной глазурью. Майолика- это изделия всякого рода из обожженной глины, покрытые непрозрачной глазурью и раскрашенные огнеупорными красками.

13.2 Терракота (8 часов т-2ч, п-6ч) – это керамические неглазурованные изделия из цветной глины с пористым строением. Применяется в художественных, бытовых и строительных целях.

13.3Фарфор (9 часов т-4ч, п-5ч) –это вид керамики, непроницаемый для воды и газа. В тонком слое просвечивается. Фарфор обычно получают высокотемпературным обжигом крупнодисперсной смеси каолина, кварца, полевого шпата и пластичной глины.

13.4 Фаянс (2 часа т-1ч, п-1ч) – это материал, из которого изготавливают посуду, предметы интерьера, архитектурные элементы ит.д. Посуда из фаянса, совсем не пропускают свет. Это объясняется тем, что изделия обжигаются при сравнительно низкой температуре.

14. Глазури и глазурование ( 11часа т-3ч, 8ч ).

14.1Виды глазури (2 часа т-1, п-1ч)- это глазурью называют исходный материал, которые после нанесения на керамические изделия и обжига дают соответствующее покрытие.

14.2 Нанесение глазури (6 часов т-1ч, п-5ч): какими способами наносится глазурь

14.3 Обжиг глазурованного изделия (3 часа т-1ч, п-2ч): научить учащихся как проводить обжиг глазурованного изделия

15 Работа с гипсовыми формами (6 часов т-1ч,п-5ч)- научить учащихся делать гипсовые формы.

15.1 Литейные и кусковые формы (т-1ч,п-5ч)

16. Сырье (10 часов т-3ч, п-7ч).

16.1 Глина (4 часа т-1ч, п-3ч )- это мелкозернистая осадочная горная порода, пылевидная в сухом состоянии, пластичная при увлажнении.

16.2 Образование глины (3 часа т-2ч, п1ч): где находится образование глины

16.3 Шликер (3 часа практика)- это глина доведенная до жидкого состояния

17. Орнамент ( 20 часов т-4ч, п-16ч)

17.1 Штампованный орнамент ( 4 часов т-1ч,п-3ч)

Наносим орнамент на керамике , полученный путем вдавливания мягкой поверхности глины каким либо предметом

17.2 Гравированный орнамент (5 часов т-1ч, п-4ч).

17.3 Нарезной и выпуклый рельефный орнамент (6 часов т-1ч, п-5ч)

17.4 Прорез (5 часов т-1ч,п-4ч)

ЛИТЕРАТУРА.

1.Варцава Р. Д. «Художественная керамика. Украшения в изготовлении и декорировании»; Владимир, ВГПУ, 1993 г.

2. Поверин А. «Гончарное дело»: Энциклопедия-М.: АСТ-ПРЕСС Книга – 2007 г.

3. Ермолаева М. В. «Практическая психология детского творчества», Москва, Московский психолого-социальный институт, 2001 г.

4. Мухина В. С. «Психология детства и отрочества», Москва, Институт практической психологии, 1998 г.

5. Миклашевский А.И. «Технология художественной керамики» Л. 1971г.

6. Попова О.С. «Русская народная керамика» М1957г.

7. Составитель Н.Н. Фомина «Изобразительная искусство и художественный труд» (книга для учителя) М.1995г.

8. Хохлова Е.Н. «Производства художественной керамики» М.1978г.

9. Олег Гоголев «Лепим из глины» М2009г.

10. МоринКарлсон «Научитесь лепить людей» М2004г.

11. М. Бурдейный «Искусство керамики» М2009г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/486377-rabochaja-programma-kruzhka-keramiki-tvorim-k