КТП по литературному чтению, 3 класс, УМК «Школа России»

№ п/п

Тема урока

Кол- во

ча­сов

Тип

урока

Элементы

содержания

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

( Формирование УУД в соответствии с ФГОС)

Вид

кон­троля

Стр.

учебника

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1 четверть

1. «Самое великое чудо на свете» (4ч)

Введение. Знакомство с учебником

1

Урок методологической направленности

Цели: Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова

Научатся:

прогнозировать содержание разде-ла; воспринимать на слух произведение, от-вечать на вопросы по содержанию художественного произведения

Регулятивные:выполнять учебные задания, используя алгоритм или план

Познавательные:предполагать на основе названия содержание главы; планировать работу по теме, используя условные обозначения прогнозировать содержание раздела. Коммуникативные: составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

Проявлять уважительное отношение к книге как культурной ценности, интерес и желание рассказывать о прочитанной книге

Текущий

Ч.1

с. 1-3

1.09

Знакомство с названием раздела «Самое великое чудо на свете»

1

Урок изучения нового материала

Цели:

прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух произведение, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения

Научатся:

выбирать книгу по заданному параметру; расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их

Р:формулировать учебную задачу и удерживать ее.

П:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К:уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю

Самоопределяться

в выборе

заданий, определять личностный смысл при выполнении творческих заданий, стремиться реализовывать свой творческий потенциал;

Текущий

Ч.1

с. 4-5

2.09

Рукописные книги Древней Руси .

Первопечатник Иван Федоров

1

Урок методологической направленности

Цели:Читать текст вслух целы-ми словами, интона цион-но объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выбороч но читать текст про себя, отвечать на вопросы.

Научатся: читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы; рассказывать

о способах передачи информации в докнижный период; рассказывать о человеке, используя план и изображение памятника

Регулятивные: планировать работу по теме, используя условные обозначения; проверять себя и адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные:определять тему и главную мысль высказывания (наставления, поучения), главные (ключевые, опорные) слова; подтверждать свой ответ словами из текста;

Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться друг с другом о совместных действиях)

Проявлять активность

и интерес в изучении

темы; понимать назначение книги и ее ценность, отношение к книге

в обществе; демонстрировать собственное отношение

к книге

Текущий

Ч.1

с.6-12

6.09

Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете»

1

Урок методологической направленности

Обобщающий урок по разделу

Научатся делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них; находить
в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение)

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия.

Проявлять уважительное отношение к книге как культурной ценности, интерес и желание рассказывать о прочитанной книге

Текущий

Ч.1

с.12

6.09

Раздел «Устное народное творчество»(12ч)

Знакомство с названием раздела «Устное народное творчество». Русские народные песни

1

Урок изучения нового материала

Цели:Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народ-ного творчества: малые и большие жанры.

Научатся:

выбирать книгу по заданному параметру; расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их

Р: применять установленные правила контролировать свою де-ятельность по результату.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. осуществлять поиск и вы-деление

необходимой информации.

К: осознано и произвольно строить речевое высказывание.

Формирование познавательного мотива.

Формирование моральной са-мооценки.

Текущий

Ч.1

с.13-17

7.09

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

1

Урок изучения нового материала

Цели:

Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.

Научатся:

Познакомятся с малым фольклорным жанром –песней, научатся исполнять песни

Регулятивные: следовать советам маленьким школьникам «Как придумать докучную сказку»;

Познавательные: анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера и выявления особенностей построения, языка (речи).

Коммуникативные: формулировать высказывание на основе личного опыта;;

Испытывать чувство гордости за свою Родину, ее историю, российский народ-умелец,

создающий уникальные произведения устного народного творчества и декоративно-прикладного искусства

Текущий

Ч.1

с.18-21

08.09

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и бра-тец Иванушка».

2

Урок методологической направленности урок

Цели:

Разыгрывание диалога. Нахождение различий в потешках и прибаутках. Составление зага-док, небылицы.

Научатся:

определять особенности волшебных сказок; классифицировать сказки (бытовые, волшебные, о животных), отличать сказки друг от друга; называть с опорой на схему элементы волшебной сказки, героев произведения;

Р:принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий.

П:осуществлять поиск необхо-димой информации.

К:использовать речь для регуля-ции своего действия

Формирование осознания своей этниче-ской принад-лежности и развитие чув-ства толе-рантности к окружающим.

Текущий

Ч.1

с.22-27

09,13.09

Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк».

2

Урок методологической направленности урок

Цели:

Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая вол-шебные события. Сравнивать содержа ние сказок и иллюст рации к ним.

Делить текст на части.

Научатся:.

делить текст на части, составлять план сказки и пересказывать по нему; характеризовать героев сказки; находить

героев, которые противопоставлены друг другу

Р:осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

П:сравнивать и сопоставлять различные тексты.

К:соотносить пословицы и пого-ворки с содержанием книг и жиз-ненным опытом.

Определять мотивацию действий персонажей художественного произведения и проявлять личное отношение к персонажам сказки в своих высказываниях.

Теку-щий

 Ч.1

с.28-39

14,15.09

Русская народная сказка «Сивка-Бурка».

3

Урок методологической направленности урок

Цели:

Народная сказка, главная мысль сказки, виды сказок: волшебные, бытовые,

о животных лексическая работа. Для чего люди сочиняют сказки?

Научатся:

осознанно читать текст, определять тему, главную мысль произведения; пересказывать текст; участвовать в диалоге при обсуждении произведения

Р:формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока

П:работать с учебником, ориентироваться в нем с помощью условных обозначений; анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника)

К:формулировать цель работы группы, принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

Текущий

Ч.1

с.40-49

16,20,21.09

Художники иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин

1

Урок методологической направленности урок

Цели:

Лексическая работа, выразительное чтение, пересказ по ролям, диалог сказка о живот-ных. Инсценирование сказки.

Научатся: соотносить сказочный текст и пословицу, определять последова-тельность событий, со-ставлять план текста.

Р: выявлять причины неудач и формировать правильное отно-шение к успеху и неудаче.

П: устанавливать связи, не вы-сказанные в тексте напрямую.

К: слушать собеседника, общаться друг с другом, ориентировать-ся на позицию других людей, от-личную от собственной.

Развитие эм-патии и сопе-реживания, эмоциональ-но-нравственной отзывчивости

Текущий

Ч.1

с.50

22.09

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»

1

Урок методологической направленности

Значение понятий «на родная сказка» и «авторская сказка».

Лексическая работа выразительное чтение, пересказ по ролям, диалог, сказка о животных. Рисунок к сказке.

Научатся:

различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки, используя слова из текста.

Р: умение учиться и способность к организации своей деятельно-сти.

П: контроль и оценка процесса и результата деятельности

К: соотнесение характеристик или признаков предметов с особенностями точки зрения наблюдателя

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мне-нию, терпи-мость.

Текущий

Ч.1

с.51-57

22.09

Проект №1 по разделу «Устное народное творчество»

1

Урок развивающего контроля

Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора. Рисунок к сказке.

Научатся составлять план и рассказывать сказку по серии иллюстраций и плану.

Р:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи осуществлять классификацию по заданным критериям.

П:устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

К:строить монологическое высказывание; слушать собеседника, общаться друг с другом

Адекватная мотивация: эмпатия как понимание чувств других людей и сопе-реживание им

Текущий

Ч.1

с.58

23.09

Раздел « Поэтическая тетрадь 1» (10ч)

Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь 1»

1

Урок изучения нового материала

Значение понятия «волшебная сказка». Чтение целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы. Составление плана. Пересказ.

Научатсявыделять главные признаки сказки, попробуют разыграть сказку, используя кукол.

Познакомятся с основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделяя существенную информацию из сказки.

Р:формулировать учебную задачу и удерживать ее.

П:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К:уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю

Внутренняя позиция школьника на основе поло-жительного отношения к школе

Текущий

Ч.1

с.59-61

27.09

Ф. Тютчев «Весенняя гроза»,

1

Урок методологической направленности урок

Формирование умения соотносить заглавие рассказа с его содержанием и умение сравнивать произведения на одну и ту же тему, находить сходства и различия.

Научатсяназывать особенности жанра лирических произведений; представлять картины, описываемые в произведении; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Р: читать в соответствии

с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.)

П: прогнозировать содержание раздела; осмысленно читать лирические тексты; понимать настроение стихотворения

К: соблюдать правила взаимодействия в паре и группе

Эмоционально

отзываться на прочитанное произведение; принимать социальную роль учащегося

Текущий

Ч.1

с.62

28.09

Ф.Тютчев «Листья». Сочинение – миниатюра «О чём рас-сказывают осенние ли-стья»

1

Урок изучения нового материала

Обобщение знаний обучающихся по разделу; Нахождение сходства и различия в произведениях устного народного фольклора.

Научатся проявлять свои знания, и творческие способности в инсцени-ровке сказок и озвучи-вании роли сказочных персонажей.

Р:формировать основы оптими-стического восприятия мира.

П:осуществлять анализ с выде-лением существенных и несуще-ственных признаков

К: использовать речь для регуля-ции своего действия.

Формирова-ние ответ-ственности человека за общий ре-зультат дея-тельности в группе, кол-лективе.

Текущий

Ч.1

с.63

29.09

А. Фет

«Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»

1

Урок методологической направленности урок

Повторение знаний по разделу в тестовой форме

Научатся понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта

Р:формулировать учебную задачу урока в минигруппе, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока

П: осмысленно читать лирические тексты; понимать настроение стихотворения

К: осмыслять правила взаимодействия в паре и группе

Ценить и уважать поэтов, выражающих свои чувства к Родине через художественное слово, составлять рассказы о них

Текущий

Ч.1

с.64-64

30.09

И. С. Никитина. «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

1

Урок методологической направленности урок

Использовать приёмы ин-тонационного чтения (выразить радость, удивле-ние, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Научатся пользоваться элементарными приемами анализа текста

по вопросам учителя (учебника);

Р: формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять

на протяжении всего урока

П:выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

К: находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в учебных книгах, словарях

Знать наизусть стихотворения о Родине, красоте ее природы, читать их выразительно

Текущий

Ч.1

с.66-67

04.10

И. Никитин «Встреча зимы»

1

Урок методологической направленности урок

Изучение списка книг для выставки. Состав-ление небольшого рассказа на тему: «За что я люблю осень» или «Почему мне нравится осень».

Научатся находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или

подтверждения собственного мнения; понимать особенности стихотворения

Р:определять тему урока при помощи учителя;

П:преобразовывать практиче-скую задачу в познавательную

К:строить понятные для партне-ра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию.

Предлагать формы и варианты проявления своих чувств по отношению к Родине в стихах

Теку-щий

 Ч.1

с.68-71

05.10

И. Сурикова «Детство»,

1

Урок методологической направленности урок

Что такое лирическое произведение? Лексическая работа над сти-хотворением; лирические тексты, олицетво-рение, метафора, эпитет. Чтение стихотворения, с чей интонации настроения поэта. Рисование словесных картин.

Научатсязадавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте, осмыслять специфику лирического стихотворения

Р:Умение работать по предложенному учителем плану.

П: предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей

К: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы

Осознанно готовиться к урокам

литературного чтения, выполнять задания

Текущий

Ч.1

с.72-75

06.10

И. Суриков «Зима»- Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении

1

Урок методологической направленности урок

Научатсячитать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста

Р:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи.

по заданным критериям.

П:устанавливать аналогии и причинно - следственные связи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К: строить понятные для партнёров высказывания

Осознанно готовиться к урокам

литературного чтения, выполнять задания

Текущий

Ч.1

с.76-77

07.10

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

1

Урок методологической направленности

Обобщающий урок по разделу

Научатся употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему;

Р: узнавать, называть и опреде-лять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

П:выбирать действия в соответ-ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К:использовать речь для регуля-ции своего действия

Адекватная мотивация: выражение чувства любви к родному краю, родине

Текущий

Ч.1

с.78

11.09

Оценка достижений по разделу.Тест№1

1

Урок методологической направленности

Формирование умения соотносить заглавие рассказа с его содер-жанием и умение сравнивать произведения на одну и ту же тему, находить сход-ства и различия.

Научатся сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия.

Передавать настроение при чтении стихотворения, рассказа.

Р:составлять план и последова-тельность действий в соответ-ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П:осуществлять анализ с выде-лением существенных и несуще-ственных признаков.

К:использовать речь для регуля-ции своего действия

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

Тест№1

Ч.1

с.78-80

12.09

Раздел «Великие русские писатели» (23ч.)

Знакомство с названием раздела «Великие русские писатели»

1

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Научатся адекватно оценивать свои достижения.

Р:Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивиро-ванного конфликта).

П:Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадаю-щей с собственной

Формирование моральной са-мооценки.

Текущий

Ч.1

с.81

13.10

А. С. Пушкин.Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина»

1

Урок изучения нового материала

Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения.

Различать лирическое и прозаическое произведения.

Научатсячитать

стихотворные произведения наизусть (по выбору); создавать небольшой устный текст на заданную тему; отвечать на вопросы, формулировать вывод; осознанно читать текст художественного произведения

«про себя»

Р:Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

П:Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К:Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Формирование познавательного мотива.

Текущий

Ч.1

с.82-85

14.10

А. С. Пушкин. Лирические стихотворения

1

Урок методологической направленности урок

Главная мысль произведения. Нравственно-этические представления. Соотнесение со-держания произ-ведения со сказками. Выразительное чтение.

Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение

к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм

Р:организовать работу по составлению плана урока

П:осуществлять поиск необходимой информации в книге; ориентироваться в учебной и художественной книге

К:понимать правила взаимодействия в паре и группе

Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто ее чувствует и понимает, часто

к ней обращается

Теку-щий

 Ч.1

с.86-87

18.10

А. Пушкин «Зимнее утро»

1

Урок методологической направленности урок

Р:формулировать учебную задачу и удерживать ее.

П:осуществлять поиск и выделе-ние необходимой информации.

К:задавать вопросы и уметь об-ращаться за помощью к одноклас-сникам, учителю.

Текущий

Ч.1

с.88-89

19.10

А. Пушкин « «Зимний ве-чер»

1

Урок открытия новых знаний

Главная мысль произведения. Заголовок, план. Нравственно-этические представления. Соотнесение со-держания произ-ведения. Работа над интонацией чтения.

Научатся читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном. Научатся проводить сравнение между авторской и народной сказкой, определять сходство и различие между ними.

Р:контролировать процесс и ре-зультаты своей деятельности.

П:учиться структурировать зна-ния.

К:формировать произвольную и осознанную речь, подбирать рече-вые средства.

Внутренняя позиция школьника на основе поло-жительного отношения к школе

Текущий

Ч.1

с.90-91

20.10

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

3

Урок открытия новых знаний

Называть отличительные особенности стихотворного текста.

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь сло-варём.

Научатсязадавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; работать с текстом сказки, изложенной в поэтической форме

Р:Внесение необходи-мых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном

П:Ориентация в учебнике, оглав-лении, иллюстрации.

К:Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Формирование чувства прекрасного. Осмысление нравственных ценностей сказки;

Текущий

Ч.1

с.92-129

21.10

01,02.11

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом

1

Урок методологической направленности урок

Соотнесение рисунков с худо-жественным текстом

Научатся читать произведение по рисункам

Р:уметь взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

П:выбор вида чтения в зависимо-сти от цели урока; ориентиро-ваться в разнообразии способов решения задач.

К:формулировать собственное мнение, задавать вопросы; обра-щаться за помощью к соседу, учителю.

Формирова-ние чувства прекрасного. Осмысление нравственных ценностей сказки;

Текущий

Ч.1

с.

3.11

И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А.Крылове на основе статьи учебника,книг о Крылове

1

Урок изучения нового материала

Выбор заголовка к тексту и его обоснование. Работа над правильным безошибочным выразительным чтением. Нахождение глав-ной мысли произведения

Научатся называть некоторые изученные ранее особенности басенного жанра; воспроизводить наизусть строки из ранее изученных басен

Р:определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить ее выполнение с формулировкой в конце урока

П:воспроизводить информацию, полученную в ходе урока, фиксировать информацию в виде таблицы

К:принимать участие в дискуссиях, задавать вопросы собеседникам

Проявлять интерес к творчеству И. А. Крылова

и чтению его басен

Текущий

Ч.1

с.130-133

8.11

И. Крылов «Мартышка и Очки»

1

Урок методологической направленности урок

Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное произведение.

Участвовать в работе группы.

Отвечать на вопросы и задавать их.

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание

с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть; определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль басни и разъяснять ее своими словами; соотносить с пословицами и поговорками

Р:анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы.

П: осмыслять понятия «наставление», «иносказание», «нравоучительный комический рассказ»; уметь работать с текстом (осмысление структурных особенностей басни; характеристика героев басни; понимание нравоучения)

К:осмысление правил

взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях)

Понимать нравственные уроки, которые дает басня; анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы

Текущий

Ч.1

с.134-135

9.11

И. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

1

Урок методологической направленности урок

Теку-щий

 Ч.1

с.136

10.11

И. Крылов «Ворона и Лисица»

1

Урок методологической направленности урок

Научатся пользоваться элементарными приемами анализа текста

по вопросам учителя (учебника); понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм; осмыслять специфику рассказа и басни

Р:выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой

П:сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (басню и рассказ).

К:находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в учебных книгах, словарях, справочниках

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

Текущий

Ч.1

с.137

11.11

М. Лермон-тов. Статья В.Воскобойникова.

Подготовка сообщения на основе статьи

1

Урок изучения нового материала

Подготовка сообщения на основе статьи

Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение

к прочитанному, выделяя при чтении важные

по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста

Р:проявлять адекватность и диф-ференцированность самооценки.

П:учиться строить логические цепочки рассуждений.

К:с уважение относиться к иной точке зрения.

Ценить

и уважать поэта, выражающего свои чувства к Родине через художественное слово

Текущий

Ч.1

с.140-143

15.11

М. Лермон-тов «Горные вершины…»,

«На севере диком стоит одиноко…»

1

Урок методологической направленности урок

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение.

Самостоятельно оценивать свои достижения.

Научатся понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта; читать стихотворные произведения

М. Ю. Лермонтова наизусть (по выбору); определять тему и главную мысль произведения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии)

Р:составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре

П: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте

К:строить диалог в паре или группе, задавать вопросы и отвечать на них

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

Текущий

Ч.1

с.144-145

16.11

М. Лермон-тов «Утёс», «Осень»

1

Урок методологической направленности урок

Р: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее

П:анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника)

К: отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения

Знать наизусть стихотворения М. Ю. Лермонтова, читать их выразительно

Текущий

Ч.1

с.146-147

17.11

Детство Л.Толстого (из воспоминаний писа-теля). Подготовка сообщения

1

Урок методологической направленности урок

Биография Л.Н. Толстого. Прогнозирование содержания книги по обложке и названию. Нахождение в тексте слов, характеризующих героя. Пересказ рассказа по ри-сунку.

Научатся определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Р:самостоятельно определять границы коллективного знания

и незнания по теме

П:анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения

К:оформлять выступление, письменно фиксируя основные положения устного высказывания

Посещать по своему желанию библиотеку для подготовки к урокам литературного чтения

Текущий

Ч.1

с.148-151

18.11

Л. Толстой «Акула»

1

Урок открытия новых знаний

Познакомится

с произведениями

Л. Н. Толстого.

Научатся понимать содержание литературного произведения, называть героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания

Р:осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

П: работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа, характеристика героев, понимание главной мысли

К:осмыслять правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий

Осмысление базовых ценностей: благородство, дружба, понимание, сочувствие

Текущий

Ч.1

с.152-155

22.11

Л. Толстой «Прыжок»

1

Урок методологической направленности урок

Повторение знаний по разделу в тестовой форме

Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста

Р:читать в соответствии

с целью чтения

П:анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника)

К:руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения

Оценивать поступки героев произведения и свои собственные

(под руководством учителя)

с точки зрения моральных ценностей

Текущий

Ч.1

с.156-159

23.11

Л. Толстой «Лев и собачка»

1

Урок методологической направленности урок

Чтение рассказа. Деление на части, составление пла на. Составление экологической цепочки событий. Пересказ

Научатся выражать личное отношение к прослушанному (прочитанному), аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения

Р:формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять

на протяжении всего урока

П: сравнивать мотивы поступков героев литературного произведения

К: руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения

Пользоваться формами самооценки и

взаимооценки на уроке

Текущий

Ч.1

с.160-161

24.11

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве»

1

Урок методологической направленности урок

Чтение рассказа. Деление на части, составление пла на. Составление экологической цепочки событий. Пересказ

Научатся называть характерные особенности текста-описания и текста-рассуждения, их отличительные признаки; читать произведения в соответствии с задачей чтения, пользоваться приемами просмотрового чтения; находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение)

Р:различать способ и результат действия.

П:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи.

К:допускать возможность суще-ствования у обучающихся раз-личных точек зрения.

Формирование ответственности человека за сохранность природы

Рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведений, делиться своим эмоциональным состоянием, объяснять свои чувства

и эмоции

Текущий

Ч.1

с.162

25.11

Л. Толстой «Куда дева-ется вода из моря?»

1

Урок методологической направленности урок

Текущий

Ч.1

с.163

29.11

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».Проверочная работа по разделу

1

Урок методологической направленности

Сравнение различных жанров в разделе. Нахождение сходства и различия. Мини – рассуждение «Природу может спасти только наша любовь!»

Научатся различать сказку от рассказа о животных, художественный рассказ от научно-познавательного текста.

Р:осуществлять итоговый и по-шаговый контроль по результату.

П:находить необходимую ин-формацию в учебнике и дополни-тельной литературе.

К:высказывать собственное мнение.

Осознавать значение понятий «благородство», «честность», «любовь»; самостоятельно выполнять задания учителя;

Текущий

Ч.1

с.164-166

30.11

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь2»

1

Урок изучения нового материала

Знакомство с новым разделом Сопоставление времени года с окружающим миром и загадками о зиме.

Научатся видеть образ зимы в загадках, соотносить загадки и отгадки.

Р:адекватно принимать задачи, поставленные учителем

П:находить необходимую ин-формацию в учебнике и дополни-тельной литературе.

К:допускать возможность суще-ствования у обучающихся раз-личных точек зрения

Формирова-ние ориента-ции на нрав-ственное со-держание

Текущий

Ч.1

с.167

01.12

Н. А. Некрасов. Стихотворения о природе, «Славная осень!...», «Не ветер бушует над бором…»

1

Урок методологической направленности урок

Выразительное чтение стихотворений.Наблюдение за рифмой и ритмом стихотворного текста. Нахождение средств художественной выразительности.

Научатся осознанно читать текст художественного произведения вслух и «про себя» (бегло, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному

Р: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее

П: прогнозировать содержание раздела; подбирать к тексту репродукции картин художников и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных источников.

К:озвучивать презентацию с опорой на слайды

Ценить

и уважать писателя, выражающего свои чувства

к Родине через художественное слово, составлять рассказ о его творчестве

Текущий

Ч.1

с.168-170

02.12

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

1

Урок методологической направленности урок

Читать стихи выразительно, выражая авторское настроение.

Сравнивать рассказ-описание рассказ-повествова ние.Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения

Научатся выделять события, составляющие основу художественного произведения; пользоваться элементарными приемами анализа текста по вопросам учителя (учебника); находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение

Р: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре

П: осознавать смысл межпредметных понятий: типы текстов

(повествование, описание), авторский замысел, авторское отношение, автор-рассказчик, лирический герой

К:строить связное высказывание по теме не менее чем из 7–8 предложений

Оценивать поступки героев произведения и свои собственные

(под руководством учителя)

с точки зрения моральных ценностей

Теку-щий

 Ч.1

с.170-172

06.12

К. Бальмонт «Золотое слово»

1

Урок методологической направленности урок

Познакомятся

с лирическим произведением

К. Д. Бальмонта.

Научатся осознанно и выразительно читать лирическое произведение; понимать смысл простых и сложных предложений в стихотворении и передавать его с помощью интонации

Р:читать в соответствии

с целью чтения (бегло, выразительно и пр.)

П:проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения.

К:находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в учебных книгах, словарях, справочниках

Выразительно читать стихотворения, передавая самые сокровенные чувства к Родине

Текущий

Ч.1

с.173

07.12

И. Бунин . Выразительное чтение стихотворений

1

Урок методологической направленности урок

Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования.

Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения

Научатся выражать личное отношение к прослушанному (прочитанному), аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения; осмыслять специфику лирического стихотворения, понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм

Р:читать в соответствии

с целью чтения (бегло, вырази-тельно и пр.)

П: Соотносить заглавие стихотворения с темой и мыслью, отвечать на вопросы по содержанию

К:находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в учебных книгах, словарях, справочниках

Самостоятельно выполнять задания учителя; проявлять интерес к чтению различных книг и к самому процессу

чтения

Текущий

Ч.1

с.174-177

08.12

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

1

Урок методологической направленности

Чтение стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнение стихов поэта на одну тему. Объяснение интересных выражений в лирическом тексте.

Научатся делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах; понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм

Р:принимать и сохранять учеб-ную задачу.

П:находить нужную информа-цию в произведениях.

К:обсуждать и сравнивать вы-сказывания авторов.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

Текущий

Ч.1

с.178

09.12

«Литературные сказки»(8ч.)

Знакомство с названием раздела «Ли-тературные сказки»

1

Урок изучения нового материала

Знакомство с новым разделом Сопоставление време-ни года с окружающим миром и загадками о зиме.

Научатся видеть образ зимы в загадках, соотно-сить загадки и отгадки.

Р:адекватно принимать задачи, поставленные учителем

П:находить необходимую ин-формацию в учебнике и дополни-тельной литературе.

К:допускать возможность суще-ствования у обучающихся раз-личных точек зрения

Формирова-ние ориента-ции на нрав-ственное со-держание.

Текущий

Ч.1

с.179-181

13.12

Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»(присказка)

1

Урок методологической направленности урок

Познакомятся

с авторской сказкой Д. Н. Мамина-Сибиряка.

Научатсяназывать специфические особенности жанра литературной сказки; выделять главную мысль произведения под руководством учителя; характеризовать героя произведения на основе его

намерений и поступков;

Р:формировать основы оптими-стического восприятия мира.

П:создавать алгоритмы деятель-ности при решении задач творче-ского и поискового характера совместно с учителем.

К:формулировать собственное

мнение и позицию.

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, в

ыполнять задания, формулировать свои вопросы

и задания для одноклассников

Текущий

Ч.1

с.182

14.12

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Ко-роткий Хвост»

1

Урок методологической направленности урок

Выразительное чтение стихотворений. Наблюдение за рифмой и ритмом стихотворного текста. Нахождение средств художественной выразительности. Объяснение интересных выражений в ли-рическом тексте.

Научатся рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения.

Р:формировать основы оптими-стического восприятия мира.

П:создавать алгоритмы деятель-ности при решении задач творче-ского и поискового характера совместно с учителем.

К:формулировать собственное

мнение и позицию.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Проговаривание по-следовательности действий на уроке

Текущ

Ч.1

с.183-187

15.12

ий

В. Гаршин «Лягушка- путешественница»

2

Урок методологической направленности урок

Познакомятся

с авторской сказкой В. М. Гаршина.

Научатся называть специфические особенности жанра литературной сказки, выделять главную мысль произведения под руководством учителя; характеризовать героя произведения на основе его намерений и поступков

Р:самостоятельно учитывать вы-деленные учителем ориентиры для

выполнения учебной задачи.

П:определять правильность по-строения предложений.

К:уметь доносить до собеседни-ка собственное высказывание

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

Текущий

Ч.1

с.188-195

16, 20.12

В. Одоевский «Мороз Иванович»

2

Урок методологической направленности урок

Познакомятся

с авторской сказкой В. Ф. Одоевского.

Научатсяназывать специфические особенности жанра литературной сказки, выделять главную мысль произведения под руководством учителя, характеризовать героя произведения на основе его намерений и поступков

Р:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для

выполнения учебной задачи.

П: определять правильность построения предложений.

К: уметь доносить до собеседника собственное высказывание

Оценивать поступки

героев произведения и свои собственные (под

руководством учителя с точки зрения моральных ценностей

Текущий

Ч.1

с.196-207

21,22.12

Оценка достижений.

Обобщающий урок по 1части учебника

1

Урок методологической направленности

Обобщение и повторение знаний по разделу в тестовой форме.

Научатся называть специфические особенности жанра литературной сказки; приводить примеры художественных

произведений разной тематики по изученному материалу

Р:проявлять инициативу в учебном сотрудничестве.

П:определять основную и второстепенную информации.

К:уметь доносить до собеседника собственное высказывание.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной

в учебнике

Текущий

Ч.1

с.208-

23.12

« Были-небылицы»(10ч.)

Знакомство с названием раздела « Были-небылицы»

1

Урок изучения нового материала

Знакомство с новым разделом; развитие во-ображения, связной речи, навыки вырази-тельного чтения; привитие любви и интереса к чтению.

Научатся понимать особенности были и сказки, использовать антонимы для характеристики их поступков.

Р: сохранять готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей.

П: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К: строить монологическое высказывание.

Формирование ориентации на нравственное содержание и смысл поступков, как собственных, так и окружающих людей.

Текущий

Ч.2

с.3

10.01

М. Горький «Случай с Евсейкой»

2

Урок методологической направленности урок

Особенности были и сказочного текста. Сравнение и характеристика героев произведения на основе их поступков.

Научатся определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст,

делить его на смысловые части,

Р:проявлять инициативу в учебном сотрудничестве.

П:определять основную и второстепенную информации.

К:уметь доносить до собеседника собственное высказывание.

Переносить примеры ответственного и самостоятельного

поведения

в свой личный жизненный опыт

Теку-щий

 Ч.2

с.4-11

11,12.01

К. Паустов-ский «Растрёпанный воробей»

2

Урок методологической направленности урок

Познакомятся
с произведением К. Г. Паустовского

Научатсяосознанно читать текст художественного произведения «про себя», пользоваться элементарными приемами анализа текста по вопросам учителя (учебника), высказывать собственную точку зрения

Р:учитывать выделенные учителем ориентиры в материале.

П:проводитьанализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков.

К:понимание возможности разных точек зрения для оценки одного и того же предмета.

Осознавать, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений

Текущий

Ч.2

с.12-24

13,17.01

А. Куприн «Слон»

3

Урок методологической направленности урок

Основные события про изведения. Составление различных вариантов плана. Пересказ.

Научатсячитать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями
и частями текста

Р:учиться оценивать суждения по поводу поведения персонажа.

П:распознавать особенности построения стихотворения.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Оценивать поступки героев произведения и свои собственные

(под руководством учителя)

с точки зрения моральных ценностей

Текущий

Ч.2

с.25-40

18,19,

20.01

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы»

1

Урок методологической направленности урок

Обобщение и повторение знаний по разделу

Научатсязадавать вопросы по прочитанным произведениям, находить на них ответы в тексте, формулировать вывод

Р:уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

П:осуществлять анализ существен ных и несущественных признаков.

К:уметь слушать и анализировать собеседника.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

Текущий

Ч.2

с.42

24.01

Оценка до-стижений по разделу «Были-небылицы»

1

Урок методологической направленности

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Научатся адекватно оценивать свои достижения.

Р: выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения и достижения учащихся.

П:проявлять творческие способности при составлении рассказов, в инсценировании.

К: уметь слушать и анализиро-вать собеседника.

Проверять себя и само-стоятельно оценивать свои дости-жения

Текущий

Ч.2

с.42-44

25.01

«Поэтическая тетрадь 1» (8ч.)

Знакомство с названием раздела «По-этическая тетрадь 1»

1

Урок изучения нового материала

Знакомство с названием разде-ла. Прогнозирова-ние содержания раздела.

Научатся использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча-ствовать в их обсуждении

Р:учитывать выделенные учителем ориентиры в материале.

П:проводитьанализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков.

К:понимание возможности разных точек зрения для оценки одного и того же предмета.

Проверять себя и само-стоятельно оценивать свои дости-жения

Текущий

Ч.2

с.45

26.01

С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?...»

1

Урок методологической направленности урок

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворение отражая настроение.

Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному; понимать содержание литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность осмыслять специфику стихотворений

Р:оценивать правильность выполнения действия.

П: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К: строить понятные для партнёра высказывания учитывающие, что

партнёр знает и видит, а что нет.

Проявлять эмоциональный отклик на лирическое произведение

Текущий

Ч.2

с.46

27.01

С. Черный «Воробей», «Слон»

1

Урок методологической направленности урок

Текущий

Ч.2

с.47-49

31.01

А. Блок «Ветхая избушка»

1

Урок методологической направленности урок

Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение.

Находить в произведениях средства художественной выразительности:

Научатся понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта; находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение)

Самостоятельно выполнять задания учителя; проявлять интерес к чтению различных книг и к самому процессу чтения

Текущий

Ч.2

с.50-51

01.02

А. Блок «Сны», «Ворона»

1

Урок методологической направленности урок

Р:оценивать правильность выполнения действия. формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока

П: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. осознавать сущность
и значение произведений классиков литературы, воспринимая их как часть русской национальной культуры.

К: строить понятные для партнёра высказывания учитывающие, что

партнёр знает и видит, а что нет.

Текущий

Ч.2

с.51-54

02.02

С. Есенин «Черемуха»

1

Урок методологической направленности урок

Чтениестихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Научатсячитать вслух выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова; пользоваться элементарными приемами анализа текста по вопросам учителя ;

Р:фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

П: подбирать к тексту репродукции картин художников и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных источников

К: строить связное высказывание по теме не менее чем из 7–8 предложений;

Осмыслять настроения лирического произведения С. Есенина; понимать назначение изобразительно выразительных

средств в произведении

Текущий

Ч.2

с.55

03.02

Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

1

Урок методологической направленности

Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования.

Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

Научатся различать стихи от рассказов и сказок авторских произведений.

Р:осуществлять итоговый и по-шаговый контроль по результату. выполнять задания учебника; оценивать свои достижения и достижения учащихся.

П:находить необходимую ин-формацию в учебнике и дополни-тельной литературе.

К: высказывать собственное мнение.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

Текущий

Ч.2

с.56

07.02

Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

1

Урок методологической направленности

Научатся самостоя-тельно оце-нивать свои достижения

Текущий

Ч.2

с.56

8.02

«Люби живое»(16ч.)

Знакомство с названием раздела «Люби живое»

1

Урок изучения нового материала

Знакомство с новым разделом Обогащение словарного запаса. Обучение выбору книги по заданной учителем теме.

Прогнозировать содержание раздела.

Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и реальные.

Р:принимать и сохранять учеб-ную задачу.

П:находить нужную информа-цию в произведениях.

К:обсуждать и сравнивать вы-сказывания авторов.

Формирова-ние ориента-ции на нрав-ственное со-держание.

Текущий

Ч.2

с.57

9.02

М. Пришвин «Моя Родина».Заголовок- «входная дверь» в текст.Сочинение на основе художественного текста

1

Урок методологической направленности урок

Знакомство с творчеством М. Пришвина. Выразительное чтение рассказа с передачей материнских чувств утки. Нравственная оценка поступка героев.

Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении

важные по смыслу слова; последовательно воспроизводить содержание рассказа о писателе

Р:осуществлять итоговый и по-шаговый контроль по результату. выполнять задания учебника; оценивать свои достижения и достижения учащихся.

П:находить необходимую ин-формацию в учебнике и дополни-тельной литературе.

К:высказывать собственное мнение.

Ценить

и уважать писателя, выражающего свои чувства

к Родине через художественное слово

Текущий

Ч.2

с.58-59

10.02

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

3

Урок методологической направленности урок

Познакомятся

с произведением И. С. Соколова-Микитова.

Научатся выделять события, составляющие основу художественного произведения, определять тему

и главную мысль произведения, пересказывать текст, делить его на смысловые части, составлять его простой план

Р:умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

П:осуществлять анализ суще-ствен ных и несущественных признаков.

К:умение слушать и анализиро-вать собеседника.

Осознанно готовиться к урокам лите-ратурного чтения,

Текущий

Ч.2

с.60-67

14,15,16.02

В. Белов «Малька провинилась»

1

Урок методологической направленности урок

Познакомятся
с произведением В. И. Белова.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Научатсяпользоваться элементарными приемами анализа текста
по вопросам учителя (учебника), задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте

Р:формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей

П: предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.

К: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания

Теку-щий

 Ч.2

с.68-69

17.02

В. Белов «Еще про Мальку»

1

Урок методологической направленности урок

Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

Предлагать собственные правила работы в группе и индивидуально в зависимости от формы урока

Текущий

Ч.2

с.70-72

21.02

В. Бианки «Мышонок Пик»

2

Урок открытия новых знаний

Познакомятся
с произведением В. И. Белова.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно; задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; осуществляют переход с уровня восприятия событий произведения к пониманию его главной мысли

Р:формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей

П: предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.

К: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы

Самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению

Текущий

Ч.2

с.73-82

22,24.02

Б. Житков «Про обезьянку»

3

Урок методологической направленности урок

Познакомятся

с произведением Б.Житкова.

Формирование осознанности и выразительности чтения.

Научатся читать вслух выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; выделять события, составляющие основу художественного произведения

Р:формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей

П: предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.

К: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы

Осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения

Текущий

Ч.2

с.83-96

28.02,

01, 02.03

В. Астафьев «Капалуха»

1

Урок открытия новых знаний

Познакомятся

с произведением В.Астафьева.

Выполнение упражнений, вы-рабатывающих правильность и беглость чтения.

Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста

Р: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая
во внешней речи.

П:умение осознанно и произ-вольно строить речевое высказы-вание.

К:координация разных точек зрения

Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным

ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой произведения

Текущий

Ч.2

с.98-101

03.03

В.Драгунский «Он живой и светится…»

1

Урок методологической направленности урок

Анализ заголовка произведения. Прогнозирование содержание произведения, чтение по ролям. Главная мысль рассказа, нравственный смысл рассказа.

Научатся работать парами, прогнозировать содержание произведения, читать про себя, увеличивать темп чтения

Р:учитывать ориентиры дей-ствия, выделенные учителем.

П:умение осознанно и произ-вольно строить речевое высказы-вание.

К:координация разных точек зрения.

Самостоятельно выполнять задания учителя; проявлять интерес к чтению различных книг и к самому процессу чтения

Текущий

Ч.2

с.102-105

7.09

Обобщающий урок по разделу «Люби живое»

1

Урок методологической направленности

Обобщение и повторение знаний п о разделу Обобщение и повторение знаний по разделу в тестовой форме.

Научатся адекватно оценивать свои достижения.

Р:выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои до-стижения и достижения учащихся.

П: проявлять творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценирования

К: отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения; строить связное высказывание по теме не менее чем из 7–8 предложений

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

Ч.2

с.106

7.09

Оценка достижений по разделу «Люби живое».Тест №2

1

Урок методологической направленности

Тест

 Ч.2

с.106-108

9.09

«Поэтическая тетрадь 2»(9ч.)

Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь 2»

1

Урок изучения нового материала

Знакомство с новым разделом Обогащение словарного запаса. Обучение выбору книги по заданной учителем теме. Дать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже.

Научатсянаблюдать за жизнью слов в художественном

тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения.

Р:проявлять инициативу вучебном сотрудничестве.

П:определять основную и второстепенную информацию.

К:уметь доносить до собеседника собственное высказывание.

Понимать назначение изобразительно-выразительных средств
в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов

Текущий

Ч.2

с.109

10.03

С. Маршак.

«В лесу над росистой поляной...» ,

1

Урок методологической направленности урок

Определять настроение поэта и лирического героя.Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Научатсяработать с разными видами текстов, находить ха-рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху-дожественных произведений.

Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

П: умение осознанно и произ-вольно строить речевое высказы-вание.

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

формирование чувства гордости за свою Родину

Текущий

Ч.2

с.110-111

10.03

А. Барто «Разлука»

1

Урок открытия новых знаний

Выразительное чтение стихов о матери. Нахождение авторских сравнений и подбор своих. Определение главных героев произ-ведения. Прогнозирование содержания про-изведения

Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями

и частями текста; составлять диалог по содержанию произведения

Р:уметь обнаруживать ошибки и отклонения и вносить соответствующие исправления.

П:соотноситьиллюстрацию и текст.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

Формирова-ние ориента-ции на нрав-ственное со-держание и смысл по-ступков, как собст-венных, так и окружа-ющих людей.

Текущий

Ч.2

с.112113

14.03

А.Барто «В театре»

1

Урок открытия новых знаний

Текущий

Ч.2

с.113-115

15.03

С. Михалков «Если»

1

Урок открытия новых знаний

Познакомятся

со стихотворениями С. В. Михалкова о детях.

Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно; задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм

Р:уметь обнаруживать ошибки и отклонения и вносить соответ-ствующие исправления.

П:соотносить иллюстрацию и текст.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

Осознавать, что благодаря использованию изобразительно-

вырази-

тельных средств автор проявляет собственные чувства

и отношение к герою

произведения

Текущий

Ч.2

с.116-117

16.03

Е. Благина «Кукушка», «Котенок»

1

Урок открытия новых знаний

Знакомство с новым разделом. Прогнозирование содержание раздела. Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения.

Научатсячитать вслух бегло, осознанно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения

Р:оценивать правильность выполнения действия.

П:выполнять алгоритмы деятельности при решении задач творческого и поискового характера.

К:развивать потребность в общении со сверстниками.

Знать правила ведения дискуссии, подбирать примеры из литературных произведений для доказательства продуктивности бесконфликтного поведения

Текущий

Ч.2

с.118-119

17.03

Проект №2. по разделу «Поэтическая тетрадь2»

1

Проект №2

Защита индивидуального проекта. Демонстрация процесса работы над проектом

Научатся находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм

Р: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе

(паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценки.

П: проявлять творческие способности при составлении рассказов, сочинении небольших стихотворений и вообще при выполнении творческих заданий.

К: оформлять 3–4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

Самостоятельно выполнять задания учителя; проявлять интерес к чтению различных книг и к самому процессу чтения

Проект

Ч.2

с.120-21

28.03

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

1

Урок методологической направленности

Обобщение и повторение знаний п о разделу

Научатся делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них; находить

в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение)

Р:оценивать правильность вы-полнен ия действия.

П:соблюдать правильность по-строения рифмы.

К:развивать потребность в об-щении со сверстниками. строить связное высказывание по теме не менее чем из 7–8 предложений; пользоваться элементарными приемами убеждения

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической

работы, представленной в учебнике

Текущий

Ч.2

с.122

29.03

Оценка до-стижений по разделу «По-этическая тетрадь2»

1

Урок методологической направленности

Обобщение и повторение знаний по разделу в тестовой форме.

Формирова-ние мотивов достижения и социального признания

Текущий

Ч.2

с.

30.03

«Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»(16ч.)

Знакомство с названием раздела «Со-бирай по ягодке – наберёшь кузовок»

1

Урок

изучения

нового

материала

Знакомство с но-вым разделом. Прогнозирование содержание разде-ла. Выполнение упражнений, вы-рабатывающих правильность и беглость чтения.

Научатся читать вслух бегло, осо-знанно, передавая свое отношение к прочитанному, вы-деляя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между пред-ложениями и ча-стями текста

Р:работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

П: извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема)

К: развивать потребность в общении со сверстниками.

Формирование культа знаний, потребности в обучении.

Теку-щий

 Ч.2

с.123

31.03

Б. Шергин «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок»

1

Урок методологической направленности урок

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение

к прочитанному; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте

Р:оценивать правильность выполнения действия.

П:выполнять алгоритмы деятельности при решении задач творческого и поискового характера.

К:развивать потребность в общении со сверстниками.

Оценивать поступки героев произведения и свои собственные

(под руководством учителя)

с точки зрения моральных ценностей

Текущий

Ч.2

с.124-128

4.04

А. Платонов «Цветок на земле»

2

Урок открытия новых знаний

Познакомятся

с рассказами

А. П. Платонова

Научатсяделить текст на смысловые части, выделять микротему каждой части; находить в тексте описания природы, осознавать их роль в конкретном тексте; читать вдумчиво, замечать необычные обороты речи главных героев, толковать их в соответствии с замыслом автора; понимать значение незнакомых слов из контекста произведения

Р:формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять

на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной целью;

П: сравнивать эпизоды одного текста между собой; понять идею произведения в ходе анализа; делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач

К: участвовать в диалоге с товарищами по группе, обсуждать с ними различные идеи и мнения, бесконфликтно дискутировать;

Позитивно высказываться о пожилых людях, выражать стремление заботиться о них; осмыслять понятия «мудрость» и «тайна жизни», толковать их по просьбе

учителя

Текущий

Ч.2

с.129-136

5,6.04

А. Платонов «Еще мама»

2

Урок методологической направленности урок

Научатсячитать вслух выразительно, передавая свое отношение к прочитанному; задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте;

Проявлять стремление осуществлять активный отдых, чередовать виды деятельности

Текущий

Ч.2

с.137-143

7, 11.04

М. Зощенко «Золотые слова»

2

Урок открытия новых знаний

Познакомятся

с произведением

М. М. Зощенко.

Научатсяформулировать учебную задачу урока, работать с текстом в форме игры по правилам, характеризовать героев произведения по вопросам учителя, идентифицировать себя с героями произведения, выстраивать аргументы защиты, делать выводы и обобщения по прочитанному; осуществлять самооценку работы на уроке

Р: формулировать учебную задачу урока; включаться в игру и в нужный момент перестраиваться на учебную деятельность

П: формулировать учебную задачу урока; включаться в игру и в нужный момент перестраиваться на учебную деятельность

К: делиться своими размышлениями, впечатлениями; дослушивать товарищей до конца, не перебивая;

Осмыслить урок, преподнесенный родителями Леле

и Миньке; воспроизводить наизусть заповедь, которой придерживался

М. М. Зощенко, высказывать стремление пользоваться ею в своей жизни

Текущий

Ч.2

с.144-153

12,13.04

М. Зощенко «Великие путешественники»

2

Урок методологической направленности урок

Текущий

Ч.2

с.154-163

14,18.04

Н. Носов «Федина задача»

2

Урок открытия новых знаний

Творчество Н. Носова. Выразительное чтение рассказа, отражая настроение произведения. Объяснение лексического значения некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определение особенности юмористического произведения. Характеристика героя.

Научатся читать

и анализировать рассказы, формулировать выводы, основную мысль рассказа, определять характер смешного в произведении; оценивать свою работу и работу одноклассников на уроке; соблюдать правила разговора по телефону; участвовать в инсценировании

Р:оценивать правильность вы-полнения действия.

П:проводить сравнение и клас-сификацию по заданным крите-риям. находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении;

К:строить понятные для партнёра высказывания учитывающие, что

партнёр знает и видит, а что нет.

Самостоятельно выполнять задания учителя; проявлять интерес к чтению произведений

Н. Носова, усвоить главный урок, извлеченный из рассказов

Текущий

Ч.2

с.164-169

19, 20.04

Н.Носов «Телефон»

1

Урок открытия новых знаний

Текущий

Ч.2

с.170-172

21.04

Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

1

Урок методологической направленности

Обобщение и повторение знаний п о разделу

Научатсязадавать вопросы по прочитанным произведениям, находить на них ответы в тексте; оценивать свою работу и работу одноклассников на уроке

Р:оценивать правильность вы-полнения действия.

П: Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

К:высказывать собственное мне-ние.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

Текущий

Ч.2

с.

25.04

Оценка достижений по разделу «Со-бирай по ягодке – наберёшь кузовок»

1

Урок методологической направленности

Обобщение и по-вторение знаний п о разделу

Научатся форму-лировать учебную задачу урока, рабо-тать с текстом в форме игры по пра-вилам, характеризо-вать героев произ-ведения по вопро-сам учителя

Р:осуществлять итоговый и по-шаговый контроль по результату. выполнять задания учебника; оце-нивать свои достижения и дости-жения учащихся.

П:находить необходимую ин-формацию в учебнике и дополни-тельной литературе.

К:высказывать собственное мне-ние.

Проверять себя и само-стоятельно оценивать свои дости-жения

Текущий

Ч.2

с.172

26.04

Комплексная итоговая работа

1

Итого-вый

Комплексная итоговая работа

Научатсязадавать вопросы по прочитанным произведениям, находить на них ответы в тексте; оценивать свою работу

и работу одноклассников на уроке

Р:осуществлять итоговый и по-шаговый контроль по результату. выполнять задания учебника; оце-нивать свои достижения и дости-жения учащихся.

П:находить необходимую ин-формацию в учебнике и дополни-тельной литературе.

К:высказывать собственное мне-ние.

Проверять себя и само-стоятельно оценивать свои дости-жения

Итого-вый

27.04

« По страницам детских журналов» (7ч.)

По страницам журналов для детей «Мурзилка» и «Веселые картинки»

1

Урок изучения нового материала

Знакомство с новым разделом Обогащение словарного запаса. Обучение выбору книги по заданной учителем теме. Дать характеристику персонажу.

Научатся читать вслух, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; получают удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров в детских журналах;

научатся находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках

Р: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей;

П: прогнозировать содержание раздела; анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя

К:строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

Текущий

Ч.2

с.173

28.04

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

1

Урок методологической направленности урок

Использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи».

Научатся пользоваться элементарными приемами анализа текста

по вопросам учителя (учебника); понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте

Р: формулировать учебную задачу урока; включаться в игру и в нужный момент перестраиваться на учебную деятельность

П: формулировать учебную задачу урока; включаться в игру и в нужный момент перестраиваться на учебную деятельность

К: делиться своими размышлениями, впечатлениями; дослушивать товарищей до конца, не перебивая;

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения

Текущий

Ч.2

с.175-178

02.05

Ю. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»

1

Урок методологической направленности урок

Познакомятся

с юмористическими произведениями Ю. Ермолаева.

Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста

Р:планировать своё действие в соответствии с поставленной за-дачей.

П:осваивать смысловое чтение, как осмысление цели чтения.

К:задавать вопросы, участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Осознавать значение

в жизни людей юмора, находить подтверждение этому

в литературных текстах

Текущий

Ч.2

с.179-182

3.05

Г. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды»

1

Урок методологической направленности урок

Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию в журнале.

Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала.

Научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм; сочинять по материалам художественных текстов свои «вредные советы», легенды

Р:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П:осваивать смысловое чтение, как осмысление цели чтения.

К:задавать вопросы, участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Находить примеры

в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят

Теку-щий

 Ч.2

с.183-185

4.05

Р. Сеф. «Веселые стихи»

1

Урок методологической направленности урок

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания

Научатся находить эпизод из прочитанного произведения для ответа

на вопрос или подтверждения собственного мнения; находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение)

Р:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П:осваивать смысловое чтение, как осмысление цели чтения.

К:задавать вопросы, участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Самостоятельно выполнять задания учителя; проявлять интерес к чтению различных книг и к самому процессу чтения

Текущий

Ч.2

с.186-187

5.05

Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов»

1

Урок методологической направленности

Обобщение и по-вторение знаний п о разделу

Научатся видеть смешное в юмористических произведениях писателей и поэтов, делиться своими впечатлениями о прочитанных журналах,

участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных произведениях

Р:готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей.

П:проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К:формировать потребность в общении с одноклассниками

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

Итоговый

 Ч.2

с.188

10.05

Оценка достижений по разделу «По страницам детских журналов»

1

Урок методологической направленности

Обобщение и по-вторение знаний п о разделу

Научатся задавать вопросы по прочитанным произведениям, находить на них ответы в тексте; оценивать свою работу

и работу одноклассников на уроке

Р: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе

(паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценки.

П: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока не менее чем из 7–8 предложений.

К: вырабатывать в группе или паре критерии оценки выполнения того или иного задания

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Текущий

11.05

«Зарубежная литература»(7ч.)

Знакомство с разделом «Зарубежная литература»

1

Урок изучения нового материала

Знакомство с новым разделом. Прогнозирование содержание раздела. Выполнение упражнений, вы-рабатывающих правильность и беглость чтения.

Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями

и частями текста

Р: готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей.

П:проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К: формировать потребность в общении с одноклассниками

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

Текущий

Ч.2

с.189

12

Мифы Древней Греции «Храбрый Персей»

2

Урок методологической направленности урок

Познакомятся

с древнегреческим мифом о Персее.

Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста

Р:читать в соответствии

с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

П: прогнозировать содержание раздела; анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника)

К: готовить небольшую презентацию (6–7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только

в случае затруднений

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

Текущий

Ч.2

с.190-199

12, 16.05

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»

2

Урок методологической направленности урок

Знакомство с творчеством Г. Андерсена. Выразительное чтение сказки. Деление текста на части. План сказки. Пересказ сказки

Научатся называть специфические особенности жанра литературной сказки; выделять главную мысль произведения под руководством учителя; характеризовать героя произведения на основе его намерений и поступков

Р:готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей.

П:проводить сравнение и клас-сификацию по заданным крите-риям.

К:формировать потребность в общении с одноклассниками

Находить

в произведениях

Г.-Х. Андерсена

общее

с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей

Текущий

Ч.2

с.200-214

17,18.05

Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература»

\

1

Урок методологической направленности

Обобщение и повторение знаний п о разделу

Научатся находить эпизод из прочитанного произведения для ответа

на вопрос или подтверждения собственного мнения;

пересказывать содержание произведения выборочно и сжато

Р: выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой

(в паре) критерии оценки результатов

П: предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.

К: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять ее на протяжении всей работы, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции в группе

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

Текущий

Ч.2

с.215

19.05

Оценка достижений по разделу «Зарубежная литература»

\

1

Урок методологической направленности

Обобщение и повторение знаний п о разделу

Текущий

19.05