- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Деление с остатком
-учить понимать значение каждого знака в записи деления с остатком;
-формулировать правило деления с остатком;
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
-самостоятельно формулировать тему и цель урока после предварительного обсуждения;
- обнаруживать учебную проблему и высказывать свою версию решения проблемы
Познавательные УУД:
- решать задачи на деление с остатком,
-делать отбор информации для решения задачи;
298
0
Тема: | Деление с остатком |
Цель деятельности учителя | Обучить алгоритму выполнения деления числа с остатком; Развивать логическое мышление; Научить применять полученные знания на практике; |
Тип урока | Изучение новых знаний |
Планируемые образовательные результаты | Предметные : -учить понимать значение каждого знака в записи деления с остатком; -формулировать правило деления с остатком; Метапредметные: Регулятивные УУД: -самостоятельно формулировать тему и цель урока после предварительного обсуждения; - обнаруживать учебную проблему и высказывать свою версию решения проблемы Познавательные УУД: - решать задачи на деление с остатком, -делать отбор информации для решения задачи; Коммуникативные УУД: -слушать и понимать речь других; -высказывать свою точку зрения; Личностные: -самостоятельно делать выбор, оценивать результат своих действий, находить исправлять собственные ошибки - учить понимать значение математических знаний в собственной жизни; |
Методы и формы обучения | Методы: Системно - деятельностный подход, проблемно- диалогический, словесный, наглядный, практический. Формы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая |
Оборудование | компьютер, проектор |
Основные понятия и термины | Деление с остатком, делимое, делитель, частное, остаток |
Технологическая карта урока
Этапы урока | Обучаю щие и раз вивающие компонен ты, задания | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы органи зации | Формируемые умения (УУД) | Промежу точный контроль |
1.Мотивация к учебной деятельности 2.Акту ализа ция знаний | Эмоцио нальная, психоло гическая и мотива ционная подготов ка к уроку Устный счёт (слайд 1) | Внимание! Прозвенел звонок! И позвал нас на урок! -Ребята, давайте вспомним компоненты деления. (слайд 2) | Организуют рабочее место Решение примеров Делимое:делитель=частное | Фронта льная, индиви дуаль ная Фрон таль ная | К-планируют учебное сотрудничество. Л- понимают значение знаний для человека; Проявляют интерес к предмету П-осуществляют логические действия; | Наблюдение учителя за организа цией уча щимися рабочего места |
3. Постановка учебной задачи. | Целеполагание | 21:1, ,21:3,21:7,15:7 -Скажите чем похожи примеры и чем они различаются? Давайте их решим. - Назовите пример, при решении которого возникли трудности? Посмотрите на стра ничку , какую тему урока принёс Знайка Математик, назо вите цели уро ка | В первых 3 примерах есть одинаковое делимое число 21 а различаются тем ,что делители разные и у последнего примера делимое не 21 , а 15. (слайд4) 15:7(как делить?) (слайд 5) Тема: «Деление с остатком» Цели: -Мы должны учиться решать примеры и задачи на деление с остатком. (слайд 6) | К- работают в коллективе Л- осознанно и произвольно строят речевое высказывание; используют математическую терминологию. |
4.Изучение нового материала Физкульт минутка | - Да ребята, у нас проблема, но «Знайка» предлагает провести исследование и доказать , что 15 разделить на 7 можно. Я его взяла с задачи. -На тарелке было 15 слив. Мама угостила ими 7 детей. Сколько слив досталось каждому? Сколько слив осталось? -Т.к, мы с вами исследователи, рассмотрим другие варианты деления с остатком. «Молекулы» | (слайд7) 15:7=2(ост1) 1)16:7,2)17:7,3)18:7,4)19:7,5)20:7 Открытие: Остаток всегда меньше делителя! (слайд 8) Выполняют упражнения | Фронта льная групповая | Л- осознают ответствен ность за общее дело. К-обменива ются мнениями, уважают мнение других. | ||
5.Первич. закрепление. 6.Практич. деятельность. 7.Дом. зад. 8.Реф лексия. | СД- диск (прилож. к учебнику) №2-задан. Решение задачи (слайд 9) «Метод пяти пальцев» | (слайд 10) 33 снежинки кружась, опустились на 8 веток елочки. Сколько снежинок оказалось на каждой ветке елочки? Учебник , с. 26, № 5, р.т. стр Выставле ние оценок. | Учащиеся объясняют решение. 33:8=4(ост 1) Ответ: на каждой ветке 4 снежинки и 1 остаток Задают вопросы М-(мизинец)- Какое открытие я сделал? Б-(безымянный) Чему я учился? С-(средний) Пригодятся ли мне эти знания в жизни? У-(указательный) -Кому я помог? -Б(большой)-Какое у меня настроение? -Вот сколько добрых дел мы сегодня сделали! | Фронта льная Индивид.работа. Взаимопроверка. Делают выводы и обобщеня | П-осуществляют логические действия Р-оценивают собственную дея тельность на уроке. Л-проявляют интерес к предмету. | Устные ответы записи в тетради |
Самоанализ урока математики в 3 классе
Тема урока: Деление с остатком
Цели урока:
Образовательные Обучить алгоритму выполнения деления числа с остатком;
Научить применять полученные знания на практике;
воспитательные- содействовать воспитанию гуманности и коллективизма, наблюдательности и любознательности;
- способствовать развитию познавательной активности, формированию навыков работы в парах и в группе.
развивающие - Развивать логическое мышление;
В данном классе я поставила следующие задачи направленные на формирование УУД
Предметные:
- продолжить совершенствование вычислительных навыков;
- формулировать правило деления с остатком;
- учить читать и понимать значение каждого знака в записи деления с остатком;
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему урока после предварительного обсуждения;
- учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;
- высказывать свою версию решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
Познавательные УУД:
- решать задачи на деление с остатком, обосновывать действия при решении задачи;
- делать отбор информации для решения задачи;
Коммуникативные УУД:
- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;
- слушать и понимать речь других;
Личностные:
- учить понимать значение математических знаний в собственной жизни;
- самостоятельно делать выбор, оценивать результат своих действий, находить исправлять собственные ошибкиМетоды обучения: наглядный, словесный, исследовательский, проблемно-поисковый.
Это урок изучения нового материала (сюда входят вводная и вступительная части, наблюдения и сбор материалов
Он включал в себя 8 этапов
При проведении урока я использовала современные образовательные технологии в соответствии с требованиями ФГОС проблемно-диалогическая технология, ИКТ, технология здоровьесбережения (двигательные физминутки, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся, в том числе чередование работы на интерактивной доске с работой в тетрадях, парами и т. д.)
Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Деление на однозначное число».
В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: тему и цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. Также на уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся
На данном уроке применяла деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.
На всех этапах урока учащиеся были вовлечены в мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке учитывались индивидуальные особенности учеников. Я старалась давать только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.
Чтобы добиться цели урока, я подобрала примеры, вопросы, задания соответствующие возрастным особенностям.
Материал урока оказался легким, интересным для учащихся
В ходе урока была организована индивидуальная, групповая, работа в парах.
Мне удалось уложиться по времени.
Мне было легко вести урок. Учащиеся включались в работу активно.
Результаты урока совпадают с целью урока.
Домашнее задание имеет оптимальный объем, поэтому не вызовет затруднения у учащихся.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/486832-delenie-s-ostatkom
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональная деятельность тьютора по сопровождению обучающихся с ОВЗ»
- «Особенности преподавания изобразительного и декоративно-прикладного искусства в дополнительном образовании детей»
- «Профориентация в образовательной организации: методы работы с обучающимися»
- «Концепция совершенствования деятельности органов опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан: основные аспекты реализации»
- «Проектирование процесса физического воспитания в средней школе по ФГОС»
- «Адаптивная физическая культура в ДОУ: особенности работы с детьми с ОВЗ в соответствии с ФГОС ДО»
- Педагогика и методика преподавания истории
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.