Педагогический проект "Папперкрафт"

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

города Оби Новосибирской области

«Городской Центр дополнительного образования

и спортивной подготовки «Лидер»»

Педагогический проект

«Папперкрафт»

Автор-составитель:

Картавченко Евгения Константиновна,

старший педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

г. Обь, 2021

Творчество - это способность соединить по-новому,

на свой лад все накопленные факты, мысли, чувства.

• 1. Актуальность и концептуальное обоснование Проекта

Популярным видов моделирования в наше время является моделирование из бумаги. Его простейшие разновидности представлены различными видами оригами. Однако оригами - это все же больше символическое моделирование, близкое к условному искусству. А из бумаги можно создавать и полноценные модели довольно сложных объектов - это могут быть корабли, самолеты,
машины и т.д. Причем не все эти модели являются лишь макетами, некоторые из них могут быть даже действующими - например, существуют летающие модели воздушных шаров, ракет, вертолѐтов.

Вопрос объективной научной оценки результатов занятий оригами и бумажным моделированием уже не первый год привлекает профессиональное внимание психологов и педагогов. Кроме того, оно полезно для нервной системы человека. Заниматься им могут как дети, так и взрослые. Психологическим обоснованием концепции развития детей посредством занятий бумажным моделированием являются следующие положения:

• связь физического движения и общего психического развития;

• связь точного движения (мелкой моторики) с развитием речемыслительных центров;

• связь целенаправленного психического развития ребѐнка с личностным ростом.

Важно отметить, что точные движения пальцев рук очень тесно связаны с развитием мышления. С помощью систематических занятий бумажным моделированием развиваются интенсивнее следующие психические процессы:

• восприятие (целостность и структурность образа);

• внимание (концентрация);

• память (зрительная и кинестетическая);

• мышление (пространственное, креативное).

Занятия бумажным моделированием способствуют развитию креативного мышления, то есть способности искать,
изобретать, создавать нечто такое, что не встречалось у детей в их прошлом опыте. Исследование психологов показали определѐнное положительное влияние занятий бумажным моделированием на повышение коэффициента интеллекта, снижение уровня внутренней тревожности и другие, признанные в
психологии показатели.

Актуальность рассматриваемой темы определяется привлекательностью и возможностью освоения данного вида творчества на занятиях объединений технического моделирования в системе дополнительного образования детей.

К числу положительных моментов относятся невысокая затратность, доступность основного материала-бумаги, использование ресурсов Интернет и др. Также, бумажное моделирование позволяет усилить интерес обучающихся к занятиям, а педагогу решить вопрос обеспечения занятий материалами, проводить их более разнообразно и эффективно.

В настоящее время бумажное моделирование, изменилось, приобрело новое название «ПАПЕРКРАФТ», а с ним и новый смысл. С появлением компьютера, Интернета возможности стали шире, моделирование стало интересней, увлекательней. Применение компьютера
позволило сохранять, видоизменять развертки (менять цветность, размер и т.д). Интернет-ресурсы по тематике бумажного моделирования могут удовлетворить запросы и вкусы любого человека.

• 1. Цель и основные задачи Проекта

Цель: формировать устойчивый познавательный интерес обучающихся к процессу открытия новых знаний посредством знакомства с историей возникновения и техникой бумажного моделирования «папперкрафт».

Задачи Проекта:

Предметные:

- формирование представлений о значимости бумажного моделирования в жизни современного человека;

- изучение и умение чтения схем бумажных моделей;

- формирование исследовательских компетенций, навыков работы с материалами;

- овладение приёмами складывания объемных моделей из бумаги.

Метапредметные:

- развитие интереса младших школьников к истории возникновения искусства моделирования из бумаги;

- содействие развитию художественного вкуса;

- развитие представлений о профессиях в сфере технического моделирования.

Личностные:

- развитие коммуникативных навыков обучающихся,

- воспитание трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности,

- развитие креативного мышления.

3.Участники Проекта: педагоги, обучающиеся образовательных организаций и их родители (законные представители), жители города Обь.

4.Координатор Проекта: Картавченко Е.К., старший педагог дополнительного образования, Тишкина Е. П., старший методист, Сборщикова М. Г., старший методист МБУ ДО «Городской центр дополнительного образования и спортивной подготовки «Лидер».

5.Механизм реализации Проекта

1.Организационно-информационный этап

1.1. Разработка структурно-содержательной модели взаимодействия детей и взрослых, поиск информации о бумажном моделировании.

1.2. Подготовка информационно-методических материалов для участников проектной деятельности (Приложение. Информационно-методические материалы «История возникновения техники «Папперкрафт», «Какие бывают бумажные модели?»)

1.3 Разработка дидактических материалов в рамках Проекта для обучающихся и родителей (законных представителей).

1.4. Планирование и согласование мероприятий по реализации Проекта с администрациями образовательных организаций.

2. Практико-технологический этап

2.1. Исследовательская деятельность, поиск материалов по развитию и изучению технологии создания бумажных моделей, поиск схем и моделей к проекту.

2.2. Проведение цикла открытых занятий и мастер-классов на базе Центра дополнительного образования и общеобразовательных школ (МБОУ СОШ № 2, МБОУ СОШ №:26) города Оби.

2.3. Самостоятельная работа обучающихся по созданию авторских бумажных моделей.

2.4. Самостоятельное изготовление бумажных моделей и макетов совместно с родителями.

2.5. Создание и оформления мини-музея «Удивительный мир бумаги».

3. Рефлексивно-аналитический этап.

3.1. Изготовление портфолио «Папперкрафт – бумажное искусство»

3.2. Панорама-презентация творческих работ участников проекта в городском сообществе.

3.3. Создание тематической интернет-странички «Мини-музей «Удивительный мир бумаги».

6.Планируемый результат

В результате реализации Проекта предполагается достижение определённого уровня овладения обучающимися технологией моделирования из бумаги «Папперкрафт». Участники проекта будут знать специальную терминологию, овладеют основными приёмами работы с бумагой
(складывание, сгибание, вырезание, гофрирование, склеивание), научатся
последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие).

Личностные результаты освоения Проекта посредством технологии «Папперкрафт»:

• воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;

• развитие творчества и фантазии, наблюдательности, воображения,
  ассоциативного мышления и любознательности;

• развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
  
  

Метапредметные результаты: обеспечиваются познавательными и
коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, черчением, литературой, историей и т.д. Кроме этого, метапредметными результатами Проекта является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД):

• Различать, называть и применять на практике способы создания различных изделий и композиций из бумаги и других материалов;

• освоить приемы работы с бумагой и другими материалами, чертежами и схемами;

• пользоваться различными материалами для изготовления творческих работ;

• создавать односложные и многосложные изделия;

• проявлять творчество в самостоятельном создании работ.

Предметные результаты:

• сформированность первоначальных представлений о свойствах и
  возможностях бумаги как материала для художественного творчества;

• овладение элементарными практическими умениями и навыками в
  технологии бумажного моделирования «Папперкрафт»;

• сформированность умения использовать знания, полученные на занятиях, для воплощения собственного замысла в бумажных объёмах и плоскостных композициях.

Проектная деятельность способствует профессиональному самоопределению обучающихся через формирование системных представлений о профессиях в сфере моделирования (архитектор, скульптор, инженер-конструктор и др.). Также, обучающиеся знакомятся с современными требованиями к профессиям, связанными с конструкторской деятельностью, как представителю креативной профессии.

«Истинное счастье заключается в завершении работы,

используя собственный ум и навыки»

Соитиро Хонда.

Панорама-презентация творческих работ, изготовленных участниками Проекта

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/487282-pedagogicheskij-proekt-papperkraft