Повышение квалификации
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
Почему стоит размещать разработки у нас?
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
Свидетельство о публикации
в СМИ
в СМИ
Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность
профессиональную
деятельность
11.03.2022
Тема статьи: Иван Грозный
Объединение русских земель завершилось при сыне Ивана 3-го Васи-лии 3-м, который княжил в Москве с 1505 по 1533 год. В Восточной Европе возникло огромное Российское государство, раскинувшееся на 2800 тысяч квадратных километров. Это было единое централизованное государство, все города и земли которого подчинялись великому московскому князю. Население России составляло 9 миллионов человек.
• Бывшие удельные князья стали боярами великого князя. Они вошли в со-став Боярской думы - сословного органа княжеско-боярской аристокра-тии. Боярская дума ограничивала власть великого князя. Все важнейшие вопросы внутренней и внешней политики князь решал вместе с ней. В пра-вительственных указах так и писали: Но в стране оставались значительные следы феодальной раздробленности. Потомки удельных князей - их назы-вали бояре-княжата - сохранили свои земельные владения. В своих вотчи-нах они чувствовали себя полновластными правителями, имели дружины, устанавливали свои порядки и не всегда выполняли указания Москвы.
• В 16 веке Московское правительство вело напряженную борьбу с сепара-тизмом бояр-княжат за укрепление центральной власти. Эта внутренняя борьба осложнялась непрерывными войнами с соседними государствами.
ЦАРЬ ИВАН ГРОЗНЫЙ
Перед смертью в 1533 году, Василий 3 завещал московский престол трехлетнему сыну Ивану. Государством стала управлять мать Ивана княгиня Елена с братьями князьями Глинскими. Воспользовавшись малолетством государя, различные группы бояр начали борьбу за престол. Претендентами выступили братья Василия 3-го - удельные князья Юрий из Дмитрова и Ан-дрей из Старицы. Но Глинские сурово расправились с ними. Отправленные в заточение они там и погибли.
Правительство Глинских проводило политику укрепления централизо-ванной власти. В 1538 году мать Ивана 4-го неожиданно умерла. Ходили слухи, что ее отравили. Власть захватили противники централизации - кня-зья Шуйские. Вскоре их оттеснили князья Бельские. В 1543 году к власти пришли сторонники возвышения Москвы бояре Воронцовы, затем снова Шуйские. Наконец в 1546 году к управлению государством вернулись Глин-ские во главе с бабкой Ивана 4-го княгиней Анной. Каждый раз смена пра-вящей группировки сопровождалась кровавой расправой с противниками. Боярские временщики использовали пребывание у власти для своего обога-щения.
Дворцовые перевороты оставили болезненный след в сознании мало-летнего Ивана 4-го. На его глазах во дворце происходили безобразные сце-ны своеволия, насилия и убийства. Впоследствии сам Иван 4 писал: «По смерти матери остались мы с братом круглыми сиротами. Подданные наши начали заботиться не о нас, а о стяжании себе богатства и славы. И сколько зла натворили они! Скольких бояр и воевод убили... Дворы, села, именья дядей наших расхитили и водворились в них. …Казну деда и отца нашего себе захватили». Молодой государь и сам иногда вмешивался в дворцовые интриги. В 1543 году он отдал на растерзание собакам князя Андрея Шуй-ского, а в 1546 году приказал казнить двоих князей Вор
• Бывшие удельные князья стали боярами великого князя. Они вошли в со-став Боярской думы - сословного органа княжеско-боярской аристокра-тии. Боярская дума ограничивала власть великого князя. Все важнейшие вопросы внутренней и внешней политики князь решал вместе с ней. В пра-вительственных указах так и писали: Но в стране оставались значительные следы феодальной раздробленности. Потомки удельных князей - их назы-вали бояре-княжата - сохранили свои земельные владения. В своих вотчи-нах они чувствовали себя полновластными правителями, имели дружины, устанавливали свои порядки и не всегда выполняли указания Москвы.
• В 16 веке Московское правительство вело напряженную борьбу с сепара-тизмом бояр-княжат за укрепление центральной власти. Эта внутренняя борьба осложнялась непрерывными войнами с соседними государствами.
ЦАРЬ ИВАН ГРОЗНЫЙ
Перед смертью в 1533 году, Василий 3 завещал московский престол трехлетнему сыну Ивану. Государством стала управлять мать Ивана княгиня Елена с братьями князьями Глинскими. Воспользовавшись малолетством государя, различные группы бояр начали борьбу за престол. Претендентами выступили братья Василия 3-го - удельные князья Юрий из Дмитрова и Ан-дрей из Старицы. Но Глинские сурово расправились с ними. Отправленные в заточение они там и погибли.
Правительство Глинских проводило политику укрепления централизо-ванной власти. В 1538 году мать Ивана 4-го неожиданно умерла. Ходили слухи, что ее отравили. Власть захватили противники централизации - кня-зья Шуйские. Вскоре их оттеснили князья Бельские. В 1543 году к власти пришли сторонники возвышения Москвы бояре Воронцовы, затем снова Шуйские. Наконец в 1546 году к управлению государством вернулись Глин-ские во главе с бабкой Ивана 4-го княгиней Анной. Каждый раз смена пра-вящей группировки сопровождалась кровавой расправой с противниками. Боярские временщики использовали пребывание у власти для своего обога-щения.
Дворцовые перевороты оставили болезненный след в сознании мало-летнего Ивана 4-го. На его глазах во дворце происходили безобразные сце-ны своеволия, насилия и убийства. Впоследствии сам Иван 4 писал: «По смерти матери остались мы с братом круглыми сиротами. Подданные наши начали заботиться не о нас, а о стяжании себе богатства и славы. И сколько зла натворили они! Скольких бояр и воевод убили... Дворы, села, именья дядей наших расхитили и водворились в них. …Казну деда и отца нашего себе захватили». Молодой государь и сам иногда вмешивался в дворцовые интриги. В 1543 году он отдал на растерзание собакам князя Андрея Шуй-ского, а в 1546 году приказал казнить двоих князей Вор
Рецензия на методическую разработку
Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.
Тема статьи: Отечественная война 1812 г. и ее историческое значениеТема статьи: «Великая Отечественная Война (1941 1945 гг.). Историческая роль СССР в разгроме фашизма»
Свидетельство участника экспертной комиссии
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки
Курсы повышения квалификации
- «Разработка и реализация образовательных программ СПО в соответствии с ФГОС»
- «Современные подходы к изучению физики»
- «Организация процесса обучения немецкому языку в условиях реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Математическая грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»
- «Патологии речевого аппарата и нарушения речи»
- «Современные подходы к организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе»
Курсы переподготовки
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Организация методической работы в образовательной организации
- Преподавание в организации среднего профессионального образования

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.