- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект на тему "Природный краситель, как индикатор кислотности"
Кислоты и щелочи – это опасные для здоровья человека химические вещества. Они могут привести к химическим ожогам, нарушениям в работе дыхательной системы. Часто, определение уровня кислотности жидкостей помогает понять, насколько безопасна жидкость для человека.
Практически все индикаторы получают из растений, но не все из них универсальны, то есть не могут точно определить степень кислотного или щелочного раствора.
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение города Нижневартовска
детский сад №52 "Самолётик"
ПРОЕКТ НА ТЕМУ:
«ПРИРОДНЫЙ КРАСИТЕЛЬ, КАК ИНДИКАТОР КИСЛОТНОСТИ»
Автор: Рыжков Юрий Петрович
Руководители:
Бурова Наталья Владимировна Пономарева Светлана Николаевна
2022 год
АННОТАЦИЯ
В химии невозможно обойтись без индикаторов, которые помогают установить кислотность растворов, а также индикаторы широко используются в быту.
Кислоты и щелочи – это опасные для здоровья человека химические вещества. Они могут привести к химическим ожогам, нарушениям в работе дыхательной системы. Часто, определение уровня кислотности жидкостей помогает понять, насколько безопасна жидкость для человека.
Практически все индикаторы получают из растений, но не все из них универсальны, то есть не могут точно определить степень кислотного или щелочного раствора.
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Проблема: получить экстракт краснокочанной капусты, установить возможность использования этого сока в качестве универсального индикатора, то есть способность показывать уровень кислотности (рН).
Цель работы: решение данной проблемы.
Объект исследования: растительные индикаторы.
Предмет исследования: процесс получения индикатора из сока краснокочанной капусты и его бытовое применение.
Гипотеза: если я изучу и проанализирую научные источники об индикаторах, а также проведу эксперименты с экстрактом сока краснокочанной капусты, то смогу доказать, что при помощи капустного сока можно определить безопасную для человека жидкость.
ПЛАН РАБОТЫ
Получение сока капусты;
Проверка сока краснокочанной капусты на возможность индикации и создание шкалы окрашивания и кислотности.
Обобщить теоретические знания и результаты эксперимента.
ОПИСАНИЕ РАБОТЫ
Получение экстракта сока капусты.
Ход работы:
1) Нарезаю капусту и кладу в банку.
2) Заливаю капусту кипятком.
3) Жду 10 мин., чтобы капуста выделила достаточно пигмента.
4) Полученный пигмент переливаю в колбу.
Внешний вид полученного экстракта – раствор темно-фиолетового цвета.
Проверка сока краснокочанной капусты на возможность индикации и создание шкалы окрашивания и кислотности.
Реактивы:
экстракт сока краснокочанной капусты,
столовый уксус,
вода,
хлорный отбеливатель,
раствор соды,
нашатырный спирт (аммиак)
Оборудование: Пробирки, пипетка.
Ход работы:
1) Каждый раствор, кроме капустного сока, добавляю в отдельную пробирку
2) В каждую пробирку добавляю капустный сок.
3) Наблюдения представлены в таблице:
рН | 2 | 7 | 9 | 12 | 11 | |||
Название раствора | Столовый уксус | Вода | Раствор соды | Хлорный отбеливатель | Нашатырный спирт |
Цвет индикатора | Красный | Бледно-Фиолетовый | Синий | Зелено-коричневый, переходящий в прозрачный | Зеленый-Жёлтый | |||
Очень интересная реакция происходит в колбах с отбеливателем и нашатырным спиртом. В них цвета меняются при добавлении индикатора.
КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Выводы.
Индикаторы – это вещества, которые способны изменять цвет раствора, показывая его кислотность. В быту можно использовать растительные индикаторы.
Водные растворы могут выглядеть одинаково и быть похожими друг на друга, (например, прозрачные жидкости), но иметь кислотную, щелочную и нейтральную среду, и быть опасными для человека. Определить среду раствора можно с помощью индикатора.
Индикатор можно получить в бытовых условиях
Самым безопасным для человека является водный раствор, который имеет бледно-фиолетовый цвет в этом эксперименте.
Заключение. Если вам необходимо определить среду раствора, но у вас отсутствует универсальная индикаторная бумажка, то можно быстро и просто сделать универсальный индикатор из растений, например из сока краснокочанной капусты.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ РЕСУРСОВ
Список литературы и интернет-ресурсов.
Ветчинский К.М. Растительный индикатор. М.:Просвещение, 2002.
Е. Е. Минченков, А. А. Журин. «Химия 8 класс», 2006г.
Ю. И. Смирнов. «Мир химии», 1995г.
http://kursak.net/proekt-po-ximii-tema-sok-krasnokochannoj-kapusty-kak-universalnyj-indikator/
http://www.club-kulibin.ru/images/materials_issledovat/Nekrasov.pdf
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/487456-proekt-na-temu-prirodnyj-krasitel-kak-indikat


БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Формирование элементарных математических представлений. Ознакомление с окружающим миром»
- «Методика преподавания физической культуры в общеобразовательной организации по ФГОС»
- «Современные подходы к преподаванию русского языка в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Организация работы с детьми с ОВЗ раннего и дошкольного возраста»
- «Обучение детей с тяжелыми нарушениями речи: организация учебной деятельности по АООП в соответствии с ФГОС»
- «Особенности обучения музыке в начальных классах в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Педагогика и методика преподавания биологии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.