Педагогический брифинг для педагогов «Воспитание патриотических чувств у воспитанников в процессе приобщения к истории и культуре родного края»

Государственное бюджетное учреждение социального обслуживания

населения Ростовской области «Социально-реабилитационный центр

для несовершеннолетних сл.Большая Мартыновка»

Педагогический брифинг для педагогов

«Воспитание патриотических чувств у воспитанников в процессе приобщения к истории и культуре родного края».

Социальный педагог

Толпинская М.И.

сл. Большая Мартыновка

март 2022 год

В современном мире развития высочайших информационных технологий: интернета, телевидения, взрослые и дети испытывают дефицит знаний о национальных традициях, культуре, быте народа.

По указу Президента РФ 2022 год объявлен Годом культурного наследия народов России. Это хороший повод для проведения различных мероприятий, направленных на развитие и популяризацию русского народного творчества и национального наследия малой родины. С этой целью мы разработали проект «Всё о тебе, родимый край!»

Главное направление данного проекта – это приобщение воспитанников к истории и культуре родного края, родной слободы, местным достопримечательностям, воспитание любви и привязанности к родному краю посредством продуктивной деятельности.

Именно уже в дошкольном и младшем школьномвозрасте происходит наиболее интенсивное развитие личности, в основе которого, безусловно, лежит приобщение к отечественной истории и национальному культурному наследию.

Приобщение детей к народной культуре является средством формирования у них
патриотических чувств и развития духовности. Как отмечал Д. С. Лихачев, "мы не
должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе,
языке, живописи: Национальные отличия сохранятся и в ХХI веке, если мы будем
озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний". Именно поэтому
родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души
ребенка, началом, порождающим личность. Чувство Родины начинается с
восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он удивляется и что вызывает
отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще неосознанны ребенком
глубоко, но, преломленные впечатления через детское восприятие, они играют
значимую роль в становлении культурной личности и личности гражданина.
Необходимость приобщения молодого поколения к национальной культуре
трактуется народной мудростью: наше сегодня, как никогда наше прошлое, также
творит традиции будущего. Что скажут о них наши потомки? Сквозь сито веков просеял народ своё культурное достояние, сохранив самое ценное в фольклоре, изделиях народных промыслов, декоративно-прикладном искусстве.Наши дети должны
хорошо знать не только историю Российского государства, но и традиции
национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в
возрождении национальной культуры; самореализовать себя, как личность
любящую свою Родину, свой народ и все, что связано с народной культурой:
русские народные танцы, в которых дети черпают русские нравы, обычаи и
русский дух свободы творчества в русской пляске, или устный народный
фольклор: считалки, стихи, потешки, прибаутки.

Народное творчество (фольклор) – это неисчерпаемый источник любви к Родине, патриотического воспитания.
Наша с вами цель, уважаемые педагоги – как можно раньше пробудить в ребёнке любовь к родной земле, заложить важнейшие черты русского национального характера: порядочность, совестливость, способность к состраданию. Разнообразные формы знакомства воспитанников с народной культурой позволит ему приобщиться к национальным традициям, испытать удовольствие от своих чувств. Из деталей быта, из народных праздников и традиций, произведений устного народного творчества сложится для ребёнка образ Родины.

Вводить элементы народной культуры в детскую жизнь надо естественно, не навязывая, ничего специально не заучивая, не заставляя часто пользоваться русскими народными выражениями, достаточно, если дети понимают связь пословицы с действием, например: «Поспешишь, людей насмешишь», «Не сиди, сложа руки, не будет и скуки».

Было бы ошибкой считать, что все содержание детской жизни должно быть насыщено лишь народным творчеством. Для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов ребёнка ему в равной степени необходимо и современная песня, и современная литература, и игрушка и т.п. Главное в том, чтобы разные виды искусства были осмыслены как органические составные части единого целого.

Какими же средствами мы можем приобщить детей к истокам русской народной культуре?

1.Пение колыбельных, народных песенок, рассказывание сказок, использование пословиц и поговорок.

2.Рассказывание легенд и преданий.

3.Разучивание песен и танцев нашего народа.

4.Воспитание и уважение к родительскому дому.

5.Сохранение и передача семейных традиций, реликвий.

6.Бережное отношение к родной природе.

7.Знакомство с художественными промыслами своего народа.

В народном искусстве обобщены представления о прекрасном, эстетические идеалы и мудрость народа, которые передаются из поколения в поколение. Через народное искусство ребенок познает традиции, обычаи, особенности жизни своего народа, приобщается к его культуре.

Народное творчество богато ритмами и повторами, оно несет в себе конкретные образы, краски, оно доступно и интересно ребенку, что является основой для пробуждения и упрочения эмоционально - положительного отношения детей к нему. Ценность народного искусства определяется еще и тем, что оно воздействует на чувства ребенка благодаря средствам выразительности, и это воздействие носит естественный, ненасильственный характер. В силу этого оно доступно детям с разным уровнем развития, и каждый ребенок получает от этого удовольствие и эмоциональный заряд. Оно привлекает внимание детей, и поэтому воздействуя на чувственную сферу ребенка народное искусство стимулирует развитие творческих способностей личности.

Одной из важнейших задач, стоящих перед нашим обществом в настоящее время является его духовное нравственно-патриотическое возрождение, которое невозможно осуществить, не усваивая культурно-исторический опыт народа. Ни что так не способствует формированию и развитию личности, её творческой активности, как обращение к народным традициям, обрядам, народному творчеству, устному и песенному, поскольку, находясь в естественной речевой обстановке, которой является для ребенка его родной язык.

А сейчас мы проверим себя, насколько мы, педагоги, хорошо знаем русскую
культуру, чтобы нести еѐ детям.

2.Педагогический тренинг

1.Что значит, по вашему мнению, восстановить связь времен, вернуть утраченные
ценности? (необходимо донести до сознания наших детей, что они являются
носителями русской народной культуры, воспитать ребят в национальных
традициях. Для этого необходимо обратиться к истокам русской народной
культуры, которая отражает жизнь народа, его опыт, просеянный через сито веков,
духовный мир, мысли, чувства наших предков).
2.Почему, на ваш взгляд, приобщение детей к народной культуре, формирование у
них патриотических чувств надо начинать с дошкольного возраста? (потому что
национальная культура становится для ребенка первым шагом в освоении богатств
мировой культуры, присвоении общечеловеческих ценностей, формировании
собственной личностной культуры. Приобщение к традициям народа особенно
значимо в дошкольные годы. Ребенок, по мнению Д.С. Лихачева, является
будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять,
развивать и передавать дальше культурное наследие этноса через включение в
культуру и социальную активность).
3.Что включает в себя система работы по ознакомлению детей с русской народной
культурой. (Создание атмосферы национального быта, широкое использование
фольклора (сказок, песен, частушек, пословиц, поговорок и др.), знакомство с
народным искусством и русскими народными играми, проведение традиционных
народных праздников, проведение систематических интегрированных занятийигр).
4.Какие элементы народного творчества можно использовать в повседневной
работе с детьми? (праздники народного календаря, народные игры, с их помощью в
современное общество может передаваться важнейшая информация о том, как
наши далѐкие предки ценили домашний очаг, семью, мать и материнство.
Фольклор является образцом высокой поэзии нации. Он несѐт в себе многовековую
мудрость народа, представляет большую художественную ценность, приобщение
детей к русскому фольклору - это одно из условий воспитания детей и любви к
своей Родине, к своему народу, его культуре).
5.Какие методы и приемы вы считаете наиболее удачными в работе по
приобщению воспитанников к русской народной культуры. (Использование
игровых персонажей, таких как домовенок Кузя, персонажей кукольного театра,
воспитатель выступающий в роли Хозяйки, диалог — отличный прием, при
помощи которого детей можно познакомить с достаточно сложными понятиями,
явлениями, взаимосвязями, чаепитие из самовара или, в соответствии с целью
занятия, угощение детей гурьевской кашей, булочками «жаворонками»,
демонстрация соответствующих бытовых предметов, иллюстраций, образцов
народных промыслов, национальной одежды).
6.Какое влияние на формирование душевных качеств оказывают окружающие
предметы, характерные для русского народного быта, декоративно-прикладного
искусства. (Развивает любознательность, воспитывает чувство прекрасного)

3.Социальный педагог предлагает педагогам пройти Экспресс – опрос «Что мы знаем о своей малой Родине» с использованием интерактивного оборудования.

Педагогам предлагается ответить на вопросы сначала индивидуально, а потом

сравнить ответы.

вопрос Выбери правильный ответ.

1.Кем основан Ростов-на-Дону

-Николай Второй

-Петр Первый

-Екатерина Великая

(основан Ростов-на-Дону - крупный город с населением свыше 1 млн. человек. Он основан в 1749 году по указу Елизаветы Петровны.)

2.В память кого основан Свято-Троицкий храм в сл.Большая Мартыновка?

-императора Николая II

-императора Александра I

-императора Николая I

(В слободе Большая Мартыновка находится Свято-Троицкий храм, основанный 27 мая 1896 года в память коронования императора Николая Александровича. Это единственный в мире храм-памятник помазания на царство императора Николая II^[11].)

3.Какие уникальные экземпляры культурного и архитектурного наследия области располагаются на Театральной площади?

-мемориальный комплекс «Стела» с богиней победы Никой; здание Управления Северо-Кавказской железной дороги; драматический театр им.Максима Горького и целый ансамбль фонтанов.

- мемориальный комплекс «Стела» с богиней победы Никой; здание Управления Северо-Кавказской железной дороги; драматический театр им.Максима Горького и Ботанический сад.

-мемориальный комплекс «Стела» с богиней победы Никой; здание Управления Северо-Кавказской железной дороги; драматический театр им.Максима Горького и Ростовский кафедральный собор Рождества Пресвятой Богородицы.

(Одной из главных достопримечательностей Ростова-на-Дону является Театральная площадь, на которой располагаются уникальные экземпляры культурного и архитектурного наследия области. Среди них: мемориальный комплекс «Стела» с богиней победы Никой; здание Управления Северо-Кавказской железной дороги; драматический театр им.Максима Горького и целый ансамбль фонтанов)

4.Что обозначают цвета на флаге Ростовской области?

Синий-

Желтый –

Красный –

Белый -

5. В виде какого транспорта построен Театр им.Горького?

-комбайн

-трактор

-машина

(Здание театра построено в 1935 году - в виде гигантского трактора.
Восстановлено в 1963 году. В 1981 году театр получил звание - Академический.)

6.С какими областями и республиками граничит наша область?

-Ставропольским и Краснодарским краями, ДНР и ЛНР, Воронежской областью, Волгоградской областью, Республикой Калмыкией.

- Ставропольским и Краснодарским краями, ДНР и ЛНР, Владимирской областью, Волгоградской областью, Республикой Калмыкией.

- Ставропольским и Краснодарским краями, ДНР и ЛНР, Белгородской областью, Волгоградской областью, Республикой Калмыкией.

(Граничит на юге со Ставропольским и Краснодарским краями, на западе и северо-западе-с Украиной, на севере-с Воронежской областью, на северо-востоке и востоке - с Волгоградской областью, на востоке, юго-востоке и юге – с Республикой Калмыкией.)

7. Какие 3 реки являются пригодными для судоходства в полном смысле этого слова?

-Дон, Маныч, Северский Донец

-Джурак-Сал, Маныч, Северский Донец

-Миус, Малая Куберле, Дон

Водная система Ростовской области имеет отношение к бассейну Азовского моря. Среди рек данного региона всего 3 реки являются пригодными для судоходства в полном смысле этого слова. Дон, Маныч, а также Северский Донец подходят для перевозки грузов по воде. Остальные водотоки не такие полноводные, но тоже имеют массу достоинств. Речная сеть области занимает более 24 тысяч км.

(Дон является судоходной рекой, где ведется рыбный промысел. Еще водная артерия активно используется в туристических целях.

Длина реки – 1870 км., в Ростовской области – 482 км.)

(Северский Донец Приграничная река, проходящая через территории России и Украины, является правым притоком Дона. Площадь акватории – 98 тысяч км². Исток расположен на Среднерусской возвышенности. Водная артерия является важным источником пресной воды, как для России, так и для Украины. Зимой река перемерзает. Русло имеет множество притоков, стариц, небольших озер и водохранилищ. В России река судоходна до города Донецк в Ростовской области. В реке водится более 40 видов рыб.

Длина реки – 1053 км., в Ростовской области – 271 км.)

(МанычЛевый приток Дона проходит через Ростовскую и Ставропольскую область, а также Калмыкию. Площадь акватории – 35 тысяч км². Исток находится у реки Калаус. Русло Маныча примечательно тем, что имеет в своем составе солоноватые озера, питаемые грунтовыми водами. Тип питания – снеговой. На 179 км, считая от устья, река судоходна. Маныч богат рыбой, речные воды применяются для орошения полей и садов. Для Маныча характерна высокая минерализация акватории.Длина реки – 420 км., в Ростовской области – 234 км.)

Социальный педагог подводит итог педагогического брифинга.

Вывод: решая задачи нравственно-патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы: "позитивный центризм" (отбор знаний, наиболее актуальных для воспитанника данного возраста);

непрерывность и преемственность педагогического процесса;

дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов; рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок; деятельностный подход; развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

Театр им.Горького?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/488123-pedagogicheskij-brifing-dlja-pedagogov-vospit