На каком транспорте лучше путешестовать?

Тема

На каком транспорте лучше путешествовать?

Планируемые результаты

- повторение ранее изученного материала по теме и составление вопросов для микро-диалогов.

1.Предметные результаты: учащиеся смогут повторить слова по теме «Путешествие и транспорт», количественные числительные и совершенствовать речевые и грамматические навыки;

2.Метапредметные результаты: учащиеся получат возможность развивать логическое мышление, внимание, память, речемыслительную активность учащихся, совершенствовать фонематические навыки, тренировать учащихся применять усвоенный лексический и грамматический материал в новых ситуациях общения в диалогической речи;

3.Личностные результаты: развивать у учащихся интерес к изучению английского языка, как источника получения интересной информации и новых знаний; формировать этические чувства - доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Предметные результаты:

УУД

Г/Ч: фотоальбом Зоуи и Пола.

Поисковое чтение.

А/Г/Ч:аудиотекст: How did they travel?

А/Г/Ч: диалог-расспрос (обсуждение путешествия Зоуи и Пола).

Г/Ч: диалог-обмен мнениями

(планирование путешествия).

Речевыеобразцы: Good morning! Do you want to go to … ? OK. And then we’ll go to the station!

1/ How much is a train ticket to Irkutsk? – The train ticket 1s about 150 roubles.

2/ How much does a ticket to Moscow cost? – It costs about 10-12 thousands roubles.

• Активнаялексика: ship, plane, train, bus, canoe, camel, car, dog sled, sailing boat.

• Составить предложения. Толстые и тонкие вопросы:

(Учащиеся составляют вопросительные предложения и дают ответы).

Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы.

Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников и т.д.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, осуществлять самоконтроль и анализировать и исправлять допущенные ошибки и т.д.

Основные понятия

Количественные числительные, оборот there is/are.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Окружающий мир, кабинет, одноклассники и гости на уроке.

Фонетическая и речевая разминка

Фронтальный опрос

Индивидуальная работа

Парная работа

Письменная работа

Игры

-Учебник, рабочая тетрадь

-Мультимедийная презентация

-Раздаточный материал

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

• Орг.момент

(настрой на урок)

1минута

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Цель - настроить на общение на английском языке .

Приветствуюучащихся:

“Good morning, children!

I’m glad to see you too! .Sit down, please! ”

What is your mood?

Повторение звуков по карточкам. (транскрипцию слов не делают на этом уроке).

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Отвечаютнареплики: “ Good morning, good morning,

Good morning to you!

Good morning, dear teacher! We are glad to see you.”

До… и после…

(На столах у детей по две цветные карточки. Поднимают и читают по карточке) Выбирают одну из двух.

Дети говорят: “Good”, “OK!”Excellent!So…so… Wonderful!Nice! …

(В конце урока опять показывают и говорят свое настроение).

Дети слушают учителя и показывают карточки, затем называют пропущенные буквосочетания или отдельные звуки!

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия.

• Речевая и фонетическая зарядка

4минуты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Учитель подводит обучающихся к теме урока!

На доске вывешены изображения денежных купюр:pounds,rubles,dollars,tickets. И слово с переставленными буквами:

RATVENGIL

Youareright!Traveling!

(Какие ассоциации у вас с числом 19? Проблемный вопрос! (чтобы подвести к теме урока!).

What date is today?

What kind of associations do you have with this number?

Good for you!

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова

Дети предполагают: деньги, билеты, походы, путешествие.

Детиотвечают: Today is the 19^th of March!

Дети делают предположения:

19 cars, 19 copybooks, 19 pounds…

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

2.

Этап повторения изученного материала

(опрос ДЗ)

Время

Используемые ресурсы

10минут

Мультимедийная презентация

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Фронтальный опрос:

• На доске слова с пропущенными буквами и лишние слова.

“Whatisthereonthe blackboard? Readtheword,please”

Цель– повторить пройденный материал

• Дети выходят к доске, вставляют буквы, читают, исправляют ошибки. Называют, какие слова написаны на доске лишние!

C_r, tr_ins, dog sl_d, came_, pl_ne,

b_s, sh_p, can_e, sailing bo_t, George, Moscow, Nastya, Irkutsk, Lake Baikal…

За каждый правильный ответ дети берут себе смайлик, которые в конце урока надо посчитать и записать в лист самооценки!

Познавательные:Осуществлять актуализацию полученных знаний в устно и письменной форме

Коммуникативные:Формировать умение слушать и давать ответ на поставленный вопрос

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности, умение логически мыслить

• Что еще можно посчитать?

“How many tables are there in the class?”Показываю в классе …

2. Учащиеся смотрят на слайды и объясняют, когда использовать there is, а когда there are, как задавать вопросы, а также вспоминают правило исчисляемых и неисчисляемых существительных

На доске написаны количественные и порядковые числительные, до 20.

3. Дети пробуют их вспомнить и прочитать, записывают в тетради.

Записывают новые слова.

Cost,ticket. Другие записывают с учебника.

Затем дети выполняют задания по карточкам. Решают кроссворд с числительными.

Учащиеся находят слова в кроссворде!

3.

Динамическая пауза (Open… close…)

Время

Используемые ресурсы

https://www.youtube.com/watch?v=cdHCSN_fnFU

1минута

Видеоролик

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Цель- смена учебной деятельности на уроке.

Цель - сделать двигательный перерыв.

Повторяют слова и действия за героями.

Познавательные: Осознанно и произвольно использовать ЛЕ в речи.

Коммуникативные:Понимать и произвольно произносит ЛЕ.

Регулятивные:Выполнять действия в материализованной и громко-речевой формах.

4.

Этап повторения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

15 минут

Раздаточный материал и презентация

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

1. Let’smakesentences!

Раздаю предложения, одно на пару, слова перепутаны, затем вывожу их на экране

Good morning! Do you want to go to … ? OK. And then we’ll go to the station!

1/ How much is a train ticket to Irkutsk? – The train ticket is about 150 rubles.

2/ How much does a ticket to Moscow cost? – It costs about 10-12 thousands rubles.

Собираю все листочки с предложениями.

3. Прочитаем диалог в учебнике упр. 10(стр. 37).

Цель –повторить пройденный материал

1. Составляют предложения из слов, работа в парах.

2. Составляют мини – диалоги: на вокзале, в аэропорту.

1. Раставляют предложения в нужном порядке.

morning Good! you Do want go to … to? OK. And then we’ll station go to the!

1/ much How train is a ticket to Irkutsk? – The ticket is about 150 rubles train.

2/ How Moscow does cost a ticket to much? –costs about 10-12 It rubles thousands.

1. Учащиеся читают, затем разыгрывают свои диалоги!

2. Обучающиеся оценивают себя и своего партнера по диалогу. (записывают результат в лист самооценки и работу в паре).

(Развитие сотрудничества).

Познавательные:информационный поиск, структурирование знаний, установление причинно-следственных связей

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, оценка, контроль в форме сличения

Личностные: выделение морально-этического содержания событий и действий

Коммуникативные:владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами родного языка, современных средств коммуникации

5.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

2минуты

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Благодарю за работу на уроке. Выставляем отметки, подводим итоги, еще раз вспоминаем, что прошли.

Прошу оценить урок. Надо выбрать и назвать карточку с настроением в конце урока! Что изменилось?

Как всегда в конце урока читаем 5 предложений и отмечаем свое согласие и несогласие.

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

До… и после…

Обучающиеся отвечают: “Good”, “OK!”Excellent!So…so… Wonderful!Nice! …

Считают смайлики (свои плюсы и минусы, записывают в лист самооценки).

Обучающиеся заполняют форму для рефлексии. (см. приложение.)

Познавательные:Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

8.

Домашнее задание

Время

Используемые ресурсы

1минута

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объясняю, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

1. Plan your own journey on the map of the world.

2. Paint your trip to the Lake Baikal, to Irkutsk!

3. Учить числительные наизусть через выполнение задания на карточках: сосчитать одинаковые предметы и написать их на английском языке.

Давайте выберем задание на дом (упр. 13-14)(стр.37-38)

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Делают выводы, выбирают нужное задание и объясняют, почему выбрали именно его.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются по-английски.

Познавательные:Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные:Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия

Name:

Preparing for the lesson:

Surname:

Сlass:

Виды деятельности на уроке

ДАТА:

Приветствие.

Какая тема?

Разминка (фонетическая зарядка- песня)

Зрительная и речевая гимнастика

Повторение и закрепление звуков и буквосочетаний.

Работа по карточкам. Транскрипция.

Работа у доски.

Опрос Д/з. Работа в парах. Индивидуальная работа.

Тест (звуки и буквы).

Физкультминутка

Аудирование (слушание) упр.

ПИСЬМО (WRITING) упр.

Работа с новыми словами и учебником (с текстом).

Работа в тетрадях. упр.

Чтение. READING. упр.

ГОВОРЕНИЕ. SPEAKING.

Диалоги. Работа в парах.

Карточки (дополнит.задание)

Рефлексия. Я сегодня постарался! (форма ниже!)

Оценивание своей работы на уроке

Д/з на доске

Выставление отметок

Agree

Not sure

Disagree

I took an active part in the lesson

I was able to do all the tasks at the lesson

I understood the constructions …

I understood my home task

I think I will be able to do my homework well