- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект занятия «Экономика семьи»
Получение новых знаний с использованием кейс-технологии позволит сделать материал более запоминающимся и простым в усвоении.
787
2
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дом детского творчества»
Конспект занятия
Тема: «Экономика семьи»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Я правовед»
Дисциплина: правоведение
Возраст обучающихся: 14-17 лет
Год обучения: 3 год
Составитель:
Мокшина Елена Викторовна,
педагог дополнительного образования
Бийск
2022
Пояснительная записка
Вопросы правильного распределения денежных средств затрагивают каждого из нас. Знакомство обучающихся с правилами формирования семейного бюджета поможет им в дальнейшем избежать множества ошибок при формировании семейного бюджета. Работа обучающихся с использованием кейс-технологий позволит сформировать целостное представление о нюансах формирования семейного бюджета.
Получение новых знаний с использованием кейс-технологии позволит сделать материал более запоминающимся и простым в усвоении.
Тема занятия: «Экономика семьи».
Раздел программы: «Денежные средства семьи, семейное благосостояние».
Направление: социально-гуманитарное
Образовательный курс:Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Я правовед»
Год обучения: третий
Возраст обучающихся: 14-17 лет
Продолжительность занятия: 40 мин.
Цель: создание условий для формирования у обучающихся понятия «бюджет» и способов его планирования.
Задачи:
образовательные:
- рассмотреть различные виды семейного бюджета
- сформировать понятия: бюджет, доход, расход;
- ознакомить с основными источниками доходов и расходов семьи;
- сформировать представление о структуре бюджета семьи.
развивающие:
- способствовать развитию навыков взаимодействия с другими обучающимися в ходе выполнения групповой работы;
- содействовать умению вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
воспитательные:
- способствовать формированию ответственности, экономичности и культуре потребления.
- сформировать у обучающихся представление о семейном бюджете.
Тип занятия: изучение нового материала.
Форма проведения: занятие-практикум.
Форма организации познавательной деятельности: групповая
Методы обучения: мозговая атака, дискуссия, информационный, метод разбора деловой корреспонденции, репродуктивный, эвристический.
1)Организационный этап – метод дискуссия (обмен взглядами по поводу проблемы и путей ее решения);
2) Целеполагание и мотивация познавательной деятельности – методы мозговая атака (генерирование идей относительно заданной ситуации) и репродуктивный;
3 Основной этап – методы информационный, репродуктивный.
а) Практическая работа с кейсом. Анализ - Методы: дискуссия, метод разбора деловой корреспонденции, репродуктивный, эвристический.
5) Итоговый этап – методы дискуссия, репродуктивный.
Необходимое оборудование: карточки с кейсами – 3 карточки с задачами по семейному бюджету;жетоны для распределения по группам;доска;маркеры.
Планируемые результаты: формирования у обучающихся понятия «бюджет» и способов его планирования; умение вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.
Структура занятия
1. Организационный этап (1 мин.)
2. Целеполагание и мотивация познавательной деятельности(5 мин.)
3. Основной этап (27 мин.)
Физкультминутка (2 мин.)
а) Практическая работа с кейсом. Анализ
5. Итоговый этап. Рефлексия (5 мин.)
Ход занятия
1.Организационный этап (1 мин.)
Цель: создание условий для организации внимания и делового настроя обучающихся, создание благоприятной психологической обстановки.
Методы: дискуссия.
Деятельность обучающихся | Деятельность педагога | Примечание |
Приветствие педагога. | Здравствуйте, ребята, сегодня нас ждет увлекательное занятие! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь! Начинаем работу в хорошем настроении. |
2. Целеполагание и мотивация познавательной деятельности. (5 мин.)
Цель: побуждение обучающихся к самостоятельному формулированию темы и цели занятия, определение шагов, необходимых для достижения цели.
Методы:мозговая атака, репродуктивный.
Деятельность обучающихся | Деятельность педагога | Примечание |
Каждый обучающийся высказывает свое мнение, дает свой вариант ответа на поставленные вопросы. Примерный ответ обучающихся: - нам нужно научиться правильно решать вопросы, связанные с семейным бюджетом. | Представьте себе, что сегодня вам нужно спланировать семейный бюджет на месяц. Достаточно ли у вас опыта и знаний, а также практических навыков, для того чтобы вам хватило денег на все расходы в течение месяца? Так ли это просто -планировать семейный бюджет? Рациональное расходование денежных средств является необходимым условием нормального существования семьи. Но что нам для этого нужно? Мы с вами познакомимся с понятием бюджет и способами его формирования. - А какой будет цель нашего занятия? Что должно быть достигнуть в результате занятия? - Верно. Молодцы! Целью является узнать, какие виды семейного бюджета бывают и как его формировать. |
3.Основной этап (27 мин.)
Цель: организация целенаправленной познавательной деятельности обучающихся, формирование умения анализировать информацию.
Методы:информационный, репродуктивный.
Деятельность обучающихся | Деятельность педагога | Примечание |
Обучающие отвечают на вопрос, перечисляя доходы семьи. Обучающиеся отвечают: - это денежные средства, которые поступают в семью из разных источников. Обучающиеся отвечают: - это те потребности, на которые семья тратит денежные средства. Обучающиеся отвечают: Семейные доходы - Пенсии, стипендии, пособия - Доход от личного подсобного хозяйства -Доход от других источников (– ценных бумаг; – от сдачи недвижимости и других средств в аренду; – выплат и льгот от общественных организаций; – от предпринимательской деятельности) Семейные расходы - обязательные платежи - питание - на непродовольственные товары - на культурно-бытовые услуги - медицина, образование | - Что такое семейный бюджет? - Семейный бюджет – это расчет предстоящих расходов и доходов в семье. - Что такое доходная часть бюджета? - Доходная часть бюджета – это денежная прибыль, получаемая членами семьи. - Что такое расходная часть бюджета? - Расходная часть бюджета – это общие финансовые затраты семьи на какие-то приобретения, покупки и т. д. - Главный смысл в том, чтобы доходы не превышали расходы. Бюджет можно представить в виде весов. На одну их чашу помещаем доходы семьи, на другую ставим расходы так, чтобы чаши пришли в полное равновесие. Если весы находятся в равновесии: расходы равны доходам - бюджет сбалансированный. Когда расходы превышают доходы, то говорят, что бюджет дефицитный. Если же складывается ситуация, при которой доходы больше расходов, то бюджет называется избыточным. Бюджет семьи должен быть строго сбалансированным, так как это позволяет рационально использовать ресурсы семьи, удовлетворить большинство потребностей. - Что входит в семейный бюджет? |
Физминутка(2 мин.)
Цель: ослабление наступающего утомления и напряжения обучающихся путем активного изменения деятельности, внесение эмоционального заряда.
Деятельность обучающихся | Деятельность педагога | Примечание |
Обучающиеся встают, выполняют упражнения. | - А теперь давайте отдохнем! Сейчас мы сделаем гимнастику, которая позволит отдохнуть нашим глазам. Первое упражнение. Найти самую дальнюю точку (дальний угол) в кабинете, посмотреть на кончик носа и в дальнюю точку, повторить 5 раз. Второе упражнение. Всем встать с рабочих мест, посмотреть друг на друга и назвать своему соседу любую букву. Теперь у каждого есть индивидуальное задание, нарисовать на стене взглядом большую букву, размером от пола, до потолка. |
а) Практическая работа с кейсом. Анализ(15 мин.)
Цель: организовать целенаправленную познавательную деятельность, закрепить умение взаимодействовать с другими обучающимися в ходе выполнения групповой работы, а также умение находить нужную информацию и применять ее для решения практических задач.
Методы: дискуссия, метод разбора деловой корреспонденции, репродуктивный, эвристический.
Деятельность обучающихся | Деятельность педагога | Примечание |
Обучающиеся берут жетоны и рассаживаются по группам в соответствии с жеребьевкой. Лидер каждой группы берет один из кейсов. Ребята распределяют задачи в группе между собой. Каждой группе достаются по 2 практических задачи. В момент обсуждения задают вопросы, углубляющие понимание кейса и проблемы. Разрабатывают варианты решений. Принимают во внимание мнения других. | Педагог предлагает обучающимся разделиться на три группы. Для этого предлагается коробочка с жетонами, каждый берет по одному жетону, и таким образом формируется состав команд. - Вам сейчас будут предоставлены три кейса с задачами по семейному бюджету. Решив эти задачи, вы должны сделать вывод, какой тип бюджета вам достался (дефицитный, избыточный или сбалансированный). На решение кейсов вам дается 15 минут. По истечении времени представитель от каждой группы называет, какой тип бюджета им достался, а также называет его основные черты. Нужно ответить на вопрос, какая информация позволила сделать умозаключение. | Приложение №1 (жетоны для жеребьевки) Приложение №2 (Кейсы с задачами для групп) |
Итоговый этап. Рефлексия (5 мин.)
Цель: Осмысление содержания занятия, анализ результатов собственной деятельности, оценка успешности достижения цели.
Методы: дискуссия, репродуктивный
Деятельность обучающихся | Деятельность педагога | Примечание |
Представителем каждой группы оглашается решение представленных задач (кейсов). Каждый имеет возможность ответить на поставленные вопросы. Лидеры группы вместе с педагогом ведут подсчет баллов. Ответы обучающихся: -Целью занятия было узнать, какие виды семейного бюджета бывают и как его формировать. - Да, мы узнали три вида семейного бюджета. Обучающиеся высказывают свое мнение. Примерные ответы: - Чтобы быть финансово грамотным человеком, необходимо иметь представления о бюджете своей семьи, уметь рассчитывать ее доходную и расходную часть. Пользуясь полученными сегодня знаниями, можно надеяться, что в реальной жизни мы будем не только зарабатывать деньги, но и правильно их тратить. | Педагог оценивает работу обучающихся. За правильно решенную задачу начисляются баллы (2 за правильный ответ; 1 за ответ частично правильный; 0 за ответ неверный) Педагог направляет деятельность обучающихся и отвечает на организационные вопросы. Педагог оглашает количество баллов, которые заработаны каждой группой. - Ребята, сегодня мы рассмотрели основные источники доходов и расходов семьи, а также три вида семейного бюджета. Какую цель мы перед собой ставили в начале занятия? - Мы достигли её? -Что вы для себя полезного узнали на сегодняшнем занятии? - Молодцы. Буду рада, если вы оставите в своей памяти знания, полученные на нашем занятии. Спасибо вам за работу, внимание и интерес, который вы проявили. |
Приложение № 1
Жетоны для жеребьевки
Группа № 1 | Группа №2 | Группа №3 |
|
|
|
Приложение №2
Кейс №1
Задача №1
Семья состоит из 5 человек. Доход от заработной платы составляет 7000 рублей.
Квартплата составляет 2000 рублей.
На питание 1 человека выделяется 1000 рублей.
Необходимо составить бюджет семьи так, чтобы остались денежные средства на покупку- 1000 рублей, ремонт -1000 рублей, отдых – 3000 рублей.
Какой вид бюджета у вас получился?
Ответ – дефицитный.
Задача №2
Денис работает один в семье с заработной платой 50 000 рублей (без вычета НДФЛ) , его жена Екатерина получает пособие по уходу за ребенком в размере 8000 рублей. Семья состоит из 3х человек. Они откладывают на отпуск по 10 000 рублей каждый месяц. Ежемесячные траты составляют 30 000 рублей (коммунальные платежи, транспорт, лекарства, продукты питания). Так же семья платит ипотечный кредит в размере 12000 руб.
Какой бюджет у данной семьи?
Ответ – дефицитный.
Кейс №2
Задача №1
Семья состоит из 2 человек. Доход от заработной платы составляет 10000 рублей.
Квартплата составляет 2000 рублей.
На питание 1 человека выделяется 1000 рублей.
Необходимо составить бюджет семьи так, чтобы остались денежные средства на покупку- 1000 рублей, ремонт -1000 рублей, отдых – 3000 рублей.
Какой вид бюджета у вас получился?
Ответ – избыточный.
Задача №2
Семья состоит из 5 человек. Сын студент, получающий стипендию в размере 5000 руб.
Отец с заработной платой 50 000 рублей (без вычета НДФЛ), мать с заработной платой 30 000 рублей (без вычета НДФЛ), двое младших детей школьного возраста. Семья копит денежные средства на ремонт, ежемесячно откладывая по 10 000 рублей.
Ежемесячные расходы семьи составляют 58 000 рублей.
Какой бюджет у данной семьи?
Ответ – избыточный.
Кейс №3
Задача №1
Семья состоит из 3 человек. Доход от заработной платы составляет 10000 рублей.
Квартплата составляет 2000 рублей.
На питание 1 человека выделяется 1000 рублей.
Необходимо составить бюджет семьи так, чтобы остались денежные средства на покупку- 1000 рублей, ремонт -1000 рублей, отдых – 3000 рублей.
Какой вид бюджета у вас получился?
Ответ – сбалансированный.
Задача №2
Семья состоит из 2 человек. Доход от заработной платы на двоих составляет 50 000 рублей (Без вычета НДФЛ). Так же семья получает дополнительный доход от сдачи в аренду жилого помещения. Данный вид деятельности приносит доход в размере 60 000 рублей (Без вычета НДФЛ) в полгода.
Ежемесячные расходы на питание, проезд по городу составляют 42 200 рублей.
Семья откладывает на непредвиденные расходы в месяц по 10 000 рублей.
Какой вид бюджета у вас получился?
Ответ – сбалансированный.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/489889-konspekt-zanjatija-jekonomika-semi
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности постановки хореографического произведения»
- «Экстренная психологическая помощь при кризисных ситуациях в образовательной организации»
- «Основные аспекты сопровождения детей, находящихся в интернатных учреждениях»
- «Технологии социальной интеграции выпускников всех форм попечения»
- «Осуществление, контроль и управление закупками в соответствии с Федеральным законом № 44-ФЗ»
- «Организация дистанционного обучения школьников: технологии, методы и средства»
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Теория и методика обучения и воспитания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.