Развитие речи и окружающий мир

Содержание урока

Страницы MIMIO

Формируемые УУД

1. Актуализация опорных знаний. Эмоциональный настрой.

Учитель:

-Ребята, у нас сегодня в классе гости. Поприветствуем их.

Каждый день - всегда, везде

На занятиях, в игре,

Смело четко говорим

И тихонечко сидим.

Дежурному сдать рапорт.

Дежурный:

Сегодня 23 апреля. День недели – четверг. 3 урок – урок развития речи.

Учитель:

Наш урок - урок секретов.

Сто вопросов – сто ответов.

Отвечай по одному и научишься всему!

1. Логопедическая минутка. Тема урока и её актуальность.

Учитель:

-Ребята, сегодня на уроке развития речи мы с вами будем много говорить. Давайте подготовимся к этому и выполним логопедическую разминку с помощью чистоговорок.

(Чистоговорки записаны на доске. Дети читают их вместе с учителем.)

Су-сы-со-са полосатая оса.

Ут-ут-ут-ут у пенька грибы растут.

Ит-ит-ит-ит заяц под кустом сидит.

Учитель:

-Посмотрите на доску. Кто изображен на картинках? (Дикие и домашние животные)

-Как сказать одним словом, кто это?

Ученики:

-Животные.

Учитель:

-Какие бывают животные?

Ученики:

-Дикие и домашние животные.

Учитель:

-Сегодня на уроке нам предстоит вспомнить признаки диких и домашних животных и научиться их классифицировать (делить на группы).

(На доске открываются слова:

Дикие животные. Домашние животные.)

1. Первичное закрепление материала.

1. Дидактическая игра «Собери картинку». Отгадывание загадок.

(Используется Приложение № 1, Приложение №2)

Учитель:

-Ребята, у вас на столе лежат разрезные картинки. Соберите их. Назовите животное и его детёнышей.

- Я буду читать загадку о животном, а вы поднимайте руку, у кого на парте есть эта картинка. Называйте зверька и давайте его характеристику. А на доске рисунки с такими же животными закрепляйте под названием группы:

Дикие животные. Домашние животные.

-Рыжая, пушистая, бегает зимой, заметает след метлой. (Лиса)

Зимой беленький, летом серенький,

Никого не обижает, а сам всех боится. (Заяц)

Зимой спит,

Летом улья ворошит! (Медведь)

Даже по железной крыше

Ходит тихо, тише мыши.

На охоту ночью выйдет

И как днём все видит.

Часто спит, а после сна

Умывается она. (Кошка)

С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, а хвост колечком. (Собака)

Рыжий молокозавод, день жует и ночь жует:

Ведь траву не так легко, переделать в молоко. (Корова)

Вместо хвостика — крючок, вместо носа — пятачок,

Пятачок дырявый, а крючок вертлявый. (Свинья)

Словно царскую корону,

Носит он свои рога,

Ест лишайник, мох зелёный,

Любит снежные луга. (Олень)

Не пахарь, не кузнец, не плотник,

А первый на селе работник. (Лошадь)

Идёт, идёт, бородой трясёт,

Травки просит:

“Ме-ме-ме, дай-ка, травки мне-е-е”. (Коза)

1. Физминутка.

Учитель:

Отдохнуть пришла пора,

Поднимайся, детвора.

Дети по лесу гуляли, (шагают на месте)

За природой наблюдали (ладонь к глазам)

Вверх на солнце посмотрели (тянут вверх руки)

И их лучики согрели. (обнимают себя)

Вдруг навстречу лис идет (крадутся)

Хитро смотрит, спинку гнет (выгибают спинку)

Мы лисичку обхитрим

На носочках побежим (бег на носочках)

Отдохнули, порезвились

И на стулья опустились. (сели)

1. Закрепление учебных действий при работе с приставкой MIMIO.

1. «Найди правильный ответ»

Учитель:

-Ребята, на доске записаны высказывания, которые вам нужно перенести к правильному предложению.

-Что относится к диким животным?

-Что можем сказать о домашних животных?

Ученики:

(Выполняют задание с помощью стилуса, передвигая нужный объект)

1. «Соедини правильно»

Учитель:

-А теперь с помощью инструмента «карандаш» соедините правильно высказывания. Кто что даёт для человека.

Ученики:

(Выполняют задание)

1. «Словообразование»

Учитель:

-По образцу выполните задание – образуйте новые словосочетания.

Ученики:

(Выполняют задание устно)

1. Практическая работа.

1. Работа с натуральными объектами.

Учитель:

-Я приготовила угощения. Выберите, чем можно угостить и кого? Нужно попробовать на вкус, определить, что это? Возьмите ложки, попробуйте. (с закрытыми глазами)

Молоко                                  кошка

Колбаса                                 собака, кошка

Мёд                                        медведь

Морковка                              заяц, лошадь

Капуста коза, корова

Ученики:

(Выполняют задание у доски)

Учитель:

-А теперь на парте раздайте угощение диким и домашним животным.

(Используется Приложение № 3)

Ученики:

(Выполняют индивидуальное задание на парте)

1. Итог урока.

Учитель:

Какая была тема урока?

1. Закончи предложение.

Учитель:

-Закончи предложения:

-Животные, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами себе устраивают жилье, выводят потомство, называются……

-Животные которых разводят люди, кормят и защищаю их, строят для них жилища и заботятся о их потомстве называются……

Ученики:

(дают устные ответы)

1. Игра «Так бывает или нет?» (Резерв)

Учитель:

-Игра называется «Так бывает или нет? »

-Я вам буду читать, и задавать вопрос, а вы будете говорить – да или нет.

Вам придётся постараться,

На вопросы дать ответ.

Помогите разобраться – так бывает или нет?

• Целый день на огороде бородатый козлик ходит. Отчего ты козлик, грустный? -В огороде нет капусты. Ни листочка не нашёл, - Промычал с тоской козёл. Быстро дайте мне ответ: так бывает или нет?

Нет.

• В гости я пришёл к корове, выпить кружку на здоровье. - Хочешь, - хрюкает корова, - я налью тебе парного? Быстро дайте мне ответ: так бывает или нет?

Нет.

• –Как не стыдно? Ай-ай-ай! Хватит спать, вставай лентяй! А ленивый поросёнок кукарекает спросонок: - Проходи своей дорогой. Дай поспать ещё немного. Быстро дайте мне ответ: так бывает или нет?

Нет.

• Сон куриный охраняя, наш петух охрип от лая. Знаешь, почему я лаю? Это я лису пугаю. Быстро дайте мне ответ: так бывает или нет?

Нет.

• Я спросил свою собаку: «Что ты с кошкой лезешь в драку?» Это кошка лезет в драку, - замяукала собака. Я хотела поиграть, а она меня кусать. Быстро дайте мне ответ: так бывает или нет?

Нет.

• Говорю я кошке: «Кошка, посиди со мной немножко!» Отвечает кошка: «Что ты! У меня полно работы. Мне пора котят кормить. Я иду мышей ловить.» Быстро дайте мне ответ: так бывает или нет?

Нет.

Учитель:

– Вам понравилось играть? Молодцы ребята!

-Ребята, какие бы животные ни были, дикие или домашние, мы должны с вами помнить, что мы – люди, а они наши “братья меньшие”. И они ждут от нас заботы и бережного отношения. В мире животных так много интересного, увлекательного. Больше читайте о них, смотрите фильмы, передачи, изучайте их повадки. С каждым разом вы будете ближе к ним и сможете понять язык животного мира.

1. Отметки.

Учитель:

- Сегодня отметки за урок …

1. Домашнее задание.

Учитель:

-Домашнее задание – раскрасить картинку, где вы кормили животных.

Страница № 1.

Страница № 2.

Страница № 3.

Страница № 4.

Страница № 5.

Коммуникативные УУД:

Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные УУД:

Формируем умение слушать и понимать других.

Коммуникативные УУД:

Формируем умение слушать вопрос и давать ответ.

Коммуникативные УУД:

Формируем умение слушать и понимать других.

Регулятивные УУД: Формируем умения соотносить иллюстрацию и словесное описание в виде загадки.

Познавательные УУД: Формируем умение извлекать информацию из иллюстраций и текста загадок, формируем умение на основе анализа объектов делать выводы. Формируем практическое умение составлять целое из частей.

Коммуникативные УУД:

Формируем умение слушать и понимать других.

Познавательные УУД: Формируем умения различать признаки жизни диких и домашних животных. Устанавливать взаимосвязь человека и домашних животных.

Познавательные УУД:

Формируем речевые умения: словообразование.

Познавательные УУД:

Формируем графические умения.

Коммуникативные УУД:

Формируем умение слушать и понимать других.