Интегрированный урок «В мире грамматики и математики»

Интегрированный урок-путешествие «В мире грамматики и математики»

Цель: формирование знаний, умений и навыков в решении задач.

Задачи:

Образовательные: формировать умения применять полученные знания на практике; повторить единицы измерения массы, длины, их соотношение; продолжать формировать вычислительные навыки;

повторить и обобщить изученный материал по теме: Имя существительное и его грамматические категории (род, число) , собственные и нарицательные.

Развивающие: развивать память, внимание, сообразительность, логическое мышление,  любознательность, творческую активность учащихся; развивать культуру речи учащихся

Воспитательные: воспитывать целенаправленность, терпеливость, работоспособность; воспитывать самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля; воспитывать культуру поведения на уроке; воспитывать познавательный интерес к математике и русскому языку;

 Тип урока: виртуальное путешествие

Организация начала урока.

Сегодня мы будем вести урок вместе! Неожиданно? Согласна! Конечно, это будет не совсем обычный урок. Мы посвятим его двум совершенно разным, на первый взгляд, наукам – но точно самым важным и нужным – математике и русскому языку.

Часто у нас возникает спор о том, какая наука важнее.

М.:Нет ничего важнее той науки,

Что люди математикой зовут.

Что людям могут дать пустые звуки?

Писать стихи… Но разве это труд?

Р.:Нет ничего ужасней чисел скучных,

Каких-то формул, множества нулей.

А слово нужное! Оно ведь лечит душу

И в трудный час нас делает сильней.

М.: Что есть число? Основа жизни нашей!

Р.: А слово делает её уютней, краше!

М.: Число расставит, наведет порядок,

Р.: А слово раздаёт награды и наряды.

М.: Число направит жизнь в логическое русло,

Р.: Без слова в этой жизни будет грустно!

М.: Числу присущи нормы и задачи,

Р.: От слова ждем добра, успеха и удачи.

Мы начинаем наше виртуальное путешествие в интересный мир грамматики и математики.

Вам будут предложены разнообразные задания, связанные с русским языком и математикой. Ваша задача: выполнить задания быстро, правильно и постараться грамотно оформить решение в тетрадях.

Итак, в путь.

Актуализация знаний

I станция «Повторялкино»

М: Кроссворд

По горизонтали: 1) ребус (слово масса)

2) Самая маленькая мера длины (миллиметр)

3) Как называется число, которое состоит из целого числа и дроби?

(смешанное)

По вертикали:

4) Самая маленькая мера массы. (грамм)

5) Результат сложения. (сумма)

6) Самая большая мера массы. (тонна)

М: - Какие вы еще знаете меры длины? (сантиметр, дециметр, метр, километр)

- А меры массы? (килограмм, центнер)

Р: - Что интересного вы увидели в этом кроссворде если на слова посмотреть с точки зрения русского языка? (двойные согласные)

Восстановите соотношение мер (раздаточный материал).

1 км = …. м 1 т = …. кг

1 м = …. см 1 т = …. ц

1 м = …. дм 1 ц = …. кг

1 дм = … см 1 кг = …. г

1 см = …. мм

Поменяйтесь листочками, проверьте и поставьте оценку друг другу.

1-3 ошибки «4»

4-5 ошибок «3»

- Что повторили на данном этапе путешествия?

Итак, вы повторили название математических мер длины, массы и их соотношение, а так же вспомнили, что обозначает имя существительное и что некоторые существительные пишутся с удвоенной согласной.

-На какие вопросы отвечает имя существительное? ( кто, что?)

- А все ли слова в кроссворде существительные? Нет ли здесь другого слова, если не найдете его, мы не сможем отправиться дальше. Посмотрите еще раз внимательно на слова и найдите слово другой части речи. (смешанное)

- На какой вопрос отвечает слово? Какой части речи? (Это прилагательное, оно обозначает признак предмета).

- Молодцы! Справились с заданиями и мы движемся дальше.

Закрепление знаний.

II станция “Задачкино»

(Задачу читает ученик, задача записана с ошибками).

М: На склад «Магнит» привезли 1 480 кг лимонов, груш на 865 кг меньше, а авокадо столько, сколько лимонов и груш вместе. Сколько килограммов авокадо привезли на склад?

Р: - Кто из вас был самым внимательным при чтении задачи? Все ли слова в ней записаны правильно? (название склада, магазина пишется с большой буквы и в кавычках)

М: - О чем задача? (о фруктах)

- О каких фруктах? (лимонах, грушах, авокадо)

- Значит, какие будут ключевые слова? (лимоны, груши, авокадо)

- Все ли фрукты вам знакомы?

- Что за фрукт авокадо?

Р: Из интересного! Самые старые деревья растут в Мексике, им более 400 лет, по количеству полезных веществ его можно сравнить с мультивитаминами. Он похож на грушу другое название авокадо «лесное мыло» или аллигаторова груша (аллигатор – крокодил – кожа у плода жесткая и зеленая как у крокодила) кстати аллигатор, обратите внимание, тоже пишется с удвоенной согласной.

М: Запишем краткую запись задачи.

- Сколько лимонов? (1 480 кг)

- Сколько груш? Известно? А что сказано? (на 865 кг меньше)

- Сколько авокадо? Известно? А что сказано? (столько, сколько лимонов и груш вместе)

- Что нужно найти? Какой вопрос задачи?

- Какие будут предложения, как решить задачу?

- Что сначала необходимо найти?

(Краткая запись задачи появляется по одной строчке в презентации)

Решение.

1. 1 480 – 865 = 615 (кг) – груш

2. 1480 + 615 = 2095 (кг)

Ответ. 2095 кг авокадо привезли на склад.

Р: Но на этом наша задача не заканчивается, вы справились с решением, а сейчас мы проверим насколько быстро вы рассортируете фрукты по следующему признаку: вам нужно определить род каждого слова:

Работа в группах по 2 человека (каждому дается карточка с определенным родом, учащиеся из множества картинок выбирают подходящую)

(Ёжик и яблоко - картинки)

Ср.р – манго, яблоко, авокадо, киви, (картинки)

Ж.р – черешня, ежевика, хурма, слива, малина

М.р – лимон, инжир, нектарин, банан

- Какая картинка у вас осталась лишняя? (Финики) Почему? это слово сущ.стоит во множественном числе, а во мн.ч род можно определить? Нет.

Физминутка.

III Станция «Разминайка»

Для разминки из-за парт поднимаемся. На старт!

Бег на месте. Веселей

И быстрей, быстрей, быстрей!

Делаем вперед наклоны –

Раз – два – три – четыре – пять.

Мельницу руками крутим,

Чтобы плечики размять.

Начинаем присядать –

Раз – два – три – четыре – пять.

А потом прыжки на месте,

Выше прыгаем все вместе.

Руки к солнышку потянем.

Руки в стороны растянем.

А теперь пора учиться.

Да прилежно, не лениться!

(Задачу читает ученик, задача записана с ошибками, потом читает учитель).

М: Длина дороги из города в деревню простоквашино 40 км. шарик и матроскин проехали 5/8 всего расстояния. Поставьте вопрос и решите задачу. ( Сколько осталось проехать Матроскину и Шарику?)

Р: Чтобы решить задачу, вам нужно вспомнить и проверить все ли слова в задаче записаны правильно. (Найдите ошибки в условии задачи)

Название деревни пишется с большой буквы.

- Какие ошибки вы заметили ещё? О каких животных идет речь? Кот и собака. Клички животных тоже пишутся с большой буквы. А какие ещё имена собственные вы будете писать с большой буквы? (название городов, рек, озер, улиц, площадей)

М: О чем задача? (о дороге из города в деревню)

- Какие ключевые слова запишем в краткую запись задачи? (Длина дороги, проехали)

- Известно сколько км проехали? (нет)

- А что сказано? (5/8 всего пути)

- Что нужно найти? (Сколько осталось проехать?)

- Какие будут предложения, как решить задачу?

-Вспомните, какнайти несколько частей (дробь) от числа. (Чтобы найти несколько частей от числа, нужно разделить число на знаменатель и умножить на числитель дроби)

Решение.

1. 40 : 8 * 5 = 25 (км)- проехали

2. 40 – 25 = 15 (км)

Ответ: 15 км осталось проехать Матроскину и Шарику.

Молодцы! Справились со всеми заданиями на станции.

III Станция «Занимательная»

Решим необычные примеры русско-математические, вместо чисел – слоги, которые нужно вычесть или сложить, в ответе получится слово, к которому вы должны правильно поставить вопрос кто? или что? (У доски!)

(ум - м) + лит + ка = улитка (одуш.)

баранка – ка = баран (одуш.)

полка – ка = пол (неодуш.)

кот + (ёлка - ка) = котёл(неодуш.)

(закон - кон) + бор = забор (неодуш.)

(липа - па) + за = Лиза (одуш.)

(часть - ь) + (ушко - о) + а = частушка(неодуш.)

(снег - г) + (гор - р) + вик = снеговик (неодуш.)

Дом.задание. (математика) стр. 94 № 350 подобная задача той, которую мы решали; повторить меры длины, массы и их соотношения.

Итог. Можно ли в математике обойтись без знаний русского языка?

Без грамматики не выучишь и математики!

Учитель математики:

        Наше путешествие подошло к концу, подводя итог, можно с уверенностью сказать, что русский язык и математика – это вечные науки. С древнейших времен известно, что математика учит правильно и последовательно мыслить, логически рассуждать. Кто занимается математикой, тот развивает свой ум и внимание, воспитывает волю и настойчивость. А эти качества нужны всем без исключения: и врачу, и артисту, и художнику, и писателю.

Учитель русского языка:

      Не менее важен и русский язык, позволяющий человеку быть грамотным, правильно выражать свои мысли, чувства, эмоции. Только в тесной взаимосвязи этих наук человек будет чувствовать себя спокойно, уверенно, комфортно в этом огромном мире загадок. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/490362-integrirovannyj-urok-v-mire-grammatiki-i-mate