Методическая разработка урока по русскому языку. Тема «Эпистолярный жанр. Урок письма»

Методическая разработка урока по русскому языку в 4 классе.

Тема: « Эпистолярный жанр. Урок письма.»

Цель: познакомить учащихся с особенностями эпистолярного жанра.

Учебные задачи:

Развитие коммуникативных способностей учащихся.

Соблюдение стилевого единства письма.

Умение выделять смысловые части письма.

Воспитательные задачи:

Воспитывать интерес к эпистолярному жанру.

Воспитывать любовь к родному языку.

Прошу тебя, пиши мне письма!

В наш громкий век им нет цены...

Н. Кузовлёва.

Ход урока

1 .Организационный момент.

2.Вступительное слово учителя.

Сегодня мы познакомимся с эпистолярным жанром.

(Запись темы)

Что такое эпистолярный жанр? (Это жанр письма)

В ваших глазах я вижу недоумение: зачем нам знакомиться с эпистолярным жанром, ведь в век электронной почты и мобильной связи этот жанр становится неактуальным. С этим трудно спорить, но скажите, вы любите получать письма от родных и близких? Вам нравится их читать?

А чего не хватает коротким электронным сообщениям или мобильным звонкам? (Им не хватает теплоты, душевности, ведь когда читаешь письмо, словно разговариваешь с близким тебе человеком).

Надеюсь, теперь вы без труда ответите, в чем смысл эпиграфа?

(Стук в дверь, входит почтальон Печкин - переодетый ученик).

Почтальон:Ребята! Я к вам за помощью. К нам на почту уже давно пришло письмо. Яне знаю, что с ним делать? Адрес на нем не указан, фамилия человека, которому оно адресовано, тоже. Вот, что написано на конверте:

На деревню дедушке Константину Макарычу.

Вы не знаете, кто написал это письмо? Помогите мне, пожалуйста, найти адресата!

Учитель: Проходи, почтальон Печкин, мы с ребятами постараемся тебе помочь, ведь сегодня на уроке мы познакомимся с разными видами писем, научимся правильно заполнять конверт, узнаем о правилах написания писем, но сначала послушаем кое-что из истории эпистолярного жанра.

С давних времён для передачи сигналов на расстояние использовался звук. Например, частые удары колокола извещали о каком-то тревожном событии. А в Африке били в специальные барабаны - тамтамы. Их бой чем-то даже напоминал человеческую речь. Дымовые костры также передавали различные сигналы. А когда у североамериканских индейцев появились зеркала, то они стали пользоваться отражёнными лучами света для передачи сообщений. Особенно необходимой была связь на море. Поэтому моряки придумали сигнальные флажки. Каждое положение рук матроса-сигнальщика означало определённую букву или цифру. А в 1836 году американский художник Самуэль Морзе придумал азбуку из двух знаков. Комбинации точек и тире обозначали все буквы алфавита и цифры. Азбукой Морзе пользуются и сейчас - спустя 170 лет после её создания.

А как вы думаете, каким же образом письма доставлялись адресатам?

Для переправки писем в Древней Греции служили необычайно выносливые гонцы- гемеродромы. Некоторые из них были способны пробежать за сутки более 200км! А в Вавилоне посыльным приходилось очень нелегко. Ведь там писали на глиняных табличках. Такую тяжёлую почту они таскали на спине. Доставка писем нередко была делом отважных людей. Во времена освоения Америки наездники перевозили почту, рискуя жизнью в перестрелках с бандитами и индейцами.

Какими только способами не переправляли письма! Когда корабль терпел бедствие, в море бросали закупоренную бутылку с посланием. Мореплаватель Колумб тоже пользовался «бутылочной» почтой. Правда, его письмо было выловлено из воды через 363 года! Почтальонами «работали» голуби. И даже пчёлы! Они очень хорошо ориентируются в полёте и могут находить голубятню или улей, расположенные за много километров. Вот только письма приходится посылать чересчур короткими, похожими на военные шифровки.

- А теперь у нас ещё одна гостья. Это госпожа Бревер - жена владельца бумажного магазина в городе Брайтоне. Послушаем её.

(Входит переодетая старшеклассница)

-Дорогие ребята! Написать письмо- это ещё не всё. Появилась новая проблема: как его отправить. Для этого требовалось написать адрес получателя, а так как о конвертах никто не имел ни малейшего представления, то адрес писался на том же листе бумаги, что и само письмо. Для этого письмо складывалось с таким расчетом, чтобы оставалось

свободное место для адреса. На маленьком листке этого свободного места не оставалось. Вскоре Бревер изготовил нечто вроде мешочков для вкладывания в них писем и стал вручать их своим покупателям. Мешочки имели громадный успех и получили название “конверт”.

Учитель: Спасибо. А теперь перейдём к практической части нашего урока. Подумайте, какие бывают письма?

Письмо деловое

Личное: письмо-рассказ, письмо-поздравление, письмо-просьба, благодарственное письмо.

А теперь давайте вспомним некоторые слова, связанные с эпистолярным жанром.

Некоторые слова вы хорошо знаете, познакомимся ещё с несколькими.

Эпистола - литературный жанр, послание в форме письма.

Адресат - тот, кому адресовано письмо.

Адресант - тот, кто пишет письмо.

Мы забыли еще два слова, без которых не обходится ни одно письмо.

Что это за слова?

Здравствуйте - живите и будьте здоровы.

До свидания - до скорого свидания, до встречи.

Учитель:Подумаем, для чего мы пишем письма (какие коммуникативные задачи ставим перед собой и стремимся решить при общении с другими людьми?)

Записать в тетрадь:

Сообщить, оповестить;

Поздравить;

Извиниться;

Поделиться чувствами, впечатлениями;

Поблагодарить и т. д.

Алгоритм написания письма:

• Приветствие или обращение - имя того, кому предназначено письмо (здравствуйте...).

• Вступление - вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания.

• Основная часть - изложение информации, интересующей адресата.

• Заключение - выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания.

• Подпись. Дата.

Ребята, запомните основные правила написания писем:

-Указывайте дату и место написания письма.

-Избегайте грубых, просторечных слов и выражений.

-Не употребляйте обороты: “Лети с приветом, вернись с ответом”, “Жду ответа, как соловей лета” и т д.

-А теперь для примера я хочу прочитать вам отрывок из письма писателя М. Горького своему сыну:

«Ты уехал, а цветы, посаженные тобой, остались и растут, вот если бы ты всегда и везде, всю жизнь оставлял для людей только хорошее - цветы, мысли, славные воспоминания о себе,- легка и приятна была бы твоя жизнь,»

-Какое это письмо: личное или деловое?

-А вот ещё один пример личного письма. Оно необычное. Это письмо учительнице от бывшего ученика.

(Подготовленный ученик выразительно читает стихотворение)

Анна Константиновна! Вам за давней давностью

И не вспомнить неслуха с челочкой торчком._v

Шлю вам запоздалое слово благодарности

За мои чернильные палочки с крючком.

Анна Константиновна! Если Вы позволите,

К Вам на арифметику в детство удеру

Поучиться заново крестикам и ноликам,

Самой главной грамоте, правде и добру.

Анна Константиновна! А в конце послания

Вам желает радостей и хороших слов

Ваш не отличавшийся по чистописанию

С третьей парты - помните, Леша Иванов.

-Понравилось ли вам это письмо, ребята?

-В чем необычность этого письма?

3. Практическая часть урока.

-Теперь, когда вы знаете, какие бывают письма, каким стилем их надо писать, вы сами попробуете написать письмо.

Сегодня вы будете учиться писать письма личного характера, для этого вам предлагается несколько тем:

Письмо солдату в армию

Письмо ветерану

Письмо своей семье

Письмо другу

Вот некоторые слова-подсказки:

-Дорогой

-Уважаемый

-От всей души

-От всего сердца

-Очень благодарен Вам (тебе) за то, что...

-Дорогой друг...

-Хочу рассказать тебе о...

-Мы очень скучаем без тебя...

-Напиши нам о...

-С нетерпением ждем ответа...

Через 20-ь минут подводим итоги работы, учащиеся читают написанные письма, ребята обсуждают их достоинства и недостатки.

4.Заключительная часть урока.

Учитель:Сегодня на уроке вы многое узнали об истории письма, познакомились с правилами заполнения конверта, писали письма разных видов. А что же объединяет ваши письма? (Все письма относятся к личным).

Наконец пришло время открыть вам небольшой секрет: письмо, которое пришло к вам по ошибке, написал герой рассказа Чехова - Ванька Жуков.

И пока вы учились писать письма, мои помощники его разыскали. Вот он, встречайте (входит переодетый ученик). Ребята, расскажите Ване, что ему нужно знать, чтобы его письмо дошло до дедушки. (Ребята рассказывают правила заполнения конверта, дарят Ване образец заполнения)

К сожалению, Ване пора возвращаться на страницы рассказа, а наш урок подошёл к концу. Спасибо всем. А письма ваши соберёт почтальон Печкин.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/490557-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-russkomu-j