Технологическая карта урока по русскому языку «Слово и словосочетание»

Тема: Слово и словосочетание

Цели деятельности педагога

Способствовать умению отличать словосочетания от слова и предложения.

Тип урока

Открытие нового знания

Средства обучения

Учебник, презентация, наглядный материал (карточки)

Литература

В.Г. Горецкий «Русский язык 3 класс»

План урока

Этап урока (с указанием продолжительности этапа)

Формируемые УУД (для каждого этапа)

Планируемые предметные результаты (для каждого этапа)

Организационный момент

Понимать и различать учебную задачу, решать её под руководством учителя.

Актуализация знаний

Понимать и различать учебную задачу, решать её под руководством учителя.

Различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова.

Сообщение темы урока

Понимать и различать учебную задачу, решать её под руководством учителя.

Работа по теме

Понимать и различать учебную задачу, решать её под руководством учителя, развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово, словосочетание).

Понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога.

Закрепление

Понимать и различать учебную задачу, решать её под руководством учителя, развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово, словосочетание).

Понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога.

Итог урока

Понимать и различать учебную задачу, решать её под руководством учителя.

Понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога.

Организованное завершение урока

Понимать и различать учебную задачу, решать её под руководством учителя.

Этап урока указанием продолжительности этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

2

3

Организационный момент

Приветствие учащихся

- Давайте встанем и поздороваемся. Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Игоревна, и сегодня я проведу для вас урок русского языка. Садитесь.

- Проверим готовность к уроку. У всех на парте должен лежать учебник, рабочая тетрадь и пенал.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Актуализация знаний

- Откройте свои рабочие тетради, отступите 2 строчки, запишите сегодняшнее число и «классная работа» на следующей строчке.

- Для начала повторим правописание словарных слов.

1 слайд (Словарные слова с пропущенными орфограммами. Слова: орех, пшеница, альбом, погода)

Записываем эти слова через запятую. Выделяем орфограммы и ставим ударения.

- Теперь меняемся тетрадками с соседом. Проверяем, правильно ли вы записали словарные слова. Если есть ошибка, аккуратно зачёркиваем неправильную букву, сверху пишем правильную.

2 слайд (слова с выделенными правильными буквами)

- Поменялись тетрадями обратно. Встаньте те, у кого нет ошибок. Молодцы!

3 слайд (загадка, картинка, 2 значения, 2 прилагательный, слово)

- Сейчас один из вас прочитает загадку, кто догадается, не выкрикивает, а поднимает руку.

Крыльев нет у этой птицы,

Но нельзя не подивиться:

Лишь распустит птица хвост –

И поднимется до звёзд.

- Что загадано?

- Многозначное слово – это какое?

- Как вы думаете слово «ракета» является многозначным?

- Действительно является. Давайте прочитаем первое значение. Теперь второе.

- Теперь прочитаем прилагательные.

-Подберите прилагательное, которое подходит в первом значении.

-А какое прилагательное подходит о втором значении?

- Теперь хором, на 3-4, по слогам прочитаем «РА-КЕ-ТА».

- Ещё раз.

- Сколько слогов в этом слове?

- Какая гласная находится в безударном слоге?

-Запишите это слово на следующей строчке. Поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

-Сейчас попробуем подобрать однокоренные слова.

-Однокоренные или родственные слова – это какие?

- Давайте посмотрим, какие слова подобрала я.

Слайд 4 (однокоренные слова с картинками и лексическим значением)

- Читаем первое слово.

- Что это?

- Записываем в тетрадь через запятую.

-Второе слово.

- Что это?

- Записываем.

- Ракета, ракетчик, ракетница – это какие слова?

- Какой у них корень?

-Выделяем корень, ставим ударение, подчёркиваем гласную в безударном слоге.

- Так как «ракета» - словарное слово, ваша задача выучить его.

Записывают в тетрадь.

Записывают в тетрадь, выделяют орфограммы, ставят ударения.

Происходит взаимопроверка.

Оценивают свою работу.

Один читает загадку, все пытаются её отгадать.

-Ракета

-Слово, которое имеет несколько значений.

Различные варианты ответов.

- Летательный аппарат.

-Снаряд, начинённый порохом.

- Сигнальная, космическая.

- Космическая.

-Сигнальная.

Читают хором.

-3 слога

-а

Записывают, выделяют орфограмму, ставят ударение.

- Слова с одинаковым корнем.

-Ракетодром

-Место, предназначенное для запуска ракет.

-Ракетница.

-Сигнальный пистолет.

Записывают

-Однокоренные

-Ракет

Выделяют корень, ставят ударение, подчёркивают гласные.

Сообщение цели урока

5 слайд (орех, альбом)

- Посмотрите на доску. Что изображено на картинках?

-Любой орех мы так назовём? Или они чем-то отличаются? Это какой орех?

- Любой альбом мы так назовём? Или они чем-то отличаются? Это альбом для чего?

-Что записано в первой строчке?

-А во второй?

- Кто догадался, какая тема урока?

6 слайд (тема урока: «Слово и словосочетание»)

- Орех

- Грецкий

-Для фотографий

-Слова

-Словосочетания

-Слово и словосочетание.

Работа по теме

- Откройте учебник на странице 47. Прочитайте тему.

- Мы с вами правильно определили тему.

-Какой вопрос задают нам авторы учебника?

- Давайте попробуем ответить на этот вопрос. Рассмотрим предметы в упражнение 79.

-Назовите одним словом каждый предмет.

-Выберите для каждого предмета более точное название.

- Чтобы дать более точное название вы выберете слово или словосочетание? Почему?

- Чем слово отличается от словосочетания?

7 слайд (задачи)

- Теперь давайте определим задачи нашего урока.

Продолжите.

- Это план нашего сегодняшнего урока. Приступим к решению первой задачи.

-Найдите правило. Читаем.

-Что такое словосочетание?

-Сколько слов в словосочетании?

-Главные члены предложения являются словосочетанием?

- Слово и словосочетание

-Чем словосочетание отличается от слова?

Отвечают на вопросы

-Более точно, конкретно, подробно.

-Слово просто называет предмет, а словосочетание конкретизирует, то есть уточняет какого цвета, какого размера, из чего сделано.

-Уточнить, что такое словосочетание.

-Находить словосочетания в предложении.

-Составлять словосочетания.

Читают правило

- Это сложное название, которое более точно, чем слово может назвать предмет, действие, признак.

- Чаще всего 2 слова.

-Нет. Являются предложением.

Динамическая минутка

8 слайд (ракета + песня)

Делает физкультминутку вместе с учениками.

Игра «Я ракета»

Выполняют движения по тексту под руководством учителя.

Работа по теме

- Сейчас давайте откроем упражнение 80.

-Читаем первую пару.

-Где слово, а где словосочетание?

-Запишите на следующей строчке.

-Какую букву вставили? Почему? Поставьте ударение, подчеркните букву.

- Что конкретно вы представили, когда прочитали словосочетание «чайная посуда»?

-А ещё посуда какая бывает?

-То есть посуда – это вся посуда, а чайная посуда – это та, которая используется при чаепитии.

-Читаем следующую пару.

-Где слово, а где словосочетание?

-Запишите на следующей строчке.

-Какую букву вставили? Почему? Подчеркните.

- Что конкретно вы представили, когда прочитали словосочетание «домашние животные»?

-А ещё животные какие бывают?

-То есть животные – это все животные, а домашние животные – это те, за которыми ухаживает человек.

-Давайте подведём итог. Чем отличаются слова и словосочетания.

-Читаем задание к упражнению 81.

-Прочитайте первое словосочетание.

Где здесь главное слово, а где зависимое?

Какой вопрос мы можем задать?

-Запишите данное словосочетание в тетрадь, проводя стрелочку от главного слова к зависимому. Пишем вопрос.

-Читаем слово?

Это какое слово: главное ли зависимое?

Какой вопрос мы задаём?

Какое словосочетание можно составить?

Выслушиваем несколько вариантов, один вариант записываем все вместе.

В первом словосочетании мы встречаем слово «надеть», во втором – «одеть». Кто знает, какая разница между этими словами?

9 слайд (картинки «одеть» и «надеть»)

-Запомните. Одеть (кого-то), надеть (на себя).

Составьте сейчас со словом «надеть».

А теперь со словом «надеть».

Остальные словосочетания по аналогии. Правописание сложных слов проговариваем.

- Посуда – слово. Чайная посуда – словосочетание.

-О. Словарное слово.

Дети отвечают.

-Животные – слово. Домашние животные – словосочетание.

-Слово – просто называет предмет, а словосочетание конкретизирует.

Читают задание

-Одеть сестру

-Главное – одеть, зависимое – сестру.

-Кого?

-Надеть.

-Главное

-Что?

Составляют словосочетания

Составляют словосочетания

Закрепление

Раздаточный материал - приложение 1 (сколько предложений успеем)

-Сейчас мы с вами поработаем в парах, напоминаю, в парах мы работаем дружно, не спорим и не ругаемся, разговариваем шёпотом, чтобы другим не мешать.

10 слайд (готовые предложения)

-Составляем предложение.

Какое предложение у вас получилось?

Запишите в тетрадь.

Назовите главные члены предложения.

Главные члены являются словосочетанием?

От сказуемого составьте словосочетание.

Поставьте стрелочку, подпишите вопрос

Второе предложение по аналогии, только вопрос от подлежащего.

Работа в парах.

-Родители собирали грибы в корзины.

-Родители собирали

-Нет

-Собирали (что?) грибы

У дорожки поспела сладкая земляника.

Итог урока

11 слайд (задачи)

- Давайте вернёмся к нашим задачам.

«Уточнить, что такое словосочетание». Уточнили?

-Что такое словосочетание?

Сколько слов в словосочетании?

- «Составлять словосочетания». Составляли?

Назовите любой предмет в классе, который вас окружает? А теперь уточните, составьте словосочетание.

«Находить словосочетания в предложение». Находили?

-Мы большие молодцы, выполнили все поставленные задачи.

У каждого из вас на столе лежит солнце и луна. Сейчас ваша задача оценить себя, если вы хорошо поработали на уроке и вс1 поняли, покажите солнце, если не всё поняли и нужно ещё поработать над этой темой, покажите солнце.

Называют предметы, составляют словосочетания.

Оценивают свою работу на уроке.

Организованное завершение урока

- Давайте встанем и попрощаемся.

Спасибо за работу на уроке, урок окончен.

Встают и прощаются с учителем.

Родители

собирали

грибы

в корзины.

У дорожки

поспела

сладкая

земляника.