Технологическая карта урока по окружающему миру «Мир глазами географа»

Тема: Мир глазами географа

Цели деятельности педагога

Продолжить формировать общее представление о географии как о науке.

Тип урока

Открытие нового знания

Средства обучения

Учебник, презентация, наглядный материал (пазлы карты, тест, глобусы, физические карты, нитки).

Литература

Плешаков, Крючкова «Окружающий мир» 4 класс (часть 1)

План урока

Этап урока (с указанием продолжительности этапа)

Формируемые УУД (для каждого этапа)

Планируемые предметные результаты (для каждого этапа)

Организационный момент

Понимать и различать учебную задачу, решать её под руководством учителя.

Актуализация знаний

Понимать и различать учебную задачу, решать её под руководством учителя. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Работать с терминологическим словариком

Сообщение темы урока

Понимать и различать учебную задачу, решать её под руководством учителя. Ставить и формулировать проблемы.

Работа по теме

Понимать и различать учебную задачу, решать её под руководством учителя. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Сравнивать глобус и карту полушарий; находить условные знаки на карте полушарий; обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества;

Закрепление

Понимать и различать учебную задачу, решать её под руководством учителя. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Сравнивать глобус и карту полушарий; находить условные знаки на карте полушарий; обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества;

Итог урока

Понимать и различать учебную задачу, решать её под руководством учителя.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

Организованное завершение урока

Понимать и различать учебную задачу, решать её под руководством учителя.

Оценивать достижения на уроке

Этап урока с указанием продолжительности этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

2

3

Организационный момент

Приветствие учащихся

- Давайте встанем и поздороваемся. Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Игоревна, и сегодня я проведу для вас урок окружающего мира. Садитесь.

- Проверим готовность к уроку. У всех на парте должен лежать учебник и пенал.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Актуализация знаний

Слайд 2

- В начале урока давайте с вами вспомним, кто такой географ и что изучает география. География очень древняя наука. Это слово в переводе с древнегреческого означает «Землеописание». Давайте с вами подумает, от каких слов образовалось слово «География».

-Верно, это слово образовалось из двух: «ге» - сокращение от «Гея», так звали греческую богиню Земли – Земля и «графо» - пишу.

Слайды 3-4

- Кто может мне сказать, что же такое география?

-Давайте обратимся к словарю и посмотрим, какое определение даётся там. Прочитаем.

-Давайте повторим, что же такое география.

-А кто же такие географы? Чем они занимаются?

- Сегодня на уроке мы с вами попытаемся взглянуть на мир глазами географа. В ходе выполнения заданий вы будете получать пазлы, в конце урока мы с вами сложим все пазлы вместе и посмотрим, что у нас получилось. (Приложение 1)

Предположение детей.

-«Ге» - Земля и «графо» - пишу.

-География – комплекс наук, изучающих поверхность Земли с её природными условиями, распределение на ней населения и экономических ресурсов.

— Это учёные, которые занимаются географией. Географы занимаются описанием Земли, объясняют, например, почему в одних районах лежит снег, а в других – жаркое лето, почему в одних странах ловят рыбу, а в других добывают нефть.

Сообщение цели урока

Слайд 5-7

-Тема прошлого урока была: «Мир глазами астронома». Кто может назвать тему этого урока?

-Теперь определим, какие задачи мы должны решить на уроке. Найдите задачу, которую мы не сможем решить на сегодняшнем уроке.

1. Уточнить, как называется наука, изучающая Землю.

(!) Узнать интересные факты о звёздном небе.

2. Познакомиться с глобусом и географической картой.

3. Закрепить умения работать с картой и глобусом.

Это и будет план нашего урока.

- Мир глазами географа.

- Узнать интересные факты о звёздном небе.

Работа по теме

Откроем учебник на странице 22. Прочитаем тему.

-Молодцы, тему мы определили верно.

-Читаем текст «Что изучает география».

-Кто ещё раз может сказать, чем занимаются географы?(пазл 1)

- Какие изобретения человека помогут нам, географам, путешествовать по планете?

- На ваших столах стоят маленькие модели планеты Земля, давайте познакомимся с ними поближе.

-Сейчас мы с вами поработаем в парах, напоминаю, в парах мы работаем дружно, не спорим и не ругаемся, разговариваем шёпотом, чтобы другим не мешать.

Обсуждаем в парах

Проверяет каждую пару, одного ученика вызывает к большой модели глобуса у доски

Слайд 8-15

-Какую форму имеет глобус?

-Какую он имеет окраску? Почему?

-Почему глобус называют «мяч в сетке»?

-Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?

Покажите их.

Это две точки через которую проходит воображаемая ось Земли.

- Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?

Покажите их.

-Как называют «главный пояс Земли»? Покажите его с помощью цветной нити, лежащей у вас на столе. На равномерном расстоянии от полюсов проходит данная условная линия.

-Что вы скажете о вертикальных линиях?

- Каждая линия на глобусе имеет свое название. Вы уже сказали, что «главный пояс Земли» — это экватор, его еще называют «самая длинная параллель».

- Как же называют остальные горизонтальные линии?

- Как они расположены друг относительно друга?

- Как их можно назвать?

Самая длинная параллель – экватор, примерно 40 тысяч километров, длина других параллелей уменьшается к полюсам, а на полюсе превращается в точку.

Покажите их.

-Вертикальные линии, соединяющие полюса, называются меридианами. Длина всех меридиан одинаковая. Один меридиан выделен красным цветом – это нулевой меридиан, от него ведётся отсчёт всех меридиан. Он проходит через старейшую астрономическую обсерваторию города Гринвич в Великобритании.

Линия Гринвича условно делит земной шар на Западное и Восточное полушария.

- На глобусе указаны материки и океаны. Сколько океанов на земном шаре? Назовите.

-Как мы показываем океаны?

Покажите Тихий океан.

-Что вы можете сказать о материках?

-Как мы показываем материки?

Покажите Африку.

Пазлы раздаёт

- Глобус не всегда был таким, как сейчас. Первый глобус был создан немецким географом Мартином Бехаймом в 1492 году. Свою модель он назвал земное яблоко. На земном яблоке не было Северной и Южной Америки, эти материки не были ещё открыты.

-Кто был создателем первого глобуса?

-Когда это было? И как он назвал свое творение?

-Чем глобус Бехайма отличается от современного?

-По мере изучения Земли на глобусе появлялось все больше и больше географических объектов.

-Представьте вы отправляетесь в далекое путешествие по земному шару. Удобно ли вам будет в пути ориентироваться по глобусу?

Слайды 16-18

— Значит, нужен другой помощник. Что это?

- Какими видами географических карт вы уже пользовались?

-Что изображено на физической карте?

-Что изображено на политической карте?

- А кто нам скажет, что такое «географическая карта»?

Точнее можно сказать так:

Географическая карта — это условное изображение поверхности нашей Земли на плоскости.

Слайды 19-20

-Первая географическая карта появилась примерно 2500 лет назад в Древней Греции. Её создателем считают учёного Анаксимандра. Карта имела форму круга: в центре была изображена Греция, а вокруг другие земли, известные тогда учёным, вся суша была окружена океаном.

-Где появилась первая карта?

-Кто был его создателем?

-Что было изображено на этой карте?

-Предлагаю вам сравнить глобус и карту полушарий. Что между ними общего?

-А в чем их различие?

-Совсем не случайно эту карту называют «Карта полушарий». «Половинки» — это полушария.

Какие полушария вы видите на карте?

-Обратите внимание на масштаб. Он нам показывает, сколько километров на местности соответствует одному сантиметру на карте.

Масштаб – это отношение длины линий на карте или чертеже к действительной длине. Масштаб физической карты России говорит нам, что каждый сантиметр карты соответствует 200 км на местности.

-У вас на столах лежит физическая карта России.

Как мы показываем реки?

Покажите р. Енисей.

-Как мы показываем города?

Покажите г. Санкт-Петербург

-Как мы показываем горы?

-Покажите Уральские горы.

Раздаем пазлы

-Мир глазами географа.

По очереди читают текст.

Это учёные, которые занимаются географией. Географы занимаются описанием Земли, объясняют, например, почему в одних районах лежит снег, а в других – жаркое лето, почему в одних странах ловят рыбу, а в других добывают нефть.

- Глобус и географическая карта.

Работают в паре с моделями Земли, по одному выходят к доске.

-Глобус имеет форму шара, немного приплюснутого.

-На глобусе есть синий, желтый, коричневый, зеленый, белый цвета. Синий — вода, желтый, коричневый, зеленый — суша, белый - лед.

-Глобус покрыт линиями, будто сеткой.

-При вращении на месте остаются полюса: северный и южный

-Горизонтальные линии разные по длине, у полюсов это маленькие колечки.

-«Главный пояс земли» -экватор.

-Вертикальные линии соединяются в одну точку на полюсах.

- Линии расположены параллельно.

- Параллели.

-Четыре океана: Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый.

-обводим указкой

- Материков шесть: Евразия, Африка, Австралия, Антарктида, Северная Америка, Южная Америка.

-По условным границам обводим.

- Немецкий географ Мартин Бехайм.

— Это было в 1492 году. Свою модель он назвал «земное яблоко».

- На нем не было Северной и Южной Америк, они не были открыты.

-Глобусом в путешествии пользоваться неудобно.

— Это географическая карта.

- Физическая карта России, Политическая карта мира, Экологическая карта.

-материки и океаны

-страны

-Географическая карта - это изображение Земли на бумаге.

- Древняя Греция

- Анаксимандр

-В центре Греция, вокруг другие земли, окружённые океаном.

-На карте и на глобусе встречаются одни и те же цвета: синий, белый, коричневый, зеленый, желтый. На карте и на глобусе указаны материки и океаны. На карте и на глобусе мы видим экватор, параллели и меридианы. Также указаны Северный Полюс и Южный Полюс.

-Глобус — это целый шар, а на карте две половинки.

-Западное полушарие и Восточное полушарие.

-от истока к устью.

-Направляя указкой на кружок.

-Обводим

Закрепление

Раздаточный материал - приложение 2

Слайд 20

-Давайте посмотрим, как хорошо мы усвоили данную тему.

Восстановите рассказ:

Модель Земли называют .... А условное изображение поверхности Земли на плоскости называют .... Существует много видов географических карт. Это ... . На физической карте синим цветом обозначена ..., коричневым, желтым, зелены -..., белым - ... . Каждая карта имеет свой ....

Если работаешь у настенной карты, стой ..., когда держишь указку в правой руке, и ..., когда указка в левой.

-Меняемся листочками. Проверяем. Если есть ошибка зачеркиваем. Если ошибки нет, ставим плюс.

-Отдаём бумажки обратно.

-Поднимите руку, у кого нет ни одной ошибки. Молодцы! У кого 1 ошибка? А 2 и более? Вам нужно лучше поработать!

(получают оставшиеся пазлы)

-Все пазлы собраны, давайте посмотрим, что же у нас получилось.

-Теперь мы точно можем отправиться с вами в настоящее путешествие!

Проходят тест.

Глобус

Географическая карта

Физическая, политическая, экономическая

Вода, суша, ледники

Масштаб

Справа

Слева

Взаимопроверка.

Оценивание своей работы.

-Географическая карта.

Итог урока

слайд 21

- Давайте вернёмся к нашим задачам.

1. Уточнить, как называется наука, изучающая Землю.

Уточнили? Что такое география? Чем занимаются географы?

2. Познакомиться с глобусом и географической картой.

Познакомились?

3. Закрепить умения работать с картой и глобусом.

Научились работать?

- Я смотрю большинство из вас хорошо поработали на уроке, достойно прошли все поставленные задачи, поэтому получаете сертификаты юных географов. Поздравляю! (приложение 3)

-Собрав пазлы, мы получили карту. У каждого из вас на столе лежит человечек и кораблик. Сейчас ваша задача оценить свою работу на уроке, если вы хорошо поработали на уроке и всё поняли, поместите кораблик на воду и отправьтесь в свободное плаванье, если не всё поняли и нужно ещё поработать над этой темой, поместите человечка на сушу и пока не отправляйтесь в плаванье.

Называют предметы, составляют словосочетания.

Оценивают свою работу на уроке.

Организованное завершение урока

- Давайте встанем и попрощаемся.

Спасибо за работу на уроке, урок окончен.

Встают и прощаются с учителем.

Восстановите рассказ:

Модель Земли называют _______________ . А условное изображение поверхности Земли на плоскости называют ___________________________.

Существует много видов географических карт.

Это _______________,_______________,_____________. На физической карте синим цветом обозначена

___________, коричневым, желтым, зелены -_________, белым - ____________.

Каждая карта имеет свой ____________.

Если работаешь у настенной карты, стой _____________, когда держишь указку в правой руке, и ______________, когда указка в левой.