Методический материал «Индивидуальный план работы с детьми ОБПР» группы риска

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

п.Темижбекский

План работы

с ребенком «группы риска»

на июль-январь 2021-2022гг.

Составитель

Классный руководитель

Черницына О.А.

2021 год

Причины профилактической работы:

Вспышки агрессии в поведении учащегося, склонность к бродяжничеству.

Цель работы:

Снять настрой на ситуацию конфликта в отношениях с учителями, со сверстниками, перестроить отношение к учебной деятельности, к труду, преобразование форм взаимодействия коллектива и личности, включение учащегося в общение со сверстниками, в систему деловых и межличностных отношений, в коллективно организуемые виды деятельности. Предотвратить самовольные уходы из дома

Задачи:

1. Вести индивидуальную работу, оказывая помощь в учении, преодолении трудностей, укрепляя интерес к познавательной деятельности, дружбе с одноклассниками.

 2. Воспитывать добросовестность, способность к сотрудничеству, бережливости, трудолюбие, отзывчивость на добро, вежливость, исполнительность, эмоциональную сдержанность.

3. Вовлекать в КТД, классное самоуправление.

4.Коррекция форм общения, поведения, формирование культуры поведения, борьба с вспышками агрессии.

5. Совместная работа с семьёй ученика, со специалистами: психологом, соц.педагогом, зам.дир по ВР.

Прогнозированный результат– добиться положительного результата через реализацию поставленных задач.

Направления работы классного руководителя.

1.Педагогическая поддержка – процесс совместного с ребенком определения его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий, мешающих ему сохранить человеческое достоинство и самостоятельно достигать желаемых результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни.

2.Социальная диагностика.Это направление предполагает особое внимание к детям, находящимся под опекой, к подросткам с отклоняющимся поведением. Для выявления данных категорий оформляются социальные паспорта классов. Проводится диагностическая работа, направленная на изучение социально-психологического климата в классе, межличностных отношений и социального статуса каждого ученика.

3. Коррекционная работа.Проводятся групповые занятия и индивидуальные консультации для снижения проблем в адаптации. Также важна работа с семьей. Основная задача – привлечь внимание родителей к занятиям ребенка, стимулировать их интерес к школьной жизни, сделать их участниками различных мероприятий.

4. Просветительская работа. Организация и проведение профилактических бесед, лекций, тематических классных часов, экскурсий, встреч с интересными людьми. В просветительской работе акцент делается на профилактику правонарушений, бродяжничества, безнадзорности.

5.Работа с учащимся. Профилактическая работа, организация индивидуальных бесед".

6.Работа с педагогическим коллективом. Совместное выявление причин, возникающих у ребенка проблем, социально-педагогическая и психологическая коррекционная работа для оказания помощи, и предупреждения возможных проблемных ситуаций.

Различные формы работы учащимся имеющего трудности.

К наиболее типичным психологическим трудностям относятся следующие:

- взаимоотношения с родителями, педагогами, другими взрослыми;

- взаимоотношения с друзьями, одноклассниками, другими сверстниками;

- самоотношение, самопонимание;

- формирование жизненных ориентиров, идеалов, «кумиров», «ценностей»;

- внутреннее одиночество, невыраженность и непонятость другими;

- поиск свободы через бегство от давления, правил, норм, требований, поиск границ возможного;

- поиск комфортного существования, эмоционального благополучия;

- отсутствие позитивных жизненных устремлений и целей;

- обида на судьбу, конкретных людей, за собственные трудности;

- переживание собственной неудачливости, проблемности, отсутствие волевого контроля и способности к самообладанию и обладанию ситуацией;

- неорганизованность;

- зависимость от других, низкая сила своего «я»;

- трудности в обучении;

- отсутствие адекватных средств и способов поведения в трудных ситуациях;

- трудный характер – наличие «неудобных» черт характера: обидчивость, агрессивность, расторможенность и.т.д. – отсутствие чувства безопасности, поиск защиты или «защитника»;

- чувство вины (стыда) за неблагополучных родителей (низкий материальный достаток, безработица), отсутствие уважения к родителям.

Работа педагога строится соответственно выделенным трудностям. Эта работа может быть индивидуальной и групповой на основе диагностики и прогнозирования развития личности ребёнка и его поведенческих реакций.

Дети «группы риска» - дети, находящиеся в критической ситуации под воздействием некоторых нежелательных факторов. Риску обычно подвергаются дети из-за отсутствия нормальных условий их полноценного развития. Нежелательными факторами, которые воздействуют на детей с особенностями развития и обуславливают большую вероятность их неблагоприятной социализации, являются физические недостатки, социальная и педагогическая запущенность, и т. п.

План мероприятий на сентябрь-январь

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/491193-metodicheskij-material-individualnyj-plan-rab