Семинар-тренинг для педагогов: «Каждый ребенок имеет право на понимание»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 39

Семинар-тренинг для педагогов:

"Каждый ребенок имеет право на понимание"

Подготовила:

педагог-психолог Е.Ю. Пономарева

г. Советская Гавань

2022 г.

Семинар-практикум для педагогов: "Каждый ребенок имеет право на понимание" (1 слайд)

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам работы с детьми с ОВЗ, коррекция эмоционального отношения педагогов к детям.

Задачи:

1. Создать условия для развития эмоциональной готовности педагогов работать с детьми с ОВЗ.

2. Создать условия для сформирования профессиональной мотивации педагогов.

3. Создать условия для работы педагогов в команде.

4. Создать предпосылки для формирования в ДОУ единого инклюзивного образовательного пространства.

5. Развивать эмпатию по отношению к детям с ОВЗ.

6. Развивать позитивное отношение к себе.

Используемое оборудование: презентация, видеоролики, мультимедийная установка, колонки, методические материалы для тренинговых упражнений,магнитная доска, жетоны для рассадки.

Используемые формы и методы: метод проблемного изложения материала, частично-поисковый метод, тренинговые упражнения направленные на эмоциональный подъем, снижение напряжения, сплочение.

Целевая группа: педагоги

Подготовительная работа: подготовка помещения, материалов для работы, памяток по особенностям детей с ОВЗ, рекомендаций педагогам для работы с детьми с ОВЗ.

Ход проведения семинара:

Педагог-психолог: Добрый день, уважаемые коллеги! Надеюсь на плодотворную работу и на то, что каждый сегодня уйдет с определенным багажом информации для себя. Мы собрались сегодня здесь, для того чтобы поговорить о детях с особенностями развития, и об отношении к ним. Ведь в нашем детском саду, как ни в каком другом тесно ведется работа с детьми с ОВЗ. И речь идет не только о группах компенсирующей направленности ТНР и ЗПР, но и о тех педагогах, которым приходится принимать и работать с такими воспитанниками в обычных общеразвивающих группах.

Упражнение «Импульс»

Цель: поприветствовать коллег, настроиться на работу.

Педагог-психолог:предлагаю перед активной работой немного зарядиться энергией. Давайте создадим большой круг. Закройте глаза, представьте радостное солнце, свежий зеленый лес, нежный ветерок играет в ваших волосах, улыбнитесь. Почувствуйте, как Вы заряжаетесь энергией от природы. А теперь, возьмитесь за руки. Сейчас спокойно, уверенно начнем от меня передавать импульс радости, духовных сил друг другу. Вот мы с вами образовали круг добра и энергии. Встряхните руки и активно выдохните, на счет «Три». Раз, два, три! Замечательно! 

Упражнение «Кто для меня ребенок с ОВЗ»

Цель:выявление знаний у педагогов о детях с ОВЗ, определение своих чувств к таким воспитанникам.

Педагог-психолог:предлагаю по кругу взять релаксационный мячик и одним двумя словами определить кто для меня ребенок с ОВЗ.

Педагог-психолог:Сейчас предлагаю вам просмотреть небольшой видеоролик. Просмотр социального ролика “Люди так не делятся.

Педагог-психолог: Поделитесь впечатлениями. После просмотра идет обсуждение увиденного.

Педагог-психолог:Работа с детьми несет в себе некоторые сложности, требуется повышенное внимание, терпение, ответственность, смекалка. А работа с детьми, у которых есть какие либо нарушения в развитии вдвойне сложна. Для того чтобы процесс воспитания и обучения проходил легче для вас и для детей необходимо принять их такими, какие они есть. Но для начала следует принять себя.

Упражнение «Солнце способностей»

Цель: осознание собственных способностей.

Задача участников создать солнце своих способностей. Каждому раздаются лучики. Участники пишут на них свои лучшие качества, умения, которые им помогают в работе с детьми. Затем каждый приклеивает свой лучик к общему солнцу.

Вопросы для обсуждения

— Кто испытывал неловкость, затруднения?

— Узнали ли вы что-то новое о людях?

Педагог-психолог: Большой «багаж» способностей мы с вами собрали. Пусть это солнце греет нас всё занятие и помогает в работе. После того, как вы приняли себя со всеми своими способностями можно двигаться дальше.

Обратите внимание, на доске представлена схематичная фигура ребёнка, который олицетворяет всех детей с ОВЗ, и зовут его ОВЗейка! Он нас будет сопровождать на период тренинга.

Упражнение «Погружение»

Педагог-психолог:Родился он долгожданным и желанным. Мама и папа его очень любят, но так случилось, что он не такой, как все. (Пауза). Особый. Он плохо слышит, у него текут слюни, ещё он много прыгает на месте, улыбается и говорит что-то не понятное нам взрослым, желая при этом увидеть искорку понимания. Он не умеет играть с детьми, общаться со взрослыми, но ему так хочется этому научится и быть рядом с нами. В этот мир он пришел таким не понятным и сейчас он с нами. Сейчас, я предлагаю, каждому из нас ответить на вопрос: Какое чувство родилось у вас при встрече с ОВЗейкой (или с похожими детьми?)

(2 слайд) Педагог-психолог: Дети с ограниченными возможностями - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь. Синонимами данного понятия могут выступать следующие определения таких детей: "дети с проблемами", "дети с особыми нуждами", "нетипичные дети", "дети с трудностями в обучении", "исключительные дети", детей с интеллектуальными нарушениями называют – дети с «ментальной инвалидностью». В данную группу можно отнести как детей-инвалидов, так и не признанных инвалидами, но при наличии ограничений жизнедеятельности. Итак, дети с ограниченными возможностями здоровья – это определенная группа детей, требующая особого внимания и подхода к воспитанию.

(3 слайд) К основным категориям детей с ОВЗ относятся:

(4слайд)С 2016 года дети с ОВЗ имеют возможность обучаться в стенах дошкольного образовательного учреждения, в коллективе одногруппников, в прямом взаимодействии с воспитателем.

В нашем детском саду чаще всего встречаются дети с ТНР и ЗПР. Но в последнее время мы все чаще сталкиваемся с определением ТМНР. В последней категории детей множественные нарушения могут быть представлены в сочетании 2-х и более психофизических нарушений - нарушением опорно-двигательного аппарата, например, ДЦП, интеллектуальные нарушения, здесь же могут быть и РАС, нарушения речи, поведенческие нарушения.

(5 слайд) Дети с ОВЗ в процессе освоения программы ДОУ и в общении со сверстниками испытывают ряд затруднений:

1. очень низкий темп выполнения заданий;

2. постоянная нужда в помощи взрослого;

3. отсутствие мотивации к познавательной деятельности

4. низкий уровень развития свойств внимания (устойчивость, концентрация, переключение);

5. низкий уровень развития речи, мышления (классификация, сравнение, аналогии);

6. трудности в понимании инструкции;

7. нарушения координации движений;

8. низкая самооценка и повышенная тревожность;

9. высокий уровень психомышечного напряжения;

10. низкий уровень развития мелкой и крупной моторики.

(6 слайд) Именно поэтому, очень важна эта тема для семинара и совместно попытаемся понять те трудности детей с ОВЗ, их особенности которые мы должны учитывать при работе с ними.

Для этого я предлагаю вам поделиться на 3 группы, согласно тем жетонам, которые вы получили при входе. ТНР – зеленые, ЗПР – синие, ТМНР – желтые.

Упражнение «Портрет ребенка с ОВЗ»

Цель: понимание особенностей ребенка с ОВЗ и способы работы с ним.

Участникам предлагается разделиться на 3 группы. Каждая группа получает задание рассказать об особенностях детей (особенности детей раздаются)

1. ЗПР - задержка психического развития.

2. ТНР - тяжелые нарушения речи.

3. ТМНР – тяжелые множественные нарушения развития.

Задача представить портрет остальным участникам в произвольной форме. Время работы 5минут. По истечению отведенного времени команды презентуют ответы.

Просмотр видеоролика “Нарушения речи – не проблема”

(7-8 слайды) Презентация группы №1 (работа с детьми с речевыми нарушениями).

Ведущий дает одному из членов группы №1 известное четверостишье. Он должен рассказать его группе, при этом прижав язык к нёбу. А члены группы должны понять, о чем говорится в стишке.

Пример четверостишия:

Тыква-чудо — в два обхвата,
Витаминами богата.
Как разрежешь, посмотри:
Есть и семечки внутри.

Укроп на огороде —
Как зонтик под дождем.
И при любой погоде
Ему комфортно в нем.

Вопросы для обсуждения:

1. Что вы чувствовали?

2. А как вы думаете, что чувствовал в это время говоривший человек?

3. Каким способом мы можем помочь человеку с такими затруднениями чувствовать себя лучше?

(9-10 слайды) Презентация группы №2 (дети с задержкой физического развития).

Чтобы испытать на себе, что чувствует ребенок с ЗПР при не совсем удачном выполнении заданий, предлагаю упражнение «Снеговик».

Упражнение «Снеговик». (Рассогласование тела и интеллекта)

Упражнение выполняется в положении альбом на голове, придерживать не ведущей рукой, взять фломастер и четко выполнять инструкции. Не разговаривать. Начните с того, что нарисуйте в верхней части листа маленький ровный круг – это будет голова снеговика.

Теперь в нижней части листа нарисуйте большой круг – основание снеговика.

Теперь вернитесь к голове снеговика и нарисуйте на ней черный цилиндр.

В промежутке между маленьким и большим кругами нарисуйте круг среднего размера – это будет туловище снеговика.

Теперь снова вернитесь к голове и в правой её части нарисуйте кусочек угля – глаз снеговика.

С левой стороны туловища нарисуйте ветку-руку снеговика, чтобы она заканчивалась в виде пальцев, держащих метлу.

Ровно в том месте, где соприкасаются маленький и средний круги, нарисуйте шарф, обмотанный вокруг шеи снеговика, чтобы его концы развевались по ветру вправо.

Нарисуйте второй глаз в левой части снеговика и точно посередине между глаз нарисуйте нос-морковку.

С правой стороны туловища нарисуйте ещё одну ветку-руку, чтобы на ней сидела птичка – породу выбирайте сами, - причём ровно посередине ветки.

Нарисуйте улыбку на лице снеговика. Теперь нарисуйте маленькую ёлочку, стоящую слева от снеговика. Прекратите рисовать.

Рефлексия.

Теперь можете взглянуть на своё художественное произведение.

Какие чувства, испытывали при работе?

Что мешало?

Как отражался на работе быстрый темп и «сухость» ведущего?

Какие чувства вызвал результат работы?

А дети с ЗПР, с которыми мы работаем, находятся в таких ситуациях и испытывают такие чувства каждый день.

(11-12 слайды) Презентация группы №3 (дети с ТМНР).

Просмотр видеоролика – «Про Диму».

Педагог-психолог: Молодцы! хорошо! Давайте похвалим себя за проделанную работу.

Упражнение «Погладь себя по макушке»

Цель: Эмоциональный подъем.

Педагог-психолог:Погладьте себя по макушке. В течение дня мы получаем немало отрицательных эмоций, просто устаем. Для того чтобы снять стресс, погладьте себя по макушке (здесь много биологически активных точек), похвалите себя мысленно или вслух за успехи прошедшего дня. Спасибо вам за работу.

( 13 слайд) Психолого-педагогические рекомендации по работе с детьми ОВЗ:

- Принимать ребенка таким, какой он есть.

- Как можно чаще общаться с ребенком.

- Избегать переутомления.

- Использовать упражнения на релаксацию.

- Не сравнивать ребенка с окружающими.

- Поощрять ребенка сразу же, не откладывая на будущее.

- Способствовать повышению его самооценки, но хваля ребенка, он должен знать за что.

- Обращаться к ребенку по имени.

- Не предъявлять ребенку повышенных требований.

- Стараться делать замечания как можно реже.

- Оставаться спокойным в любой ситуации.

Заключение. Рефлексия.

Уважаемы педагоги, вернемся к нашему ОВЗейке. Раздаются стикеры на клеевой основе, каждому по одной. Запишите на стикерах свое пожелание этому ребенку. Собираются все стикеры. Зачитываются и наклеиваются на фигуру мальчика в виде одежды. Один цвет - это рубашка, другой цвет – брюки. В итоге, наклеивается на него «улыбка».

Посмотрите, ОВЗейка улыбается, столько всего доброго и необходимого пожелали педагоги. Ему приятно, что его принимают, его любят и поддерживают.

В окончании нашего тренинга я пущу колоду метафорических карт, которая называется «Все в моих руках» веером рубашкой вниз. Выберете, не подглядывая любую карту. Посмотрите на нее, подумайте и увидите на данной карте подсказку, ассоциацию того, что вы можете дать, как педагог нашему ОВЗейке – ребенку с ОВЗ (любовь, заботу, теплые объятия и т.д.) Буквально, одним, двумя словами.

Спасибо, что пришли на тренинг, надеюсь, что он не пройдет бесследно в Вашей профессиональной жизни, что полученная информация Вам пригодится, и Вы задумаетесь, в каком направлении будете работать. До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/492156-seminar-trening-dlja-pedagogov-kazhdyj-rebeno