Проблемный урок русского языка по теме «Склонение имен прилагательных во множественном числе» ( 4 класс)

Проблемный урок русского языка в 4 классе

Учитель: Михалева А.В.

Тема:

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

Цели:

1) познакомить с особенностями склонения имён прилагательных во множественном числе,

2) формировать умение проверять безударные окончания имён прилагательных во множественном числе

3) формировать УУД:

- Личностные – устойчивую учебно – познавательную мотивацию учения;

- Регулятивные – ставить новые задачи, принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действия после его завершения,

- Познавательные – обобщать, выделять общность целого ряда или класса объектов; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах и связях; строить сообщения в устной форме;

- Коммуникативные – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль и оказывать помощь, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок, формулировать собственное мнение и позицию.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Минутка чистописания, актуализация опорных знаний.

1) На доске записаны слова:

Ж..лтый, с..м..лёт, комн..та, ябл..ко.

- Что общего у этих слов? (Это словарные слова с безударными гласными в корне).

- Какое слово можно выделить лишним? Почему? (Жёлтый, потому что это прилагательное).

- Запишите эти слова, поставив их во множественное число. Прочитайте ваши слова.

2) - Составьте словосочетания с данными словами, не используя предлоги. Запишите их. Прочитайте полученные словосочетания (Р. У У Д – принимать и сохранять учебную задачу):

жёлтые самолёты

жёлтые комнаты

жёлтые яблоки.

- Выделите окончания прилагательных. Что заметили? (Во множественном числе прилагательные имеют одинаковые окончания).

- Почему? (Прилагательные во множественном числе не изменяются по родам). (П. У У Д – обобщать и выделять общность целого ряда или класса объектов).

3) - Как вы считаете, жёлтый цвет можно назвать ярким цветом? (Да)

- Тогда добавим в получившиеся словосочетания слово яркий и просклоняем по группам словосочетания:

1 группа: яркие жёлтые самолёты,

2 группа: яркие жёлтые комнаты,

3 группа: яркие жёлтые яблоки.

(К. У У Д – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности).

- Прошу выйти к доске представителей групп и заполнить таблицу:

И. п. ярк.. жёлт.. самолёты ярк.. жёлт.. комнаты ярк.. жёлт.. яблоки

Р. п. ярк.. жёлт.. самолётов ярк.. жёлт.. комнат ярк.. жёлт.. яблок

Д. п. ярк.. жёлт.. самолётам ярк.. жёлт.. комнатам ярк.. жёлт.. яблокам

В. п. ярк.. жёлт.. самолёты ярк.. жёлт.. комнаты ярк.. жёлт.. яблоки

Т. п. ярк.. жёлт.. самолётами ярк.. жёлт.. комнатами ярк.. жёлт.. яблоками

П. п. о ярк.. жёлт.. самолётах о ярк.. жёлт.. комнатах о ярк.. жёлт.. яблоках

(К. У У Д – осуществлять взаимоконтроль и оказывать помощь).

3. Постановка учебной проблемы.

Если были допущены ошибки, то задаётся вопрос:

- Задание было одно, а варианты окончаний получились разные. Как вы думаете, почему? Что мы ещё не знаем?

Если не были допущены ошибки, то задаётся вопрос:

- Легко ли вам было склонять прилагательные? В чём была трудность? Что мы ещё не знаем? (Как склоняются имёна прилагательные во множественном числе).

- Сформулируйте тему нашего урока. (Склонение имён прилагательных во множественном числе).

- Какие цели мы поставим на этом уроке? (Научиться склонять имена прилагательные во множественном числе и проверять безударные окончания имён прилагательных во множественном числе).

(Р. У У Д – ставить новые учебные задачи).

- Понаблюдайте за записями на доске. Сверьте их с таблицей учебника. Скажите. Влияет ли род имени существительного на склонение имён прилагательных во множественном числе? (Не влияет).

4. Построение алгоритма определения падежа имён прилагательных во множественном числе.

(П. У У Д – строить сообщение в устной форме).

1. Найди существительное, с которым связано прилагательное.

2. Определи падеж этого существительного.

3. Поставь вопрос от существительного к прилагательному.

4. По вопросу проверь окончание прилагательного.

Таблица записывается на доске.

Физ. минутка.

1. Первичное закрепление.

- Просклоняйте словосочетание добрые чуткие ребята с комментированием.

(Р. У У Д – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,

К. У У Д - осуществлять взаимоконтроль и оказывать помощь).

- Выделите окончания. Что заметили? (В некоторых падежах прилагательные имеют одинаковые окончания).

- В каких падежах прилагательные имеют одинаковые окончания? (И.п.+ В.п., Р.п.+ В.п.+ П.п.).

- Давайте сгруппируем падежи, имеющие сходные вопросы и окончания и занесём результат в таблицу. (П. У У Д – проводить сравнение, классификацию по заданным критериям).

И.п., В.п. Р.п., В.п., П.п. Д.п. Т.п.

Какие? Каких? Каким? Какими?

-ие, - ые - их, - ых - им, - ым - ими, - ыми

6. Запись под диктовку.

1 ученик за доской.

Под белыми облаками качаются и шумят зелёные вершины могучих сосен.

- Определите падеж имён прилагательных и выделите окончания.

(П. У У Д – строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах и связях)

Проверка работы ученика, выполнявшего задание за доской:

- Докажи, что ты выполнил задание верно. (К. У У Д – формулировать собственное мнение и позицию).

- Кто выполнил иначе? Почему? Исправьте свои ошибки. (Р. У У Д – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок).

7. Итог урок. Оценивание.

- Продолжите фразу:

- Сегодня на уроке я узнал ….

- Теперь я могу ….

8. Домашнее задание:

Найти в словаре 3 прилагательных и просклонять во множественном числе. С одним из них составить предложение.

- Спасибо за урок!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/492180-problemnyj-urok-russkogo-jazyka-po-teme-sklon