Урок математики «Умножение числа 2 и на 2» Школа России

Тема урока: «Приемы умножения числа 2»

Дата: 29марта 2022г.

Школа: МОУ СОШ №6

Класс: 2

Урок: 2

Учитель: Смолина Н.В.

№

Этапы урока, методы и приёмы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.

Этап самоопределения к деятельности

Словесный метод:

беседа

Здравствуйте ребята!

Под каким девизом мы начнём наш урок?

Я поддерживаю вас. У нас всё получится и помогать нам в этом будут знания. Внимание на экран.

Мы пришли сюда учиться, не зевать и не лениться. Мы хороший, дружный класс! Всё получиться у нас!

(Демонстрация фрагмента мультфильма двоечник Пестукин)

Р: саморегуляция

2.

Актуализация знаний и мотивация

Словесный метод: речь учителя

Наглядный метод: презентация

Практический метод: работа в тетрадях

Ребята, как вы думаете, почему герою из мультфильма не удалось купить газировки?

Верно. Его подвели знания таблицы умножения. Чтобы вас в дальнейшем не подвели знания, как главного героя, сегодня мы продолжим работу по разделу «Умножение» и повторим то, чему уже научились. А чем конкретно мы будем заниматься – узнаете чуть позже.

Оценивать свою работу на уроке, вы будете с помощью листа сомооценивания. Напомни основное правило. Зелёный цвет- всё выполнил верно, всё понятно. Жёлтый цвет – были ошибки, есть затруднения и красный – есть трудности, надо ещё тренироваться.

Для того, чтобы у вас всё получилось, повторим ранее изученное.

Посмотрите на экран (На экране примеры)

5*2=10

2*5=2

2+2+2=2*4

3*4=3+3+3

3+2+3+2+3=3*5

Найдите в выражениях ошибки. Объясните.

Молодцы! Вы отлично справились с этим заданием. Оцените себя.

Какие знания вам помогли увидеть ошибки и исправить их?

Для чего вам в дальнейшем нужны эти знания?

Нужно ли знать таблицу умножения наизусть? Почему?

Верно, т.б. нужно знать наизусть, для того, чтобы быстро и верно считать.

Устно исправляют записи, аргументируя ответ

Знания таблицы умножения.

Ответы детей

Р: саморегуляция

П: синтез

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверст-ми

Р: саморегуляция

П: анализ

3.

Постановка учебной задачи

Словесный метод: беседа

Наглядный метод: презентация

Дома вы выполняли карточку на платформе учи.ру.

Прошу вас внимательно посмотреть на экран. Вы видите результаты своей работы. Не у всех получилось выполнить без ошибок. Как вы считаете, по какой причине?

Предположите, чему вы будете учиться сегодня на уроке?

Верно. Сегодня вы продолжите отрабатывать навыки умножения числа 2 и на 2.

И так, сформулируем тему урока

Мы ещё недостаточно хорошо знаем таблицу умножения числа 2 и на 2.

Продолжим учиться умножать число 2 и на 2

Умн.ч.2 и на 2.

4.

Открытие детьми нового знания

Словесный метод: работа с учебником, беседа

Практический метод: работа в тетрадях

Наглядный метод: доска

Запишем первый пример для вычисления в тетрадях. 2*4.

Чему равно произведение?

Ребята, а как быть в том случае, если вы не сможете вспомнить результат этого выражения? Есть ли другой способ решить данное выражение?

Молодцы!Вы вспомнили один из способов нахождения произведения

(учитель вывешивает карточку с формулировкой 1 способа)

Как вам кажется, удобен ли этот способ?

Каким способом в этом случае можно воспользоваться?

(учитель вывешивает карточку с формулировкой 2 способа)

Чтобы ещё понять, каким способом удобно вычислять, выполним следующее задание.

(на доске выражения:

2*4=2*3+

2*4=2*5- )

Помогите мне сделать так, чтобы выражения стали верными.

Посмотрите, вы вывели новых 2 приёма умножения числа 2 (учитель вывешивает карточки с формулировкой 3и 4способа)

Подведём итог. Сколько способов вы использовали для решения числовых выражений?

Маша, какой способ больше всего удобен для тебя? Каким способом Миша, тебе удобнее находить произведение?

Микро вывод: Посмотрите ребята, вы вывели несколько способов нахождения произведения. Этими способами можно воспользоваться, если вдруг забыли табличный результат умножения.

Отлично поработали, оцените себя.

Поработали, пора отдохнуть.

8

Есть, можно заменить сложением. Сложить одинаковые слагаем

2*4=2+2+2+2

Нет.

Можно применить переместительное свойство умножения и записать 4*2=4+4

Мы знаем, что при последующем умножение, результат увеличивается на 2, а предыдущий, уменьшается на 2. К выражению 2*3 необходимо прибавить 2,

а из выражения 2*5 вычесть 2

4

Оценивание.

Р: саморегуляция

П: поиск и выделение необходимой информации, подведение под понятие, установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование

К: постановка вопросов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Физ. минутка

На внимание «Считаем по одному, по два, по три в движении»

5.

Первичное закрепление

Словесный метод: работа с учебником, беседа

Откройте учебник на стр.82, прочитайте, о способах умножения числа 2 и на 2. Сравните информацию в учебнике с теми способами, которые вы видите на доске.

Используя разные способы умножения числа 2 и на 2, закрепим полученные знания, решив выражения 2*7=, 2*6=

Каким способом воспользуешься Катя? Используя результат этого выражения, можем ли мы легко найти произведение чисел 2*6?

Молодцы, потренировались. Справились с этим заданием.

Продолжаем закреплять навыки умножения(способом наизусть)

поможем Грише пройти лабиринт.

(на смарт доске)

Молодцы, потренировались. Вы отлично справились с этим заданием.

При выполнении следующего задания вам так же понадобятся знания таблицы умножения.

Прочитайте задачу.

Сделайте схематический рисунок.

(один у доски)

О чем говорится в задаче?

Что нам известно о тетрадях?

Сколько купили тетрадей?

Что нужно узнать?

Каким действием это можно узнать?

Выполните самостоятельно действие и запишите ответ.

Каким способом ты нашёл результат?

Выполнив это задание, вы убедились, что знание таблицы умножения необходимо и при решении задач.

Пришло время оценить свою работу.

Один читает все способы

Да.

Цена тетради 2р. Сколько стоят 9 таких тетрадей?

О тетрадях.

Одна тетрадь стоит 2 рубля

9

Сколько стоят 9 тетрадей.

Да

Умножением

2*9=18(руб)

Ответ:18 рублей стоят девять тетрадей.

Оценивание.

Р: саморегуляция

П: осознание и произвольное построение речевого высказывания, анализ, синтез, подведение под понятие

Р: саморегуляция

6.

На протяжении всего урока вы повторяли знания таблицы умножения числа 2 и на 2.

А теперь, покажите свои знания таблицы при самостоятельной работе. Предлагаю выполнить задание в тренажёре. Просьба, после выполнения не закрывать тренажёр.

Записывают и решают примеры самостоятельно.

Р: саморегуляция

П: подведение под понятие, установление причинно-следственных связей

7.

Рефлексия деятельности

Словесный метод: беседа

Подведём итог. Поднимите руку те, кто выполнил работу без ошибок. У кого 1-2. Кому нужно ещё тренироваться? Занесите результат в листы самооценивания.

Оцените свою работу на уроке. Подведите итог. Нарисуйте тот цвет кружочка, которых у вас больше за урок. Поднимите руку если у вас больше зел-все понял, жел-есть затруднения, кр-ничего не понял.

Чему мы учились на уроке? Какой приём на ваш взгляд самый лучший?

Конечно, самый лучший. Знать таблицу умножения на изусть.

Оценивание урока.

Закрепляли знания таблицы умножения числа 2 и на 2. Переместительное свойство умножения.

П: структурирование знаний, осознание и произвольное построение речевого высказывания