Выступление на методическом объединении. Вопросы оценивания на уроках Музыки. «Зачет» или «Отметка» ?

Выступление учителя музыки

Смирновой Ирины Владимировны

на ГМО г. Смоленск

Тема:

Вопросы оценивания на уроках Музыки.

«Зачет» или «Отметка»?

Оценивание является важной и необходимой составной частью учебно-воспитательного процесса. Оценочная деятельность педагога направлена на то, чтобы стимулировать учебно-познавательную деятельность учащихся.       Урок музыки так же, как и любой другой учебный предмет в школе, нуждается в такой организации, чтобы учитель мог наблюдать за продвижением своих учеников на каждом этапе работы.

     Цель музыкального воспитания в школе - формирование музыкальной культуры школьников, как часть духовной культуры – обозначает финальный продукт учебно-воспитательного процесса. Всё, чему учатся дети посредством различных видов музыкальной деятельности (пение, слушание музыки, творчество, размышления о музыке, изучение средств музыкального языка и т.д.) способствует формированию музыкальной культуры. 

 Все мы знакомы с критериями оценки текущего и итогового контроля по предмету «Музыка»

Мы оценивали учащихся с учетом видов музыкальной деятельности и программных требований:

• Слушание музыки (прием анализа музыкального произведения)

• Освоение и систематизация знаний (музыкальная терминология)

• Вокально-хоровая работа

• Творческая деятельность

Критериями оценивания качественного аспекта музыкальной культуры (музыкального опыта) так же могут быть показатели наличия музыкального опыта:

• активность (участие) учащихся в различных видах музыкальных действий;

• присутствие/отсутствие эмоционального переживания музыки;

• положительное отношение к музыке.

Контрольно-оценочная деятельность является логическим завершением каждого этапа обучения. Любой его вид, будь то текущий или итоговый, проверяет качество усвоения учащимися учебного материала, и отражает достижение либо конечной, либо промежуточной цели обучения.

На уроках я использую разные формы контроля:

наблюдение (развитие музыкальной фактуры, музыкальной формы, средств музыкальной выразительности и т.д.), слушание музыки, исполнение музыкальных произведений, музыкальные викторины, тесты, работа по карточкам с разноуровневыми заданиями, учебные проекты, ведение тетради.

Такая система отработана годами, она привычна, удобна для преподавателя, понятна учащимся и родителям.

Меняется общество, меняются и цели образования, изменился стиль преподавания, появляются новые педагогические технологии. Реализация стандартов в начальной и основной школе выдвигает вопрос о новых формах и методах оценивания достижений учащихся на уроках музыки.

Министерство Образования много лет назад рекомендовало ввести безотметочное обучение по физической культуре, изобразительному искусству и музыке. Споры о зачетной системе ведутся давно. Но официального распоряжения и приказа Министерства или Департамента образования пока нет.

Одна из целей модернизации школьного оценивания - сделать оценку учащихся более содержательной и увлекательной. А формирование умения давать содержательную оценку надо рассматривать через различные виды деятельности: самого педагога, коллективной оценочной деятельности школьников, самостоятельной оценочной активности учащихся.

Изменения, произошедшие в содержании современного образования за последнее десятилетие - перенос акцента с предметных знаний, умений и навыков как основной цели обучения на формирование общеучебных умений, на развитие самостоятельности учебных действий, влекут за собой и изменение системы оценивания. Тем самым к решению проблемы «контрольно-оценочной деятельности обучающихся на уроках музыки в рамках ФГОС» нужно подходить не просто ответственно, но и творчески, как настоящий художник или мастер творческого дела.

Существуют разные мнения о системе оценивания. Как процесс перехода к зачетной системе может отразиться на наших творческих предметах?

Во-первых, мы с вами ничего по сути не решаем. Если буден дан приказ «сверху», мы обязаны все будем перейти к безотметочной системе. Права педагогов школы не отстаивают, когда вводят или убирают из программы новые предметы (черчение, астрономия, православие, второй иностранный язык, этика и т.д.).

Во-вторых, наши предметы изначально считаются второстепенными, необязательными. Опять же, в вопросе оценка или зачет в некоторых образовательных учреждениях обратились не к специалистам, а к родителям учащихся. Провели опрос среди них, большинство проголосовало за безотметочную систему.

Ранее опытно­ экспериментальным путем было определено, что традиционные формы оценки имеют ярко выраженный стрессовый характер и ведут к потере интереса к занятиям музыкой, поэтому требуют изменения.

Необходимо объяснить и родителям, и учителям основных предметов, что на уроках мы обучаем предмету «Искусство», ребята получают теоретические знания, мы учим их творчески мыслить, развиваем способности, даем возможность поразмышлять, почувствовать себя в роли зрителя, слушателя, исполнителя, творца. Критерии оценки, конечно, не должны зависеть от того, как развит слух, поставлен голос, владеет ли учащийся музыкальным инструментом.

Оцениваются знания, полученные на конкретном уроке.

В-третьих, при введении зачетной системы мы столкнемся с важной проблемой. Наш труд будет в какой- то степени обесценен. Учителям придется ставить зачет за присутствие на уроке. Зачетная система уравнивает учащихся. Кто-то старается и работает целый урок, кто-то ничего не делает, только ждет окончания урока, скорее бы поиграть на перемене в телефоне, и он все равно получит зачет.

В-четвертых, минус этой системы для нас в том, что придется учителю вести дополнительные записи, фиксировать работу учащихся отдельно, а в журнале ставить только короткую запись по итогу четверти или года.

Пятое,есть ВУЗы и колледжи физической культуры и творческой направленности, где на поступление влияет оценка в аттестате по приоритетному предмету. А какой может быть конкурс аттестатов, если половина предметов зачёт/незачёт?

Таким образом, при введении новой системы оценивания необходимо разработать грамотное положение, должен быть определен порядок введения безотметочного обучения, права и обязанности субъектов контрольно-оценочной деятельности.

Систему оценки лучше обсудить и выбрать на базе учебного учреждения, с учетом всех мнений.

Зачтено по учебным предметам «Изобразительное искусство» и «Музыка» обучающиеся могут получить при выполнении следующих условий:

1. систематическое посещение занятий

2. выполнение не менее 50% заданий при текущем контроле (степень освоения программного материала во время его изучения) и при выполнении тематических проверочных работ (после изучения наиболее значительных тем программы).

3. Качество освоения программы должно соответствовать уровню достижений, например, 85-100 % - высокий уровень, 75-84% - оптимальный, 50-74% - допустимый, меньше 50% - начальный уровень, за который ставится незачет.

Фактически новая система оценки реальна для воплощения и должна отвечать на главные вопросы:

• Носят ли знания ученика системный характер?

• Насколько ученик глубоко понимает изученный материал?

• Интересно ли ученику заниматься этим предметом?

• Как связаны репродуктивная и практически творческая деятельность учащихся?

• Может ли ученик применить полученные знания на практике?

Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/492783-vystuplenie-na-metodicheskom-obedinenii-vopro