- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта на тему: «Для чего нужны антонимы»
Дети самостоятельно определяют тему и ставят цель урока. Каждый этап плавно переходит в другой. Для того, чтобы понять усвоили дети материал или нет, в технологической карте представлено задание, решив его, можно увидеть, усвоили они материал или нет. В конце дети подводят итог и урока и рефлексию.
695
0
Тема:«Для чего нужны антонимы»
Цель урока: познакомить со словами, имеющими противоположное значение, ввести термин «антонимы», научить находить антонимы в предложениях, подбирать их к указанным словам;
Задачи:
Образовательные:
Познакомить учащихся с определением антонимов. Создать условия для успешного освоения темы.
Учить правильно употреблять антонимы в речи.
Развивающие:
Развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;
Развивать сообразительность, мышление, внимание, память.
Воспитательные :
Создавать у обучающихся положительную мотивацию к уроку русского родного языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;
Воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу;
Воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову.
Воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.
Планируемые результаты:
Личностные: самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).
Метапредметные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Предметные:
Формирование у учащихся умения определять антонимы, правильно списывать текст, выделять орфограммы, проверять написанное, объяснять роль антонимов в речи.
Познавательные:
учить извлекать информацию, представленную в разных формах
учить перерабатывать и преобразовывать информацию из другой формы в другую: наблюдать и делать выводы.
Коммуникативные:
Стимулировать желание обучающихся высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Умение слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Регулятивные:
Учить определять тему и задачи деятельности на уроке с помощью учителя;
Учить обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
Учить планировать учебную деятельность на уроке;
Учить в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Тип урока: ОНЗ (открытие новых знаний).
Технология: технология системно-деятельностного подхода, технология. личностноориентированного обучения, ИКТ-технологии, здоровьесбьерегающие технологии.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД |
I этап. Организационный момент. Самоопределение к деятельности. | Здравствуйте ребята, Долгожданный дан звонок – - Проверьте готовность к уроку. На парте у вас должен лежать учебник, тетрадь, пенал, дневник. -Давайте с помощью дерева целей возьмем на урок то, что нам пригодится. | Приветствуют учителя, настраиваются на урок. | Коммуникативные Регулятивные |
II этап. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. | -Посмотрите на доску, прочитайте. Что Вы заметили в тексте неправильное? -Давайте попробуем исправить. -Скажите, как называются такие слова? -Что такое синонимы. -Приведите свои примеры. | Отвечают на вопросы учителя. | Познавательные Регулятивные (1) Коммуникативные |
III этап. Формулирование темы урока | -Посмотрите на слайд, смотря на картинки, что можно про них сказать? -Какие дети изображены, какое у них настроение? -А что можно сказать про следующие картинки? -Как называются слова, которые сейчас мы назвали? -Как Вы думаете, какая тема урока у нас сегодня будет? -Какую цель поставим, что ходим узнать, чему научиться? | Формулируют тему и учебную цель урока. | Коммуникативные Познавательные |
IV этап. Изучение нового материала(совместное «открытие» новых знаний). | -Как Вы думаете, что такое антонимы? -Давайте проверим? -Откройте тетради, запишите число, классная работа, выполните минутку чистописания. -Откройте учебники на стр. 83, посмотрите на упр. 1 -Прочитайте, что необходимо сделать. -Посмотрите на упр. 3, что необходимо сделать? -Что обозначает слово скупой? | Отвечают на вопросы учителя. | Коммуникативные Регулятивные (1,2) Коммуникативные |
V этап. Первичное закрепление изученного материала. | -Посмотрите на упр. 2, прочитайте, что необходимо сделать. -Почему мудрый - глупость не подходит? -А как можно изменить слово, чтобы они стали антонимами? -Почему не подходить румянец - бледный? -А как можно изменить слово, чтобы они стали антонимами? | Отвечают на вопросы учителя. | Коммуникативные Регулятивные (1,2) Познавательные |
VI этап. Самоконтроль с самопроверкой по эталону | -Посмотрите на слайд, Вам необходимо поработать самостоятельно. Необходимо изменить слово, которое подчеркнуто, чтобы в предложении встречались антонимы. -Давайте проверим. -Поднимите руку, кто не допустил ни одной ошибки. -Кто допустил одну ошибку? -Кто допустил две ошибки? -Кто выполнил неверно работу? | Отвечают на вопросы учителя. | Регулятивные (1) Коммуникативные |
VII этап. Итог урока. Рефлексивная деятельность. | - Какую тему мы проходили на уроке? -Что такое антонимы? -Для чего нужны антонимы? - Выполним рефлексию урока. -Поднимите правую руку те, у кого на уроке все получилось и он доволен своей работой. -Поднимите левую руку те, у кого на уроке что-то не получилось, многое не понял. -Запишите домашнее задание. Стр. 85, упр. 4, правило -Урок окончен. | Отвечают на вопросы учителя. | Коммуникативные Регулятивные (1) |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/492815-tehnologicheskaja-karta-na-temu-dlja-chego-nu
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы социальной поддержки военнослужащих и членов их семей»
- «Учитель английского языка: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя истории и обществознания»
- «Современные подходы к управлению в сфере социального обслуживания»
- «Подготовка к ЕГЭ по информатике в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Особенности обучения музыке в начальных классах в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.