Методическая разработка урока окружающий мир по теме «Природа родного края»

Урок: Окружающий мир 2 класс

Тема: Природа нашего края.

Учитель начальных классов: Налётова Людмила Николаевна

Образовательные: получить новые знания и систематизировать уже имеющиеся знания о природе Сибири; расширить знания об озере Байкал, его природных ресурсах; дать знания о литературных наследиях нашего края (сказки, легенды, стихи);овладевать инструментами РТВ(развитие творческого воображения)

Планируемый результат: расширить детское сознание и душу, узнать наследие предков, развить чувство гордости за наш край.

Развивающие: развивать внимание, память, логику, мышление; умение пользоваться источниками литературы; умение слушать и быть услышанными; высказывать свое мнение, принимать участие в решении проблемы.

Планируемый результат: самостоятельно найти нужную информацию; учиться решать нестандартные проблемные задачи; развивать эстетический вкус.

Воспитательные:развиватьволевыекачества; прививать интерес к природе; формировать экологическое сознание; развивать толерантность и культурность.

Планируемый результат: создавать ситуацию успеха; использовать возможность словесной базы накопительного опыта; связь обучения с жизнью; осознавать свое место в природе, единство с природой.

Инструкция учащимся: задание выполняем в форме игры; следовать согласно карте; играя следить за исполнением своих обязанностей; желаем удачи!

Подготовительный этап: распределить буквы алфавита; познакомиться с целями и задачами; прочитать дополнительную литературу про Сибирь; прочитать сказку о Байкале.

Оборудование и дидактический материал: музыка Г.Свиридова «Вальс»;проектор; карта путешествия; 6 бусинок; 3 листочка;7 ёлочек; цветная бумага; карандаши; ножницы; костюмы : Ангара, Байкал, Лесовик, Осень.

Ход занятия:

1.Организационный момент

2.Вступление:Сколько сказочных мест у России, Городов у России не счесть.

Может где-то бывает красивей, Но не будет роднее, чем здесь!

(этап1 «Встреча с осенью» под «Вальс» Г.Свиридова, входит девочка «Осень» с корзинкой, в ней листья с загадками)

Осень: Я надела красивое платье,

Красно-жёлтого цвета оно.

Я вполне отличаюсь от лета, назовите имя моё…..(Осень)

Беседа:1.Назовите признаки осени?

2. Как можно назвать осень? (кормилица, урожайная)

3.У многих из ваших бабушек, дедушек, родителей есть дачи, огороды. Какой урожай собирали вы на ваших участках?

Итог:В Сибири короткое лето, но осень богата урожаем. А после уборки урожая можно и в путешествие отправиться.

3.Актуализация знаний и постановка проблемы

-Ну, что ребята, берем рюкзак и на Байкал! (входит мальчик в костюме Лесовика)

-Я, Лесовик! Я помогу вам добраться до ворот Байкала, а вы помогите решить проблему «Мы каждую березку сбережем»

На карте находим 2 этап «Сибирь» «Мы каждую березку сбережём» заполняем карту деревьями с дополнительной информацией, образуем лес.

А) Лес Сибири - народное богатство.

Б) Из древесины изготовляется более 20 тысяч разных видов сырья.

В) Из одного кубометра леса получается при химической переработке 65 костюмов или 680 метров ткани.

Г) Одна тонна макулатуры сберегает 40 деревьев.

Д) Из этого можно изготовить 25 тысяч тетрадей или 3 тысячи новых учебников.

Е) Каждые 30 кг сохраняют 1 берёзку.

Ж) Берегите каждое дерево, берегите лес.

-Сибирь находится в природной зоне тайга. А какие деревья растут в тайге?

Давайтеобъект – дерево (сосна) разберем по системному оператору.

Прошлое

Объект

Будущее

Надсистема (частью чего является?)

тайга

Прошлое системы

( чем было?) Будущее системы (чем будет?)

шишка

Сосна(система)

Костер, дом, книга…

Подсистема (из чего состоит?)

Крона, ствол, ветки,

корни,иголки,кора…

4.Совместное открытие новых знаний. Приём подложенная подушка

-Вот мы и приблизились к самым воротам Байкала. А как они называются, мы узнаем разгадав загадки.(3 этап «Ворота Байкала»)

А) Развесёлые сестрички в рыжих шапочках … (лисички)

Б) Бусы красные висят, из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти косолапые медведи… (малина)

В) Как столетний старичок, весь в морщинках гриб … (сморчок)

Г) Семьдесят одёжек и все без застёжек…(капуста)

Д) Я из полосок и веснушек шляпка розовых…(волнушек)

Е) В сенокос горька, в мороз сладка ягодка…(рябина)

Ж) В землю теплую уйду, к солнцу колосом взойду…(зерно)

З) Эх, звоночки синий цвет, с язычком, а звону нет…(колокольчик)

И) сидит баба на грядках, вся в заплатках. Кто взглянет, тот заплачет…(луковица)

-Ребята, перед вами отгадки возьмите выделенные буквы и составьте слово.

Итог: Листвянка - ворота Байкала, название произошло от растущих на ближнем лиственничном мысу лиственниц.

5. Инсценирование сказки, решение задачи (на парте отрывок из сказки)

-Тихо ли, долго ли шли мы. Перед нами остров. (4 этап «Сердце Байкала»)

-Вот он могущий Байкал – голубое сердце Сибири. А это остров Ольхон - сердце Байкала.

Сценка «Байкал и Ангара»

Байкал:Я славный, могущий Байкал! А это красавица, дочь моя Ангара. Синеока и капризна. Хочу я её выдать замуж, за богатыря-Иркута. Да не люб он ей. Нравится ей Енисей!

Учитель: Решила Ангара повидаться с Енисеем, но как вырваться из темницы, из крепких высоких стен дворца?

(задача рассматривается, как проблема - противоречие)

-Выбраться нельзя, стены высокие крепкие, а выбраться нужно. Как помочь Ангаре?

Предполагаемые ответы:

-позвать друзей-рек на помощь

-иметь желание, мотив открыть двери дворца

-при помощи уговоров, убедить, быть послушной

-воспользоваться волшебством «Ангарскими бусами»

-вызвать гнев отца-Байкала, может сам откроет дверь и.т.д А как думаете вы?

Ангара: (приём «Подложенная подушка»)

-Ой, вы, Тэнгэринские боги,

Сжальтесь над пленной душой

Не будьте суровы и строги

Ко мне, окружённой скалой.

Поймите, что юность в могилу

Толкает запретом Байкал…

О, дайте мне смелость и силу

Раскрыть эти стены из скал.

Ангара: Есть у меня волшебная шкатулка, а в ней волшебные Ангарские бусы (роняет, рассыпает бусы)

-Ой, рассыпала! Не вырваться мне из темницы. Не встретиться с Енисеем!

6.Совместное открытие новых знаний

Учитель:(игра-тест, поднять бусинки и прочитать вопросы)

А) Что такое Байкал? (озеро, море, океан)

Б) Когда Байкал бывает красным? (утром, при восходе солнца; когда цветут водоросли; в плохую погоду)

-Красив и богат наш край. Но сегодня есть большая экологическая проблема. Еще недавно Байкал был гармоничной экосистемой, домом для множества растений и животных. Теперь же в крупнейшем пресном водоеме мира правит бал водоросль спирогира.Проблема масштабного распространения спирогиры, действительно, является сегодня угрозой для экосистемы Байкала. По нашим данным, эта водоросль распространяется там, где наиболее мощно проявляется антропогенное воздействие. Спирогира – весьма чувствительный индикатор загрязнения озера сточными водами. В районах с неблагоприятной экологической ситуацией, спирогиру обнаруживают и на больших глубинах, где она комфортно чувствует себя при очень низких температурах.

Учитель:Как вы думаете, как можно предотвратить экологические проблемы?

-Правильно! Соблюдать правила поведения в природе!

Правила поведения на Байкале (Читает Ангара, на слайдах)

-Не допускайте попадания мыла, порошка, зубной пасты в водоёмы! И.т.д

Учитель и ученики: продолжают собирать бусы…

Г) Когда замерзает Байкал? (Ранней осенью; никогда; в декабре)

Д) Самое крупное животное Байкала? (белый медведь; нерпа; морж)

Е) Сколько лет Байкалу? (25 млн.лет; 1 млн.лет; 1 тыс.лет)

Ангара: Спасибо вам, ребята, а эта бусинка поможет вам вернуться в класс.

7. Самостоятельное применение знаний (этап 4)

Учитель: Проверка домашнего задания

На букву из алфавита ребята писали и рисовали о растительном и животном мире Сибири. Например: А-астра, Б- брусника, Г- груздь и т.д.

-Мы составили с вами алфавит Кладовой Сибири. Давайте возьмём его в свои заботливые руки!

8.. Итог занятия, рефлексия (Украшаем ладонями планету на карте)

Творческое задание (на столе ножницы и цветная бумага)

1.Повторить правила ТБ

2.Обвести свою ладонь и вырезать.

Учитель:Что вам понравилось на занятии? Вырази чувство к своему краю.

Дети высказывают своё мнение, украшают карту ладонями.

Учитель: Я тоже люблю свой край! Я горжусь вашими ответами и вашей работой! Может быть через 20 лет кто-нибудь из вас станет экологом, разработает программу очищения земли , воздуха, воды. А кто- то будет экскурсоводом по родному краю.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/493309-metodicheskaja-razrabotka-uroka-okruzhajuschi