Формы внеурочной деятельности классного руководителя в р амках ФГОС

«Формы внеурочной деятельности классного руководителя в рамкахФГОС»

Потапенко Оксана Павловна,

учитель информатики, заместитель директора по ВР

МБОУ «СШ №40»

города Нижневартовска

ВоспитательныйкомпонентФГОСОО

Всовременныхусловияхобразованиевыполняетважнейшуюрольвобеспечениистабильностиобщественнойжизни,впреодолениикризисныхпроцессов,связанныхссоциализациейчеловека,егоидентичностью,духовнойжизнью,наследованиемипродолжениемнациональныхтрадиций иценностей.

Всвязисэтимпередсовременнойроссийскойшколойпоставленамасштабнаясоциокультурнаязадача–статьструктурообразующимкомпонентомобщенациональногопространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,интегрирующимнетолькоинтеллектуальную,ноигражданскую,духовную,культурнуюжизнедеятельностьшкольника.

Необходимостьрешенияданнойзадачиприводитктому,чтовсистемеобщегообразованияактуализируетсязначимостьтакихпроцессов,каквоспитание,развитиеисоциализацияличности,всвязисчемвпервыевисториироссийскогообразованиявФедеральный государственный стандарт общего образования и был введен воспитательныйкомпонент.

«Концепциядуховно-нравственногоразвитияивоспитанияличностигражданинаРоссии»

Методологическойиценностно-нормативнойосновойреализациивоспитательногокомпонента ФГОС ОО является «Концепция духовно-нравственного развития и воспитанияличностигражданинаРоссии»,вкоторойсформулированысовременныйнациональныйвоспитательныйидеал,системабазовыхнациональныхценностей,определенаважнейшаяпедагогическаяцельсовременногообразования,охарактеризованыосновныепринципыпостроенияоткрытогоинравственногоуклада школьной жизни

Воспитательныйидеал

В ФГОС ОО для разных ступеней общего образования современный воспитательный идеалконкретизируется в виде «портрета выпускника»соответствующей ступени образования,представляющегопереченьопределенныхличностныххарактеристик,согласованныхсвозрастными задачами развития обучающегося определенной ступени общего образования ссоблюдениемпринципапреемственности и развития

Модельвоспитательнойсистемы

Модельвоспитательнойсистемы,реализуемойвобразовательнойорганизациипредставленавсоответствующихвоспитательныхпрограммах: Согласно требованиям ФГОС НОО к структуре ООП для начального уровня общегообразования представлены две программы, непосредственно направленные на решение задачвоспитания и социализации младших школьников – это «Программа духовно-нравственногоразвитияивоспитанияобучающихсянаступениНОО»и«Программаформированияэкологическойкультуры, культурыбезопасного издоровогообразажизни».

А для уровня основного и среднего общегообразования – это «Программа воспитанияисоциализациинаступениООО» и«ПрограммавоспитанияисоциализациинаступениС(П)ОО», которые направлены на обеспечение духовно-нравственного развития, воспитания исоциализации обучающихся соответствующих ступеней, их профессиональную ориентацию,формированиеэкологическойкультуры,культурыбезопасногоиздоровогообразажизни.

Внеурочнаядеятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, инаправленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательнойпрограммыначального общего образования.

Задачивнеурочнойдеятельности

• обеспечитьблагоприятнуюадаптациюребенкавшколе;

• оптимизироватьучебнуюнагрузкуобучающихся;

• улучшить условиядляразвитияребенка;

• учестьвозрастныеииндивидуальныеособенностиобучающихся.

Направлениявнеурочнойдеятельности

• спортивно-оздоровительное

• духовно-нравственное

• социальное

• общеинтеллектуальное

• общекультурное

Типыорганизационныхмоделейвнеурочнойдеятельности»

• модельдополнительногообразования

• модель«школыполногодня»;

• оптимизационнаямодель

• инновационно-образовательная модель.

Оптимизационнаямодель

Модельвнеурочнойдеятельностинаосновеоптимизациивсехвнутреннихресурсовобразовательногоучрежденияпредполагает,чтовеереализациипринимаютучастиевсепедагогическиеработники данногоучреждения:

учителя,педагог-организатор,социальныйпедагог,педагог-психолог,учитель-дефектолог,учитель-логопед,воспитатель, старший вожатый,тьютори другие.

Формыорганизациивнеурочнойдеятельности:(наслайде)

• экскурсии

• кружки, секции,

• круглыестолы

• конференции

• диспуты

• школьныенаучныеобщества

• олимпиады

• соревнования

• поисковые и научные исследованияобщественнополезныепрактики идругих.

Неоценимарольклассногоруководителяворганизациивнеурочнойдеятельностиврамкахреализации оптимизационной модели.

Воспитание в школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в которой единственно возможно присвоение (а не просто узнавание) детьми ценностей.

Внеурочнуюдеятельностьклассныйруководительосуществляетвтомчислечерезвзаимодействиесколлегами изразличныхструктурных подразделенийобразовательной организации.

Совместнаядеятельностьклассногоруководителя:

• педагог-психолог;

• социальныйпедагог;

• библиотекарь;

• педагог-организатор.

Внеурочная деятельность классного руководителя ориентирована на создание условийдля:

• творческойсамореализацииребѐнкавкомфортнойразвивающейсреде,стимулирующейвозникновениеличностногоинтересакразличнымаспектамжизнедеятельностиипозитивногопреобразующегоотношениякокружающейдействительности;

• социальногостановленияличностиребѐнкавпроцессеобщенияисовместнойдеятельностивдетскомсообществе,активноговзаимодействиясосверстникамиипедагогами;

• профессиональногосамоопределенияучащегося,необходимогодляуспешнойреализациидальнейшихжизненныхплановиперспектив.

Формы внеурочной деятельности – их спектр широк и практическивкаждом из нихвеликарольклассногоруководителя.

Нетрадиционные формы внеурочнойдеятельностиносятсобытийный характер)

Патриотическое

−Образовательныеикраеведческиеэкскурсии

−Классныечасынаизучениеправовыхнормгосударства,законов

−КТД,праздники,викторины,познавательныеигры

−Смотры-конкурсы,выставки

−Исследовательскаядеятельность

−Школьныймузей

−Этическиебеседы, урокимужества,встречисветеранамиВОВ

Образовательноенаправление

−Викторины,познавательныеигрыибеседы

−Детскиеисследовательскиепроекты

−Внешкольныеакциипознавательнойнаправленности(олимпиады,конференцииучащихся,интеллектуальныемарафоны)

−Предметныенедели,праздники,урокиЗнаний,конкурсы

Спортивно-оздоровительное

− Спортивно-массовыеи физкультурно-оздоровительныеобщешкольныемероприятия:школьныеспортивныетурниры, соревнования, ДниЗдоровья

−Утренняязарядка, физкультминуткинауроках,организация активныхоздоровительныхперемени прогулокнасвежемвоздухевовремя группыпродленногодня

−Контрользасоблюдениемсанитарно-гигиеническихтребований

−Оформлениеуголковпотехникебезопасности,проведениеинструктажасдетьми

−Тематическиебеседысошкольнымфельдшером

−Интерактивныеигры,спортивныеконкурсывклассе,викторины,проекты«Здоровье-плюс»,обсуждениегазетныхижурнальных публикацийпотеме«Спорт»

−Поощрениеучащихся,демонстрирующихответственноеотношениекзанятиямспортом,демонстрацияспортивныхдостиженийучащихся класса

−Агитацияизаписьучащихсяклассавспортивныесекции

−Организацияпоходоввыходногодня

Художественно-эстетическое

• Культпоходывтеатры,музеи,выставки

• Концерты,инсценировки,праздникинауровнеклассаишколы

• Кружкихудожественноготворчества

• Художественныевыставки,фестивалиискусств,спектакливклассе,школе

• Приглашениеартистовтеатровгородавшколу

• Праздничноеоформлениешколыиклассныхкомнат

Очень важны современные активные формы: виртуальные музеи, экскурсии, витруальные путешествия, - квесты (Квест (английское “quest”, поиск) – это разновидность игр, в которых ваш герой проходит по запланированному сюжету, стремясь выполнить какое-то поручение (примеры: убить дракона, спасти мир, )

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/493683-formy-vneurochnoj-dejatelnosti-klassnogo-ruko