Применение диалоговых технологий на внеклассных занятиях

Применение диалоговых технологий на внеклассных занятиях

«Дискуссия по переписке»

В этой дискуссии все обсуждается не устно, а письменно.

Класс разбивается на группы Важно, чтобы члены группы сидели рядом, и им легко было бы передавать друг другу листы бумаги по кругу. Перед началом задания эти круги нужночетко обозначить, чтобы каждый понимал, кому он должен передать свой лист, и у кого взять его лист.

Каждый обучающийся берёт чистый лист бумаги. Педагог называет понятие, начинает предложение или задает вопрос. Задача обучающегося — описать свое понимание понятия, продолжить предложение или высказать свое мнение по вопросу. На ответ отводится несколько минут. Педагог даёт сигнал, и свой лист нужно передать соседу с одной стороны, а у соседа с другой стороны получить его лист. В отведенное время обучающиеся читают чужие ответы, и пишут какой-то комментарий к ним. Это может быть выражение согласия или несогласия, вопрос, свой вариант, противопоставляющийся варианту автора. Снова звучит сигнал, и листы снова передаются по кругу. Теперь обучающемуся достаётся лист с двумя репликами. Он читает их и снова что-то пишет от себя.

Когда лист с дискуссией обойдет полный круг, каждый читает, что получилось на его листе и готовит небольшой обзор-рассказ.

Педагог может попросить выступить тех, кому кажется, что на их листе получилось интересное обсуждение. Их рассказы можно сравнить, выделить что-то важное, отметить интересные примеры.

Если педагог попросил писать перед репликой свое имя, то работу каждого ученика в этой дискуссии по переписке можно будет оценить.

«Бинарная дискуссия»

Одной из форм диспута можно считать «бинарную дискуссию». Ее задача — не только рассмотрение разных точек зрения на проблему, но и развитие диалогической речи, ораторских, коммуникативных навыков. Бинарной она называется потому, что в ее основе работа с двумя противоположными мнениями по одному вопросу.

Класс делится на две большие и одну маленькую группы. Маленькая группа становится экспертной. Педагог предлагает ей список вопросов или проблем для обсуждения. Эта группа располагается в центре класса.

Эксперты выбирают один из вопросов и предлагают его двум остальным группам, которым, в свою очередь, выдается перечень позиций (одна или несколько) по каждому из вопросов списка, причем позиции по каждому вопросу у двух групп противоположны.

Группам дается несколько минут для того, чтобы подготовить выступления, отстаивающие предложенные позиции. На это время «экспертам», чтобы они не сидели без дела и не скучали, можно дать небольшие индивидуальные задания на листочках или попросить их сформулировать противоположные позиции по оставшимся вопросам.

Представители групп (один человек или несколько) произносят речи. Экспертная группа оценивает каждое выступление и решает, кто более убедительно отстоял свою позицию. Эксперты могут обращать внимание на содержание речи, на то, как она была построена, использовались ли примеры и т.д. В то же время эксперты должны решить, какая из позиций по предложенным вопросам им ближе и почему.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/493653-primenenie-dialogovyh-tehnologij-na-vneklassn