Дополнительная общеобразовательная программа «Азы программирования с игровым набором Робомышь»

Пояснительная запискаДополнительная общеразвивающая программа «РОБОМЫШЬ»имеетпознавательно-исследовательскуюнаправленность.

Новизна и актуальность Актуальность программы и педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что робототехника, как форма деятельности используется в практике недостаточно широко, хотя является эффективным средством развития важных качеств личности, как творческая активность, самостоятельность, самореализация, умение работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе, а участие в педагогическом процессе наравне с взрослыми - возможность проектировать свою жизнь в пространстве детского сада, проявляя при этом изобретательность и оригинальность своих идей.

Актуальностьиспользованияробо-игрушекзначимавсветевнедренияФГОС,таккак:

-являютсявеликолепнымсредствомдляинтеллектуальногоразвитиядошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей(Речевое,ПознавательноеиСоциально-коммуникативноеразвитие);

-позволяютпедагогусочетатьобразование,воспитаниеиразвитиедошкольниковврежимеигры(учитьсяиобучатьсявигре);

-формируютпознавательнуюактивность,способствуетвоспитаниюсоциально-активнойличности,формируетнавыкиобщенияисотворчества;

- объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью,предоставляютребенкувозможность

Педагогическаяцелесообразностьпрограммы.Потребность в познании – источник развития личности. Формой выражения внутренних потребностей в знаниях является познавательный интерес. Личность формируется и развивается в процессе деятельности. Через деятельность ребенок осознает, уточняет представления об окружающем мире и о самом себе в этом мире. Задача педагога предоставить условия для саморазвития и самовыражения каждому дошкольнику. Одним из таких побуждающих и эффективных, близких и естественных для детей условий, является экспериментальная деятельность. Ребёнок познаёт мир через практические действия с предметами, и эти действия делают знания ребёнка более полными, достоверными и прочными. Данная программа имеет познавательно-исследовательскую направленность.

Адресатпрограммы:Дополнительнаяобщеразвивающаяпрограмма «РОБОМЫШЬ» предназначена для детей дошкольного возраста от 4 до 6 лет

Характеристика развития интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста

Процесс развития познания можно разделить на несколько уровней, привязанных к определённому возрасту ребёнка. Каждый предыдущий уровень закладывает основу для последующего.

Дошкольный возраст — очень важный период, когда ребёнок делает качественный скачок в своём развитии. Он с интересом осваивает мир, у него моделируются правильные представления о простейших явлениях природы и общественной жизни. Активная двигательная и игровая деятельность, использование речи служат катализатором для развития всех процессов познания, в том числе и восприятия: цвета и формы, целого и части, пространства и времени, себя и окружающих людей. Значение восприятия трудно переоценить, так как оно формирует базис для развития мышления, способствует развитию речи, внимания, памяти, воображения.

Внимание проявляется в любой сознательной деятельности и может быть охарактеризовано такими свойствами, как избирательность, объём непосредственного запоминания (кратковременной памяти), концентрация, переключаемость.

Дошкольный возраст — это возраст интенсивного развития памяти. На данном этапе память становится ведущей познавательной функцией, и ребёнок с легкостью запоминает самый разнообразный материал. При этом он не ставит себе сознательно цель что-либо запомнить или припомнить (непроизвольная память). Ребёнок запечатлевает в своей памяти только интересные, эмоциональные события и яркие, красочные образы.

Воображение детей дошкольного возраста имеет воссоздающий характер, возникает непроизвольно и механически воспроизводит полученные впечатления в виде образов. Предметом воображения становится то, что произвело на ребёнка сильное эмоциональное впечатление, взволновало и заинтересовало его.

Основной вектор развития интеллектуальных способностей в дошкольном возрасте должен быть направлен на совершенствование процессов познания — восприятия, памяти, воображения, мышления.

Объемисрокосвоенияпрограммы:

Срокреализациидополнительнойобщеразвивающейпрограммы–9 месяцев в объеме 36 часов. Дополнительная общеобразовательная программареализуется в течение учебного года, с 1 сентября по 30 мая (аудиторныезанятия).

Формаобучения:очная.

Особенностиорганизацииобразовательногопроцесса:

Набордетейвобъединение–свободный.Программаобъединенияпредусматривает индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы сдетьми.Состав групп8-10человек.

Режимзанятий,периодичностьипродолжительностьзанятий:

Регулярность занятий: по 1академическому часу 1 раз в неделю. Аудиторная нагрузкасоставляет36 академ.часов.Продолжительностьзанятийисчисляетсявакадемическихчасах–1час, который приравнивается к 25 минутам занятия. В ходе занятия предусмотрен перерыв на разминку, физ.минутку или малоподвижную игру.Недельнаянагрузканаоднугруппу:1 академический час.

Цель программы–формирование познавательных интересов ипознавательных действий ребенка в различных видах деятельности сиспользованиемвысокотехнологических игрушек.

Задачи:

Обучающие:

1. Учить понимать элементарные схемы пространства;

2. Учить передвигаться в заданном направлении;

3. Обучить программированию робомыши, робота Ботли;

4.Формировать навык ориентировки на плоскости, совершенствовать навык счета.

Развивающие:

1. Развивать навыки микро - ориентировки на листе бумаги, на плоскости;

2. Развивать речь, логическое мышление, мелкую моторику.

3. Обеспечить развитие свободного общения с взрослыми и детьми.

4. Развивать интеллектуальные способности детей дошкольного возраста средствами STEM-образования.

Воспитательные:

1.Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми во время образовательной деятельности;

2. Способствовать формированию навыка договариваться между собой и действовать согласованно;

3. Формировать умение добиваться поставленной цели и доходить до результата.

Отличительнаяособенность программы.

ЧтотакоелогороботРобомышь?Это дружественныйребенкупрограммируемый мини-робот. Он прост в использовании и выполнен изпрочныхбезопасныхматериалов,являетсяоднимизсредствформированияинформационно-коммуникационной грамотности детей дошкольноговозраста. Огромным преимуществом этого лого робота является то, что егоможно использовать как в совместной, так и в самостоятельной игровойдеятельностиребенка,какиндивидуально,таки вгруппе.

Робот - это технология, инструмент, то с помощью чего педагогпри правильной организации деятельности детей и соблюденииметодическихрекомендацийможетрешитьабсолютнолюбыезадачи.

Прежде чем дети начнут программировать лого робота и решатьобразовательныезадачи,которыеставитпереднимипедагог,нужно научить их выстраивать и планировать маршрут робота посредствомнастольных и напольных игр, созданных нами специально дляреализации данногопроекта.

Можновыделитьследующиеэтапыработы:

На начальном этапе реализации проекта дети знакомились с лого-роботом через настольные игры, роль пчелки выполняли фишки. Настольныеигры использовалисьвследующихобразовательныхобластях–

«Познавательноеразвитие»,«Речевоеразвитие»,«Физическоеразвитие».

Следующий этап знакомства – дети сами становились мышками,поля были расчерчены на полу. Таким образом, закреплялись методикаи технологияиспользованияробота.

Натретьемэтапе,детиработалислогороботомпополям.

Программаосновываетсянаследующихпринципах:

1. обогащение(амплификация)детскогоразвития;

2. построениеобразовательнойдеятельностинаосновеиндивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором самребенокстановитсяактивнымввыборесодержаниясвоегообразования,становитсясубъектомобразования(далее-индивидуализациядошкольногообразования);

2. содействиеисотрудничестводетейивзрослых,признаниеребенка полноценным участником (субъектом) образовательныхотношений;

3. поддержкаинициативыдетейвпродуктивнойтворческойдеятельности;

4. приобщениедетейксоциокультурнымнормам,традициямсемьи,обществаигосударства;

5. формированиепознавательныхинтересовипознавательныхдействийребенкавпродуктивнойтворческойдеятельности;

6. возрастная адекватность дошкольного образования(соответствиеусловий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

Планируемыерезультаты:

• ребенок овладевает робопрограммированием , проявляет инициативу исамостоятельность в среде программирования, общении,познавательно-исследовательскойитехнической деятельности;

• ребенокспособенвыбиратьтехническиерешения,участниковкоманды,малойгруппы (впары);

• ребенок обладает установкой положительного отношения к робо-программированию, к разным видам технического труда, другимлюдямисамомусебе,обладаетчувствомсобственногодостоинства;

• ребенокактивновзаимодействуетсосверстникамиивзрослыми,участвуетвсовместномтехническомтворчествеимеетнавыкиработысразличнымиисточниками информации;

• ребенок способен договариваться, учитывать интересы и чувствадругих,сопереживатьнеудачамирадоватьсяуспехамдругих, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры всебя,стараетсяразрешатьконфликты;

• ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется вразныхвидахисследовательскойитворческо-техническойдеятельности,встроительнойигреиконструировании;поразработанной схеме с помощью педагога, запускает программынакомпьютередляразличныхроботов;

• ребенокдостаточнохорошовладеетустнойречью,способенобъяснитьтехническоерешение,можетиспользоватьречьдлявыражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевоговысказываниявситуациитворческо-техническойиисследовательскойдеятельности;

• ребенок способен к волевым усилиям при решении техническихзадач,можетследоватьсоциальнымнормамповеденияиправиламвтехническомсоревновании,вотношенияхсовзрослыми исверстниками;

• ребенокможетсоблюдатьправилабезопасногоповеденияприработесэлектротехникой;

• ребенокпроявляетинтерескисследовательскойитворческо-техническойдеятельности,задаетвопросывзрослымисверстникам,интересуетсяпричинно-следственнымисвязями,пытается самостоятельно придумыватьобъяснения техническиезадачи;склонен наблюдать,экспериментировать.

Механизмоцениванияобразовательныхрезультатов:

Участиедетейвинтеллектуальныхиграх,различныхконкурсах,проектах иолимпиадахмуниципального,региональногоивсероссийскогоуровня.

Формыподведенияитоговреализациипрограммы:

Обучающиесяучаствуютвразличныхконкурсах,проектахиолимпиадахмуниципального, региональногоивсероссийскогоуровня.

Формыотслеживанияификсацииобразовательныхрезультатов:аналитическаясправка,видеозапись,грамота,диплом,журналпосещаемости, материал анкетирования,фото,отзывродителей.

Формыпредъявленияидемонстрацииобразовательныхрезультатов:конкурс,олимпиада,открытоезанятие,отчетитоговый,портфолио,праздник.

Проверкарезультатовпроизводитсяввиденаблюденийзадеятельностьюдетей,надиагностическихитоговыхзанятияхвконцеучебного года.

Таккакпрограммарассчитананаодингодобучения,товозможноразмещениепрогнозируемыхрезультатовиформихпроверкивпояснительной запискекакеезавершение.

Организационно-педагогическиеусловияреализациидополнительнойобщеразвивающейпрограммы:

Образовательныйпроцессосуществляетсянаосновеучебногоплана,рабочей программы и регламентируетсярасписанием занятий.В качественормативно-правовыхоснованийпроектированияданнойпрограммывыступает Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»,приказМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерации№196от9ноября2018г.«Обутверждениипорядкаорганизациииосуществленияобразовательнойдеятельностиподополнительнымобщеобразовательнымпрограммам»,

Научно-методическоеобеспечениереализациипрограммынаправлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступадлявсехучастниковобразовательногопроцессаклюбойинформации,связаннойсреализациейобщеразвивающейпрограммы,планируемымирезультатами,организациейобразовательногопроцессаиусловиямиегоосуществления.

Социально-психологические условия реализации общеразвивающейпрограммы обеспечивают:

• учетспецификивозрастногопсихофизическогоразвитияобучающихся;

• вариативностьнаправленийсопровожденияучастниковобразовательногопроцесса(сохранениеиукреплениепсихологическогоздоровьяобучающихся);

• формированиеценностиздоровьяибезопасногообразажизни;дифференциацияииндивидуализацияобучения;выявлениеиподдержкаодаренныхдетей;

• формированиекоммуникативныхнавыковвсредесверстников.

Материально-техническиеусловия.

Кабинет, соответствующий санитарным нормам СанПин.

Пространственно-предметнаясреда(наглядныепособия).

Техническиесредства:мультимедийноеоборудование,ноутбук,программноеобеспечение,акустическаясистема(музыкальнаяколонка),мультфильмы,диски сзанимательнымиисториями.

Демонстрационныенаглядныепособия:плакаты,картины,игрушки,предметы ближайшего окружения, игры на развитие логического мышления,творческоговоображения, речевыхнавыков, конструкторразличноговида.

Раздаточныйматериал:комплектыкартинокпотемамдлякаждогоребёнка,предметыпотемам; карточкидлявыполнениязаданий.

Обеспечение программы предусматривает наличие следующих методовобучения:

Познавательный(восприятие,осмыслениеизапоминаниеновогоматериаласпривлечениемнаблюденияготовыхпримеров,моделирования,изученияиллюстраций,восприятия,анализаиобобщениядемонстрируемыхматериалов);

Систематизирующий (беседа по теме, составление схем и т. д.)Контрольный метод (при выявлении качества усвоения знаний, навыкови умений и их коррекция в процессе выполнения практических заданий)Групповаяработа(используетсяприсовместнойсборкемоделей,атакжеприразработкепроектов)

Соревнования(практическоеучастиедетейвразнообразныхмероприятияхпо техническомуконструированию).

Учебныйпланпрограммы.

Содержаниепрограммы:

Календарныйучебныйграфик

Начало учебного года – 1 сентября 2020 года.

Окончаниеучебного года–30мая 2021 года.

Продолжительностьучебногогода(аудиторныезанятия)-36недель.

1. 1. Календарьаудиторныхзанятий

Списоклитературы

1. Наука.Энциклопедия.–М.,«РОСМЭН»,2001.–125с.

2. Энциклопедическийсловарьюноготехника.–М.,

«Педагогика»,1988.–463с.

1. «Робототехникадлядетейиродителей»,Санкт-Петербург«Наука»20с.

2. Программакурса«Образовательнаяробототехника».Томск:Дельтаплан,2012.-16с.

3. Книга для учителя компании LEGO System A/S, Aastvej 1, DK-7190 Billund, Дания; авторизованный перевод - Институт новыхтехнологийг.Москва.

4. Сборникматериаловмеждународнойконференции

«Педагогический процесс, как непрерывное развитие творческогопотенциала личности» Москва.: МГИУ, 1998г.

7.Ишмакова М. С.Конструирование в дошкольном образовании в условиях введенияФГОС: пособие для педагогов / М. С. Ишмакова; Всерос. уч.-метод.центробразоват.робототехники.— М.:Изд.-полиграф.центр

«Маска»,2013.ФилипповС.А.Робототехника длядетейиродителей под редакцией д-ра техн. наук, проф. А. Л. Фрадкова, С.-П.,«НАУКА», 2011.

8.ТашкиноваЛ.В.Программадополнительногообразования

«РобототехникаВдетскомсаду»[Текст]//Инновационные

педагогическиетехнологии:материалыIVМеждунар.науч.конф.(г.Казань,май 2016г.).—Казань:Бук,

2016.—С.230-232.— URL

https://moluch.ru/conf/ped/archive/190/10278/ (дата обращения:17.09.2018).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/494355-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-programm