Использование современных технологий в воспитательно образовательном процессе в младшем возрасте

Использование современных технологий в воспитательно – образовательном процессе в младшем возрасте группа «Лучики»

Мелентьева Мария Владимировна

Воспитатель МОБУ «СОШ «Муринский ЦО №4»

Г. Мурино

Среда, в которой живет и развивается ребенок, изменчива и непостоянна. Маленький человек всегда ощущает необходимость видеть цели, выстраивать социальные связи, включаться в коллектив детей и взрослых. Передо мной, как перед педагогами стоит задача помочь малышу адаптироваться в социуме дошкольного образовательного учреждения, применяя в процессе воспитания и образования современные технологии. Я выстраиваю свою деятельность так, чтобы определенный порядок наших действий способствовал достижению детьми прогнозируемых результатов. В практической деятельности применяю следующие технологии:

Здоровьесберегающие технологии:

Когда ребёнок посещает детский сад в его жизни появляется много правил: строгий режим дня, требования к поведению, группа детей, с которыми надо научиться общаться, которые могут отнять любимую игрушку, обидеть, нет рядом мамы и папы. Я задумалась, что же нужно сделать для того, чтобы ребёнок, чувствовал себя в детском саду комфортно. И решила начать с предметно-развивающей среды. Основное внимание уделила уголку здоровья. Ведь только здоровый ребенок с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами.

Изготовила различные пособия для самомассажа, дыхательной гимнастики, закаливающих процедур и т. д. Теперь в нашей группе созданы все условия для здоровьесберегающего процесса воспитания и развития детей.

В группе использую разнообразные здоровьесберегающие технологии, такие как:
I. Технологи сохранения и стимулирования здоровья.
1. Пальчиковые игры
2. Дыхательная гимнастика
3. Гимнастика для глаз
4. Гимнастика пробуждения

5. Релаксация
6. Дорожки здоровья

II. Технологии обучения здоровому образу жизни:
1.Утренняя гимнастика
2. Физкультурные занятия
3. Самомассаж.

III. Коррекционные технологии:
1. Музыкотерапия 
2.Сказкотерапия
3.Улыбкотерапия
4. Тактильная терапия 

Современные подходы к организации здоровьесберегающей среды направлены на создание эмоционально устойчивых условий пребывания ребёнка в ДОУ и содействуют его физическому, духовному и социальному благополучию.

Игровые технологии

Игровая технология – это организация педагогического процесса в форме различных педагогических игр. Это последовательная деятельность педагога.

Игровые образовательные технологии позволяют моим воспитанникам легче воспринимать информативный материал, увлекая их во время НОД. Знания, полученные таким образом, хорошо усваиваются детьми.

В практической деятельности я использую следующие игровые технологии:

- игровые ситуации (во время НОД и в режимные моменты);

- сюрпризные моменты (во время НОД и в режимные моменты);

- знакомство с новой игрушкой;

- элемент присутствия любимой игрушки в режимные моменты и во время НОД.

Применение игровых технологий помогает влиять на качество образовательного процесса, на повышение эффективности воспитания и обучения детей и на снятие отрицательных последствий образования. Игровые технологии помогают детям раскрепоститься, появляется уверенность в себе. Действуя в игровой ситуации, приближенной к реальным условиям жизни, дошкольники легче усваивают материал любой сложности.

Таким образом, понимая, что игра – это важный вид деятельности в дошкольном возрасте, нужно организовать ее так, чтобы каждый ребёнок, проживая дошкольное детство, мог получить знания, умения и навыки, которые он пронесёт через всю жизнь. И от того, как научится ребенок передавать взаимоотношения между людьми, так он и будет строить реальные отношения.

Игры и упражнения на развитие мелкой моторики.

1. «Ладушки», «Сорока - белобока», «Коза рогатая».

2.Игры с мозаикой.

3.Пальчиковы игры с пластилином.

4.Действия с мелкими игрушками и предметами.

5.Рисование на бумаге пальчиками.

Игры и упражнения на развитие мышления

1.«Тонущие и плавающие предметы». Предложить ребенку по очереди опустить в воду предметы и понаблюдать, какие предметы тонут, а какие — нет.

2.«Вкладываем и перекладываем». Предложить ребенку сложить игрушки в ведерко, потом переложить их в коробку, затем опять в ведерко. В процессе этих действий ребенок путем проб и ошибок убеждается, что маленький предмет можно вложить в большое ведерко, а большой предмет не помещается в маленькое ведерко.

3.«Брызгалки». Предложить ребенку понаблюдать, как жидкость выливается через разные отверстия.

Игры и упражнения на развитие внимания и воображения.

1.Упражнение «Зеркало». Предложить детям быть зеркалом и повторять все действия взрослого (поднять одну руку - ребенок повторяет; топать двумя ногами; махать сначала одной кистью, а потом двумя и тд.)

2. «Похоже – не похоже», учит детей внимательно рассматривать предметы, выделять их общие и отличительные признаки.

3.«Капуста, морковка, горох, ох…», учит ребёнка классифицировать предметы по их определённым признакам; развивает быстроту мышления, слуховое внимание.

Игры и упражнения на развитие слухового внимания. 

1.«Ручки-ножки» - отгадать и повторить хлопки-притопы (за ширмой или без ширмы)

2.«Пальчик-пальчик» - стучать пальчиком о другой пальчик, на слово «ай» спрятать ручки за спину.

3.«Умные ножки» - шагать под звуки барабана, менять ритм.

4.«Угадай, где звучит» - дети бегут в сторону звучащего предмета.

Игры и упражнения на развитие речи.

1.«Кто что делает?» Учить детей внимательно рассматривать картинку и называть изображенные на ней предметы, их действия (например - кукла спит)

2.Игра «Какой?». Игра помогает обогатить словарный запас существительными и прилагательными, такими как: шар, снег; круглый, холодный.

3.«Устроим кукле комнату». Учить детей различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении, развивать речь детей, расширять словарный запас; учить употреблять в речи глагол «лежать» в повелительном наклонении «ляг»; бережного отношения к предметам мебели.

Использование информационно-коммуникационных технологий в педагогическом процессе.

 Внастоящее время у детей с раннего возраста проявляется высокий интерес к интерактивным играм и мультимедийным изображениям. Мир ребенка – существование реальности и интерактивной действительности. Именно поэтому образовательная тенденция напрямую направлена на использование ИКТ в воспитательно-образовательном пространстве, в том числе и в дошкольных учреждениях.

Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Относительно высокого уровня развития достигают восприятие, память ребенка и устойчивость внимания, продолжает формироваться наглядно-действенное и появляться элементы образного мышления. Происходит переход к качественно новому освоению действительности.
 В непосредственной образовательной деятельности для лучшего усвоения и закрепления предлагаемого моим воспитанникам учебного материала я использую:

- прослушивание детских дисков (песни, релаксационная музыка, звуки природы);

- просмотр мультфильмов (обучающих и развлекательных).

В этой технологии меня привлекает достаточно легкое преподнесение наглядного материала, быстрота запоминания детьми необходимой информации.

Технологический подход, то есть новые педагогические технологии гарантируют достижения дошкольника и в дальнейшем гарантируют их успешное обучение в школе. Каждый педагог – творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/494487-ispolzovanie-sovremennyh-tehnologij-v-vospita