Конспект урока «Роль глаголов в языке и речи»

1.

Организационный этап

- Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемы гости. Я рада приветствовать Вас на уроке русского языка.

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал.

А хотите вы учиться? (да)

Значит можно всем садиться!

Улыбнитесь друг другу! Пусть от улыбки станет тепло на душе, пусть она поможет легко и радостно трудиться на уроке. Желаю всем успехов!

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

2. Словарная работа

Посмотрите на слайд, прочитайте слова.

Г…зета, л…пата, агр…ном, г…ризонт, ов…щи, лаг…рь.

- Что объединяет эти слова? (словарные)

-Спишите слова, вставив пропущенные буквы. Поменяйтесь тетрадями , оцените

(проверка на слайде)

3. Формулировка учащимися темы и цели урока

- Подчеркните первую букву в каждом слове и составьте из них слово, которое подскажет вам тему сегодняшнего урока (на доске появляется слово глагол).

-Сформулируйте тему урока

-Тема нашего урока « Глагол»

4. Актуализация знаний.

1. Работа со словарем

- Итак, что обозначает слово «глагол»? Где найти ответ на этот вопрос? (в словарях) . Обратимся к словарям.

Из словаря Владимира Ивановича Даля:

Глагол - 1. Слово, речь, выражение.
2. Словесная речь человека, разумный говор, язык.

Из словаря Сергея Ивановича Ожегова:

Глагол - часть речи, обозначающая действие или состояние, выражающая это значение в формах времени, лица, числа (в наст.вр.), рода (в прош. вр.)

Из этимологического словаря:

Глагол – греческого происхождения, означает «речь»

- Прочитайте текст и ответьте на вопрос : что означает слово «глагол» на старославянском языке?

Глагол - необыкновенная часть речи. Необыкновенна она уже своим названием.

Слово «глагол» заимствовано из старославянского языка, где оно имело значение «слово, речь», «глаголить» значило говорить…

Федор Иванович Буслаев, известный русский ученый-лингвист, так объясняет этот термин: «Глагол есть старинное речение и значит тоже, что слово: стало быть глагол есть все то, что говорит, что сказывает о предмете; потому - то глагол и бывает сказуемым»

Слово «глагол» постепенно утратило старое значение. Теперь это название одной из частей речи.

- По частоте употребления глагол занимает второе место после существительного. Говорят, что глагол самая « деловая» часть речи, так как всегда расскажет, что делает существительное.

- Как вы думаете почему?

5. Определение грамматических признаков.

-Давайте вспомним, что мы знаем о глаголе. Для этого возьмите карточки жёлтого цвета. Прочитайте текст. Промаркируйте специальными значками, что знаю V, что не знаю +.

Инсерт

Детям предлагает текст про глагол, читают текст, маркируя его специальными значками .

V — я это знаю;

+ — это новая информация для меня;

Глагол — часть речи, которая обозначает действие предмета. Отвечает на вопросы что делать? что сделать? Начальная форма глагола называется неопределенной формой глагола. Глаголы бывают прошедшего, настоящего и будущего времени. Глаголы спрягаются. В настоящем и будущем времени они изменяются по лицам и числам. В прошедшем времени по числам и родам в единственном числе. Глаголы прошедшего времени образуются с помощью суффикса –Л-. Относятся к IиII спряжению. Не с глаголами пишется раздельно. В предложении глагол является сказуемым.

- Мы выяснили, что знаем, а что не знаем о глаголе.

Цель урока: повторить и систематизировать знания о глаголе, как части речи.

Помогут закрепить наши знания о глаголе, выполнение заданий .

6.Определение роли глаголов в речи. На какие вопросы отвечаю глаголы.

- На партах лежат карточки синего цвета с текстом. Прочитайте.

-Что не хватает в тексте?

-Вставьте глаголы и докажите, что это глаголы.

Текст

Весна. Яркое солнце. Проталинки. Ручейки. Жучки и букашки. В берлоге медведь.

Слова для справок: светит, мороз, наступила, роща, побежали, наверно, появились, гибкий, выползают, просыпается, интересный.

Проверка.

- Что такое глагол?

Вывод: глагол- часть речи, обозначают действие предмета и отвечают на вопросы что делать, что сделать?

7. Физминутка.

Игра.(встать и изобразить-если услышали глагол)

Думал, заяц, писать, решаю, осень, свет, нарисовали, красивый, мыла, мыло, светило.

1. Определение времени и числа

Задание 1 группе.

Разделите слова на три группы и сделайте вывод.

Пришла, идет, подойдет, цветет, засвищут, потекли (имеют форму времени)

Задание 2 группе.

Разделите глаголы на 2 группы. Сделайте вывод.

Идет, смотрят, поют, идут, смотрит, поет (изменяются по числам)

- Как изменяются глаголы? ( по временам и числам)

вспомнили на уроке?

Задание 3 группе.

Раскрой скобки .Сделай вывод.

(не)взял, (не)съел,( не)принес, (не) умел, (не) расцвел (НЕ с глаголами пишется раздельно)

1. Роль глаголов в предложении.

Работа с учебником. Стр. 68. Упр. 141

-Почитайте задание. Составьте план по заданию.

-Прочитайте задание. Разбор предложения по членам предложения.

8 . Обобщение и систематизация знаний.

1. Игра « Верю- не верю»

- Я читаю высказывания, если согласны« +», если нет «-»

1. Верите, что глагол- это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета.

2. Верите, что глаголы отвечает на вопросы что делать? Что сделать?

3. Верите, что глаголы изменяются по падежам

4.Верите, что глаголы изменяются только по временам

5. Верите, что глаголы изменяются по временам и числам.

6. Верите, не с глаголами пишутся слитно.

7.Верите, что в предложении глагол является сказуемым

2.«Идеальное задание»

-На парте у каждого лежит карточка розового цвета. В каждой карточке задания 3-х уровней . Выберите для себя одно «идеальное задание», которое соответствует вашим знаниям и выполните его. (проверить, если успеем)

1 уровень: От данных словарных слов образуйте глаголы:

Беседа - _____________________ Завтрак - ____________________

Работа - _____________________ Рассказ - ____________________

Чувство - ____________________ Путешествие - ________________

2 уровень: У глаголов определить время, число, род (где это возможно)

Все ярче пригревает мартовское солнце. Под его лучами тает снег. Зазвенела под окнами на разные голоса хрустальная капель. Скоро по дорогам побегут ручьи.

3 уровень: Вставьте подходящие по смыслу глаголы:

Не стыдно не _______________ - стыдно не ______________. Цыплят по осени _______________. Труд _____________, а лень ____________ . Одна пчела много меду не __________. Расстояние дружбе не ________________________.

9. Рефлексия

Закончи предложение:

"Сегодня я убедился, что…."

"Теперь, я умею…."

"Я знаю, что глагол…."

- Наш урок, ребята, я хочу закончить словами пословицы.

“Когда человек учится, он делает свой ум острым и проницательным. А в жизни всегда есть чему учиться, и человек, который много знает, многое может”.

10.Домашнее задание Упр.145 с.70

Закончить наш урок мне хочется строками И. С. Тургенева:

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса.

5.«Идеальное задание»

-На парте у каждого лежит карточка розового цвета. В каждой карточке задания 3-х уровней . Выберите для себя одно «идеальное задание», которое соответствует вашим знаниям и выполните его. (проверить, если успеем)

1 уровень: От данных словарных слов образуйте глаголы:

Беседа - _____________________ Завтрак - ____________________

Работа - _____________________ Рассказ - ____________________

Чувство - ____________________ Путешествие - ________________

2 уровень: У глаголов определить время, число, род (где это возможно)

Все ярче пригревает мартовское солнце. Под его лучами тает снег. Зазвенела под окнами на разные голоса хрустальная капель. Скоро по дорогам побегут ручьи.

3 уровень: Вставьте подходящие по смыслу глаголы:

Не стыдно не _______________ - стыдно не ______________. Цыплят по осени _______________. Труд _____________, а лень ____________ . Одна пчела много меду не __________. Расстояние дружбе не ________________________.