Доклад «Формирование социокультурной компетенции у школьников при изучении английского языка»

Доклад «Формирование социокультурной компетенции

у школьников при изучении английского языка»

Что такое «социокультурная компетенция» и как она связана с предметом «иностранный язык»? Основываемся мы на федеральном государственном общеобразовательном стандарте, согласно которому «целью преподавания иностранного языка является развитие у обучающихся иноязычной коммуникативной компетенции».

Коммуникативная компетенция – это способность и готовность осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Одной из главных составляющих коммуникативной компетенции является социокультурная, или межкультурная компетенция, что означает – приобщение к культуре, традициям, реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, которые отвечают опыту, интересам и психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; а также формирование умения представлять свою страну и культуру в условиях межкультурного общения. Её развитие занимает особое место в обучении иностранному языку, потому что готовность жить в поликультурном мире требует владения социокультурной компетенцией. Учащимся необходимы для перспективной деятельности фоновые и предметные знания языка, они должны иметь представления о реалиях иностранного языка и знать их, а также быть знакомыми с традициями и обычаями другой страны. Это поможет им в будущем компетентно вести свои дела, общаться с носителями языка, быть конкурентоспособными специалистами и в целом успешными людьми.

Формирование социокультурной компетенции на уроках иностранного языка вовлекает учащихся в диалог культур, знакомит с достижениями иноязычной национальной культуры и дает возможность сравнить их с достижениями своей родной культуры. Так, например, на уроках, посвященных Великобритании, США, Австралии, учащиеся знакомятся с географическим положением этих стран, их общественным устройством, изучают их культуру. На уроках проходят знакомства с историей страны изучаемого языка, с выдающимися писателями, поэтами и учеными, проводятся параллели с историей и культурой родной страны, ее выдающимися деятелями и писателями.Следует отметить, что основным инструментом для формирования социокультурной компетенции является все-таки работа с текстом. При этом тексты могут быть тематические, страноведческие, художественные, а также это могут быть стихи, песни, письма, аудиотексты с носителями языка, диалоги и полилоги.Эффективным средством формирования социокультурной компетенции является литература стран изучаемого языка. Художественная англоязычная литература является богатым источником социокультурной и исторической информации. Английская художественная литература отражает реальную действительность своего народа в определенный период времени. В процессе чтения образцов художественной литературы на занятиях по английскому языку в целях развития социокультурной компетенции учащиеся получают знания об эстетике, художественной культуре, искусстве, о жизни и творчестве выдающихся классических и современных деятелей искусства. В рамках этого вида работы невозможно обойти стороной проектную деятельность учащихся по изучению творчества англоязычных поэтов и писателей. Дети самостоятельно подбирают образцы иностранной художественной литературы, изучают их, представляют свое видение этих произведений и свое впечатление от них. Конечно, такая форма работы формирует не только социокультурную компетенцию, но и мотивирует детей к дальнейшему изучению английского языка.Англоязычный фольклор также является интересным и действенным способом формирования социокультурной компетенции. Изучение и заучивание фразеологизмов, идиом, пословиц создает огромную мотивацию для учащихся. С помощью изучения фольклора учащимся легче строить свое иноязычное общение, а также это помогает мотивировать их к дальнейшему изучению языка. Только лишь с помощью изучения фольклора учащиеся могут узнать фразеологические единицы, смысл которых понятен только носителю языка, и таким образом стать ближе к носителям языка, понять их мировоззрение. Также дети имеют возможность провести сравнительный анализ своего родного фольклора с фольклором страны изучаемого языка. Изучаемые образцы могут быть использованы в различных формах организации работы на уроках: диалоги, ролевые игры, полилоги, дискуссии.

Таким образом, социокультурный компонент в содержании обучения иностранному языку играет существенную роль в развитии личности обучающихся, делает ученика не только образованным и культурным, но и учит мыслить и применять знания в реальной жизни. Он призван расширить их общий, социальный, культурный кругозор, стимулировать их познавательные и интеллектуальные процессы, что, несомненно, поможет воспитать успешную личность

Николаева А.И.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/496787-doklad-formirovanie-sociokulturnoj-kompetenci