Число и цифра 1. Количественное понятие: один-много. Соотношение числа предметов с цифрой. Письмо цифры 1

Тема: Число и цифра 1. Количественное понятие: один-много. Соотношение числа предметов с цифрой. Письмо цифры 1.

Цели:

• Создать условия для знакомства учащихся с числом 1 и цифрой 1; закрепить понятие: один-много; упражнять в написании цифры 1; повторить геометрические фигуры и понятия: большой-маленький.

• Способствовать коррекции мелкой моторики пальцев, слухового и зрительного восприятия.

• Воспитывать аккуратность при работе на уроке.

Оборудование:

• учебник "Математика" 1 класс;

• предметные картинки для счета и разной величины;

• магнитные доски для письма;

• коробка с манкой;

• цифра 1 на карточках, вырезанная из линолеума, шершавая;

• вырезанные геометрические фигуры разного цвета и величины;

• игра "Большой, средний, маленький".

Ход урока

1. Организационный момент

2. Повторение геометрических фигур треугольник, круг, квадрат.

- Какое сейчас время года? (Осень)

- Ребята, представьте, что мы с вами попали в сказочный осенний лес. Идем-бредем и встретили ежика. А еж-то непростой, еж - ученый. Он задает много вопросов. Но мы с вами тоже многому уже научились. Ответим на все его вопросы, выполним все задания.

(Демонстрируется лист с изображением ?-ов, ?-ов, ?-ов)

- Покажи треугольник, круг, квадрат. (Дети показывают, выходя к доске)

- Назови фигуру. (Учитель показывает)

3. Повторение понятия: большой-маленький

- В коробке лежат разные по величине геометрические фигуры. Возьмите и покажите большой круг. (Дети показывают с места)

- Покажите маленький квадрат. Какого он цвета?

- Покажите большой квадрат. Какого он цвета?

- Сравните квадраты, круги методом наложения. Какой больше? Меньше?

- Наш ежик идет по лесу и вдруг увидел елочки. Это какая елочка? (Большая)

- Это какая елочка? (Маленькая)

- Это какие елочки-сестрички? (Одинаковые)

- Вокруг елочки летают разные по величине бабочки. Посадим большую бабочку на большую елочку, а маленькую бабочку на маленькую елочку.

- Под елочками выросли грибы. Под большой елочкой какой гриб вырос? (Большой)

- Под маленькой елочкой какой гриб вырос? (Маленький)

(Учащиеся выходят и прикрепляют предметные картинки к магнитной доске)

6. Закрепление понятия: один-много

- Идет ежик по лесу. Сколько ежиков? (Один)

- Ежик один. (Дети повторяют фразу)

- Увидел он елочки. Сколько елочек? (Много, несколько)

- Елочек много. (Дети повторяют фразу)

- Свернулся ежик под елочкой. Сколько елочек? (Одна)

- Елочка одна. (Дети повторяют фразу)

- Отдохнул еж и побежал дальше. На поляне увидел яблоки. Сколько яблок? (Много)

- Наколол яблочко на иголки. Сколько яблок наколол? (Одно)

- Яблоко одно. (Дети повторяют фразу)

- Потом увидел еж грибочки. Сколько грибочков? (Много)

- Наколол грибочек на иголки. Сколько грибов наколол? (Один)

- Гриб один. (Дети повторяют фразу)

- Нашел ежик гриб, яблоко, ягоду и стал их считать. А считать-то не умеет. Давайте поможем. (Яблоко одно, гриб один, ягода одна)

7. Физминутка для глаз

Учитель демонстрирует плакат, дети указывают.

8. Физминутка пальчиковая

1, 2, 3, 4, 5 - вышли пальчики гулять.
Этот пальчик в лес пошел.
Этот пальчик гриб нашел.
Этот пальчик чистить стал.
Этот пальчик жарить стал.
Этот пальчик всё съел,
Потому и потолстел.

9.Самостоятельная работа

На печатном листе раскрасить только те предметы, которые изображены по одному.

- Кто один на рисунке?

• Один самолет.

• Одно солнышко.

• Одна обезьяна.

• Один попугай.

10. Итог урока

- С какой цифрой познакомились?

- На что она похожа?

11. Рефлексия

- Понравилось на уроке?

(Ученики получают вырезанные смайлы-улыбки)

- Кому отдашь свою улыбку, веселому или грустному человечку?

(Учащиеся прикрепляют смайлик к понравившемуся человечку)

12. Индивидуальная работа

• Штриховка на листе бумаги.

• Работа у доски (прикрепить бабочку).

• Запись цифр в тетради с помощью учителя.

• Шнуровка по проколам.

Тема: «Увеличение числа в несколько раз»

Цель: учить увеличивать числа в несколько раз.

Задачи:

    образовательные:

·        познакомить с новым математическим понятием;

·        учить применять правило увеличения числа в несколько раз;

·        учить решать задачи на увеличение числа в несколько раз;

·        отрабатывать вычислительные навыки;

·        повторить геометрические фигуры (круг, квадрат).

коррекционно-развивающие:

·        уточнение и закрепление пространственных представлений (верх, низ);

·        развитие мышления, памяти, внимания, речи;

     воспитательные:

·        воспитание интереса к предмету;

·        воспитывать трудолюбие, аккуратность.

     Оборудование: учебник Перова М.Н. «Математика» 4 кл., тетрадь, ручка, цветные карандаши.

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка готовности к уроку.

 - Добрый день! Желаю тебе хорошего настроения, улыбнись. Начинаем урок математики. На уроке надо внимательно слушать, выполнять задания и запоминать.

2. Проверка выполнения домашнего задания.

3. Актуализация знаний. Устный счет.

1)    5 ∙ 3         10 : 5

5 ∙ 8         45 : 5

     3 ∙ 5         20 : 5

2)    Тетрадь стоит 5 р. Сколько стоят 2 (4,6) такие тетради?

3)    Число 15 увеличь на 3.

      Число 9 увеличь на 7.

      Число 20 увеличь на 10.

- Что значит: «увеличить на …»?

- Какое действие следует выполнять? Правильно, сложение.

4. Постановка цели и задач урока.

- Сегодня на уроке мы будем учиться увеличивать число в несколько раз, познакомимся с новым математическим термином «увеличить в…».

5. Формирование новых представлений и понятий.

    Работа в тетради.

1)    Запиши в тетради число, классная работа.

2)    № 1.

    - Нарисуй на верхней строчке 5 квадратов, закрась их карандашом красного цвета, а на нижней строчке нарисуй 2 раза по 5 квадратов и закрась их тоже красным цветом.

    - Интересно, сколько квадратов в нижнем ряду? Их больше, чем в верхнем ряду? (Больше.)

    - Мы нарисовали по 5 квадратов 2 раза, значит, 5 надо умножить на 2, мы число 5 увеличили в 2 раза. Запиши: 5 ∙ 2 = 10.

3)    № 2..

    - Нарисуй на верхней строчке 2 круга, закрась их карандашом зеленого цвета, а на нижней строчке нарисуй 3 раза по 2 круга и закрась их тоже зеленым цветом.

     - Сравни количество кругов в верхнем и нижнем ряду. Где больше?

    – На нижней строчке нарисовано по 2 круга 3 раза. Говорят, что на нижней строчке кругов в 3 аза больше.

     – Чтобы узнать, сколько кругов нарисовано на нижней строчке, надо 2 умножить на 3. Запиши: 2 ∙ 3 = 6.

4)    – Прочитай первую часть правила на с. 94 учебника.

6. Первичное закрепление.

    Работа в тетради.

5) Учебник, с. 95, № 23 (1). (Увеличь число 5 в 3, 4, 5 раз.)

    Физкультминутка.

    Мы топаем ногами,

    Мы хлопаем руками,

    Киваем головой.

    Мы руки поднимаем,

    Мы руки опускаем,

    Мы крутимся потом.

    Как ракета полетели

    И за парты тихо сели.

6) Учебник, с. 95, № 24. (задача)

7) Учебник, с. 95, № 32. (задача)

7. Контроль усвоения.

- Какое действие надо выполнить, чтобы увеличить число в несколько раз?

- Увеличь число 4 в 3 раза, увеличь 6 в раза.

8. Домашнее задание.

Учебник, с. 94 – правило, № 33.

9. Рефлексия (подведение итогов урока).

- Сегодня на уроке мы познакомились с новым математическим термином «увеличить в…», научились увеличивать число в несколько раз, решать задачи на увеличение числа в несколько раз.

- Ты сегодня хорошо потрудился. Молодец. Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/497319-chislo-i-cifra-1-kolichestvennoe-ponjatie-odi