В мире функциональной грамотности

Программа внеурочного курса «В мире функциональной грамотности» реализуется на базе МБОУ КСОШ№1 для обучающихся 4 «В» класса.

Направление: интеллектуальное. Курс внеурочной деятельности рассчитан на 1 год

Актуальность программы.

Поскольку функциональная грамотность понимается как совокупность знаний и умений, обеспечивающих полноценное функционирование человека в современном обществе, ее развитие у школьников необходимо не только для повышения результатов мониторинга PISA, как факта доказательства выполнения Правительством РФ поставленных перед ним Президентом задач, но и для развития российского общества в целом.

Низкий уровень функциональной грамотности подрастающего поколения затрудняет их адаптацию и социализацию в социуме.

Современному российскому обществу нужны эффективные граждане, способные максимально реализовать свои потенциальные возможности в трудовой и профессиональной деятельности, и тем самым принести пользу обществу, способствовать развитию страны. Этим объясняется актуальность проблемы развития функциональной грамотности у школьников на уровне общества.

Любой школьник хочет быть социально успешным, его родители также надеются на высокий уровень благополучия своего ребенка во взрослой жизни. Поэтому актуальность развития функциональной грамотности обоснована еще и тем, что субъекты образовательного процесса заинтересованы в высоких академических и социальных достижениях обучающихся, чему способствует их функциональная грамотность.Программа предполагает поэтапное развитие различных умений, составляющих основу функциональной грамотности. Обучающиеся учатся находить и извлекать информацию различного предметного содержания из текстов, схем, рисунков, таблиц, диаграмм, представленных как на бумажных, так и электронных носителях. Используются тексты различные по оформлению, стилистике, форме. Информация представлена в различном контексте (семья, дом, друзья, природа, учеба, работа и производство, общество и др.).

Формы и методы организации деятельности.
Формы организации детей:групповая, индивидуально-групповая.
Основные методы работы:
-словесные (рассказ, беседа, инструктаж),
-наглядные (демонстрация),
-репродуктивные (применение полученных знаний на практике),
-практические (конструирование),
-поисковые (поиск разных решений поставленных задач).
Основные принципы работы:
-беседа,
-ролевая игра,
-познавательная игра,
-задание по образцу (с использованием инструкции),
-творческое задание,
- работа со схемами.

Цель - развитие навыков применения знаний в разнообразных учебных и жизненных ситуациях, в межличностном общении и в социальных отношениях.

Задачи:

• создать условия для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности;

• совершенствовать вычислительные умения и навыки;

• развивать умения работать в группе, команде.

1.Планируемые результаты освоения программы

Личностными результатами изучения курса «Основы функциональной грамотности» является формирование следующих умений:

– оценивать свою вежливость;

– определять степень вежливости при общении людей (вежливо – невежливо – грубо);

– осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений;

– осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово;

– понимать необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий:

– определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

– критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;

– осознавать разнообразие текстов (жанров), продуцируемых людьми для решения коммуникативных задач;

– учиться подчинять своё высказывание задаче взаимодействия;

– анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), извлекать необходимые для решения коммуникативных задач сведения;

– перерабатывать информацию: осуществлять подробный, краткий и выборочный пересказ текста;

– осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять его план;

– анализировать структуру рассуждения, выявлять уместность приводимых аргументов, правомерность выводов;

– аргументировать свою точку зрения, используя в качестве доказательства правила, цитаты;

– продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру: тезис, аргументы, вывод;

– знать основные приёмы подготовки устного выступления – учитывать компоненты речевой ситуации, записывать ключевые слова, план; представлять рисунок, схему; репетировать выступление и т.д.;

– пользоваться приёмами подготовки устного выступления, выступать с графическим (возможно, аудио – , видео – ) сопровождением;

– в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.

Уровни достижений результатов обучающимися

2. Содержание курса «Основы функциональной грамотности»

Программа включает 3 модуля по формированию функциональной грамотности:

- 1 модуль «читательская грамотность». (24 ч)

Определение основной темы и главной мысли в произведении.

Определение авторской позиции в художественном тексте. Работа с текстом.

Как понимать информацию, содержащуюся в тексте.Как преобразовывать текстовую информацию с учётом цели дальнейшего использования.Фольклор. Пословицы, поговорки как источник информации.

Работа с текстом. Типы текстов: текст-повествование, описание рассуждение

Работа со сплошным текстом.Учебный текст как источник информации.

Домашняя библиотека.Писатели и их книги.Составление плана на основе исходного текста.Быстрое чтение и получение информации.Сходство и различие текстов разных предметов.Создавать собственные тексты, применять информацию из текста при решении учебно-практических задач.

Работа с текстом. Текст-повествование. Текст–описание.Текст -рассуждение

Учебный текст как источник информации.Составление плана на основе исходного текста.Составление плана на основе исходного текста.

Творческая работа «Твоё представление о настоящем читателе».

Создавать собственные тексты, применять информацию из текста при решении учебно-практических задач.

- 2 модуль «математическая грамотность». (24 ч)

Применение чисел и действий над ними.

Система счисления. Сюжетные задачи. Сюжетные задачи, решаемые с конца.

Задачи на переливание. Задачи на взвешивание. Задачи о «мудрецах», o лжецах и тех, кто всегда говорит правду. Логические задачи. Жизненные задачи». Стоимость, количество, время. Статистика.Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков. Первые шаги в геометрии. Простейшие геометрические фигуры. Наглядная геометрия. Задачи на разрезание и перекраивание.Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задач.Счет и десятичная система счисления.Мир занимательных задач.Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков.Выбор необходимой информации, содержащей в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.Разбиение объекта на части и составление модели.Удивительный мир чисел»

- 3 модуль «Креативное мышление». (24 ч)

Техника креативного письма:поменять место действия в известной сказке.

Техника креативного письма: переписать концовку рассказа.Техника креативного письма: изменить характер главного персонажа в книге

Упражнение «Откуда, почему, что, как»Игра на внимание «Путаница»

Упражнение «Ассоциации»Упражнение «Что и зачем?».Предмет логики. Отношения между понятиями. Понятие и слово. Суждение, умозаключение.

Системные приемы фантазирования: «оператор РВС», «метод снежного кома».Системные приемы фантазирования:« метод золотой рыбки».

Системные приемы фантазирования: «фантастическое сложение, вычитание».Упражнение «Идти в гору».

Выделение признаков объекта при помощи разных органов чувств.

Игра на внимание «Запрещенное движение».Приемы мнемотехники: метод Цицерона, метод мультфильма. Упражнение «Повтори – отличись».

Приемы мнемотехники: метод пары, говорящий рисунок.Приемы мнемотехники: метод сокращения. Приемы мнемотехники: метод цифробуквенного кода.Упражнение «Четыре лишних»Метод мозговой атаки.

Ассоциации и творческое мышление.Метод фокальных объектов.

Алгоритм решения творческих задач

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Модуль «Основы математической грамотности»(24 ч)

Модуль «Основы читательской грамотности»(24 ч)

Модуль: «Развитие креативности мышления»(24 ч)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/497693-v-mire-funkcionalnoj-gramotnosti