Формирование экологической культуры школьников на уроках обществознания» формирование экологической культуры на уроках обществознания

Формирование экологической культуры школьников на уроках обществознания Природа и человек… Внешне эти два слова совершенно не похожи друг на друга. Но вещи, называемые этими словами, неразрывно связаны между собой.Природа – это всё, что нас окружает: леса, реки, озёра, горы, небо, земля, растения и животные. И человек – это тоже часть природы. Уничтожая природу, мы уничтожаем самих себя. Потребительское отношение к природным богатствам, загрязнение окружающей среды – это наиболее острые проблемы, стоящие перед человечеством.Общество неразрывно связано с природой, под ее влиянием оно медленно, постепенно, но неизбежно складывалось. Так появился современный человек, ставший угрозой для окружающего мира, для природы, которая дала ему возможность существовать и развиваться.Раньше человек думал, что природные ресурсы неисчерпаемы, и можно брать от природы все, при этом в огромном количестве. Но оказалась все не так. Никто не задумывался, как можно столько много брать, при чем ничего не отдавая взамен? О нет, взамен конечно, природа получала горы мусора, ядовитые выбросы в атмосферу, почву, воду.Сейчас человек начинает осознавать свою ошибку. Он понимает, что нужно заботиться о своем доме, ведь многие поколения еще хотят жить на этой земле. Они хотят дышать чистым воздухом, пить чистую воду, и восхищаться окружающим миром. Самая главная задача человечества — это забота об окружающем мире. Наш земной шар должен по-прежнему оставаться голубым, он не должен быть серым. Сохранить природу это достаточно сложная задача в наше время, так как люди ведут себя легкомысленно по отношению к ней, но хочется верить, что все измениться в лучшую сторону. И в связи с этим мы стараемся воспитывать бережное отношение к природе начиная с деткого сада, со школы. В школе это работа ведется на уроках и во внеурочное время.

Обучение и воспитание - важные составляющие любого современного урока. Урок обладает возможностями влиять на становление очень многих качеств личности учащихся. Воспитательный аспект должен предусматривать использование содержания учебного материала, методов обучения, форм организации познавательной деятельности в их взаимодействии для осуществления формирования и развития нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических и других качеств личности школьника. Он должен быть направлен на формирование ценностного отношения к общечеловеческим ценностям. Сегодня жизненно необходимо экологическое образование и воспитание подрастающего поколения. Важно воспитать не только экологически образованного человека, но и личность, способную к защите природы. Обществознание в школе - один из учебных предметов, который дает учащимся систематические знания основ экономической, политической, правовой, духовной и социальной сфер общества, целостное представление о современном мире, о месте нашей страны в этом мире. Обществознание как предмет обладает исключительными возможностями для эффективного экологического образования и воспитания школьников. Как ни странно, но в наше время подростки намного больше знают о том, что происходит за пределами нашего района, региона, чем о том, что происходит за порогом собственного дома. Учащиеся хорошо ориентируются в теории, знают сущность глобальных экологических проблем, но плохо представляют, как эти глобальные проблемы мирового уровня проявляются в конкретных ситуациях вокруг нас. И поэтому одна из актуальных проблем  обществоведческого образования – развитие интересов обучающихся в области изучения и сохранения окружающей среды. Одним из способов развития интереса является усиление экологической направленности в преподавании Обществознания. Большое воспитательное значение по формированию экологического мировоззрения имеют такие разделы как, например: «Человек. Семья. Труд»; «Нравственные основы жизни»; «Человек и природа»; «Сфера духовной культуры»; «Глобальные проблемы человечества» и другие. Сегодня ФГОС ставит перед каждым учителем, какой бы предмет он ни преподавал, задачи формирования нового человека, повышения его творческой активности и ответственности. Для нынешнего времени важно понять, что, вооружая знаниями, необходимо воспитать не только интеллектуально развитую личность, но и высоко-нравственную личность, способную принимать рациональные решения и брать ответственность на себя в сложившейся неблагоприятной экологической ситуации. В процессе формирования экологических знаний на уроках используем следующие методы учебно-исследовательской и практической деятельности обучающихся: анкетирование, опрос, беседы; формулирование проблемы, выдвижение гипотезы и исследовательской задачи, составление плана, сбор и группировка информации по заданной проблеме, оформление результатов в виде проекта; владение приемами оформления данных анкетирования, соцопроса в виде таблиц, диаграмм, графиков; моделирование проектов решения экологических проблем. При проведении уроков экологической направленности применяем самые разнообразные формы: ролевые и деловые игры, уроки заочного путешествия, семинары, практикумы, дискуссии, групповые и индивидуальные проекты. При изучении курса уделяется большое внимание экологическим проблемам своего района. Предмет «Обществознание» обладает огромным потенциалом и возможностями для развития экологического мировоззрения, и что очень важно, для воспитания культуры личности. Именно поэтому так важен вопрос формирования экологической культуры как составной части общей культуры человека, за которую отвечает такой предмет, как «Обществознание». Роль обществознания в подготовке учащихся к жизни, к поведению в природе, обществе, государстве огромна, она занимает ведущее место в воспитании. Поэтому значение обществоведческих знаний и экологической культуры как составной части общей культуры человека, основы которых закладываются в школе, в решении этого вопроса трудно переоценить.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/498058-formirovanie-jekologicheskoj-kultury-shkolnik