Программа «Кинезиоговорунишки»

Муниципальное бюджетное учреждение

«Центр образовательной и музейной деятельности»

специализированное структурное образовательное подразделение

«Центр творчества»

Принята на заседании Утверждена приказом

педагогического совета директора МБУ «ЦОиМД»

протокол от ________ 20__ г. № _ от _________20__ г. № __

___________Т.Г.Трила

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая)

программа социально-педагогической направленности

«Кинезиоговорунишка»

Возраст обучающихся: 6 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Югова Людмила Николаевна, педагог

дополнительного образования,

I кваликационная категория

г. Оханск

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа социально – педагогической направленности разработана для детей 6 лет в соответствии с нормативными правовыми документами:

1.Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

2. «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях». Санитарно-эпидемологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26, (далее- СанПиН).

3. Конвенции о правах ребёнка.

5. Уставом МБОУ

Составлена на основе программно-методических рекомендаций:

1. Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы»,

2. Т.Б.Филичевой, Т.В.Тумановой, Г.В.Чиркиной «Обучение детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи».

3. Е.А.Пожиленко «Артикуляционная гимнастика»,

4. В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко, Е. Косиновой «Уроки логопеда»,

5. Рузина М.С. Пальчиковые и телесные игры для малышей,

6. Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей,

7. Шанина Г.Е Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей и подростков: Учебное пособие.

8. Новоторцева И.В. «Артикуляционная гимнастика».

Направленность.Предлагаемая программа по содержательной, тематической направленности является социально-педагогической; по функциональному предназначению – учебно-познавательной, по форме организации – групповой.

Уровень - базовый.

Адресат программы – дошкольники 6 лет.

Количество обучающихся – 12 человек (дети различных категорий: из малоимущих и многодетных семей, дети с ОВЗ, одаренные, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации).

Объём программы – 1 год обучения.

Срок освоения – учебный год.

Цель:активизация различных отделов коры головного мозга и создание условий для формирования межполушарных связей для развития навыков пользования правильной речью.

Задачи:

1.Образовательные:

1) формировать слуховое внимание, восприятие, фонематический слух;

2) расширять пассивный и активный словарный запас;

2. Развивающие:

1) развивать межполушарное взаимодействие с помощью нейродинамической гимнастики, построенной на основе кинезиологических упражнений, мануальных и психомоторных игр;

2) развивать речевое дыхание, мимические мышцы и голос;

3) развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

4) развивать память, внимание, зрительно-двигательную координацию.

5) развивать слуховое и зрительное восприятие, связную речь.

3. Воспитательные:

1) воспитывать умение внимательно вслушиваться в речь педагога и своих сверстников;

2) воспитывать межличностное доверие и доброжелательное отношение к сверстникам;

3) Воспитывать настойчивость, терпение, способность к саморегуляции своих действий и самоконтроля.

Количество учебных часов – 136.

Режим занятий – 4 часа в неделю; во вторник, пятницу в 15.40 час; продолжительность - 35 минут. Занятия проводятся с 15сентября по 31 мая на базе МБОУ СОШ №1 (филиал).

Концептуальная идея, актуальность. Постоянно растущее число детей с нарушениями речи, с нарушениями в физическом и психическом развитии, ставит перед педагогом задачу поиска эффективных форм и приемов профилактики и укрепления здоровья детей дошкольного возраста. Возникает необходимость поиска ответов на следующие вопросы: как поддержать речевую активность ребёнка, не перегружая излишней информацией и как способствовать развитию умственных способностей, сохраняя и улучшая при этом психическое и физическое здоровье? Ответом на эти вопросы является такая наука, как кинезиология.

Развитие головного мозга ребенка начинается внутриутробно и активно продолжается после рождения. Единство мозга складывается из деятельности двух полушарий, тесно связанных между собой системой нервных волокон (мозолистое тело). Нарушение мозолистого тела искажает познавательную деятельность детей.

Систематическое выполнение кинезиологических упражнений влияет на всестороннее развитие ребенка и способствует успешной подготовке к школьному обучению, одним из главных показателей которого является уровень его умственного и речевого развития. Как показывает практика, большинство детей 6-7летнего возраста, имеют речевые отклонения. А понимание словесных указаний учителя, умение ответить на его вопросы и сформировать собственные вопросы к нему – первое, что потребуется от ребенка в учебном процессе.

Занятия кружка «Кинезиоговорунишка» создают условия для формирования у детей способности к саморазвитию. Все занятия основаны на упражнениях и заданиях, проводимых в форме игры. В программе широко представлены словесные игры; кинезиологические упражнения; упражнения на формирование речевого дыхания, артикуляционной и мелкой моторики.

Педагогическая целесообразность состоит всоздании благоприятных условий, обеспечивающих полноценное овладение фонетическим строем русского языка, интенсивнымразвитием артикуляционной моторики, фонематического восприятия, речевого дыхания, совершенствование грамматического строя речи, игровых навыков, правильной осанки.

Эффективность занятий достигается через использование современных образовательных технологий:

· здоровьесберегающие технологии (физкультминутки во время занятий на укрепление мышц глаз, шеи, позвоночника);

· современные кинезиологические методики;

· технологии личностно – ориентированного подхода (дети получают задания соответственно своему индивидуальному развитию);

· ИКТ

Данная программа даёт возможность строить работу без лишних затрат времени, что способствует реализации индивидуального подхода и более быстрому устранению имеющихся речевых недостатков.

Направленность программы – по содержательной, тематической направленности является социально-педагогической; по функциональному предназначению – учебно-познавательной, по форме организации – групповой.

Формы и методы обучения – традиционные, комбинированные, практические.

Формы работы с детьми:

· Игра

· Ситуативный разговор

· Беседа

· Рассказ

· Чтение

· Интегративная деятельность

· Проблемная ситуация

Методы работы с детьми:

Словесный - обучения (объяснение, беседа, устное изложение, диалог, рассказ)

Практический - (упражнения, выполнение работ на заданную тему, по инструкции)

Наглядный - (с помощью наглядных материалов: картинок, рисунков, плакатов, фотографий, электронных презентаций)

Поисковый - (моделирование, опыты, эксперименты)

Информационно - компьютерные технологии (электронные пособия, презентации, показ мультимедийных материалов)

Метод игры (дидактические игры, нейродинамическая гимнастика, развивающие игры, игры-конкурсы, артикуляционная, пальчиковая, дыхательная гимнастики, соревнования).

Условия и особенности. Данная программа реализуется в помещении подготовительной группы детского сада. На каждом занятии используется необходимый наглядный и дидактический материал, который является ценным средством воспитания умственной деятельности детей, активизирует психические процессы (внимание, мышление, память, воображение и др., вызывает интерес к процессу познания и, что очень важно, облегчает процесс усвоения знаний.

Занятия строятся по модели единой сюжетной линии (лексическая тема) и создают условия для формирования у детей способности к саморазвитию. Все занятия основаны на упражнениях и заданиях, проводимых в форме игры. В программе широко используются загадки, словесные игры; кинезиологические упражнения. Они не только вызывают интерес своим содержанием и занимательной формой, но и побуждают детей рассуждать и мыслить.

Планируемые (ожидаемые) результаты освоения ДООП:

- сформировано слуховое внимание, фонематический слух, сила голоса, интонационная выразительность;

- пополнен и расширен пассивный и активный словарный запас;

- преодолен речевой негативизм;

- развита наблюдательность и внимание; общая, мелкая и артикуляционная моторика; речевое дыхание; игровые навыки; тактильная чувствительность и зрительно-двигательная координация; слуховое и зрительное восприятие, связная речь;

- дети доверяют друг другу, доброжелательно относятся к сверстникам, контролируют культуру речи.

Результаты обучения:

- формирование навыков организации учебной работы;

- развитие наблюдательности к языковым явлениям, развитие слухового внимания и памяти;

- развитие самоконтроля, контрольных действий, способности к переключению;

- развитие познавательной сферы (внимания, памяти, мышления);

- развитие артикуляционной моторики и фонетической стороны речи, фонематического восприятия;

- расширение лексического запаса, обогащение активного словаря как путем накопления новых слов, относящихся к разным частям речи, так и за счет развития у учащихся умения активно пользоваться различными способами словообразования;

- овладение основными лексико - грамматическими конструкциями;

- развитие речевой активности во всех видах деятельности;

- расширение представлений об окружающем мире.

Результаты развития:

- активизация межполушарного взаимодействия;

- анализ и объективная оценка результатов собственной деятельности;

- управление своим эмоциональным состоянием при общении со сверстниками и взрослыми;

- готовность слушать собеседника и вести диалог.

Результаты воспитания:

- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;

- развитие этических чувств, проявление навыков доброжелательности;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Учебный план

Содержание программы.

Вводное занятие – 1 час (адаптация детей, инструктаж по правилам дорожного движения и пожарной безопасности) релаксационные упражнения, самомассаж, к/у «Ладушки»).

Мониторинг речевого развития – 2 часа (уровень развития активной речи, состояние артикуляционного аппарата и звукопроизношения, иннервация мимической мускулатуры, строение и подвижность артикуляционного аппарата, состояние дыхательной и голосовой функций).

Путешествие в осень. – 4 часа (к/у «Перекрёстное марширование», игра «Времена года», беседа «Приметы осени», пальчиковая гимнастика «Ветер дует», «Осенние листья»; загадки, артикуляционная гимнастика, фонематические игры).

Фруктосад – 4 часа (к/у «Кулак – ладонь», беседа «Названия фруктов»; подбор антонимов; «Отгадай по описанию», «Хлопки», «Назови ласково», «Составь предложение», пальчиковая гимнастика «В сад за сливами», «Компот», загадки; дыхательная гимнастика «Яблоки и груши»)

Овощи. – 4 часа (к/у «Кулак – ребро – ладонь»; загадки; игры «Закончи предложение», «Жадина», «Назови ласково», пальчиковая гимнастика «У Лариски две редиски», «Хозяйка однажды с базара пришла», «Что приготовим?»).

Овощи и фрукты – полезные продукты – 4 часа (к/у «Ухо-нос»; отличие - где растут; игры «Четвёртый лишний», «Один – много», «Хлопки»; дыхательные и артикуляционные упражнения, пальчиковая гимнастика).

Деревья – наши друзья. – 4 часа (к/у «Капитан – молодец!», игры «Один - много», «Жадина», «Назови ласково», «Разноцветные листья», «Посчитай до 5». Отличия и внешний вид деревьев (дуб, клён, берёза, рябина, ель); дыхательные и артикуляционные упражнения, пальчиковая гимнастика.

Грибы – загадочные обитатели леса. – 4 часа (к/у «Лезгинка»; съедобные, ядовитые; внешний вид и отличительные особенности грибов; игры «Хлопки», «Назови ласково» «Подскажи словечко» «Скажи наоборот», пальчиковая гимнастика «Грибы», загадки, артикуляционная и дыхательная гимнастика).

Ягодный рай. – 4 часа (к/у «Хвалим – ругаем», игры «Жадина», «Хлопки», «Один – много», «Закончи предложение», пальчиковая гимнастика «По ягоды», заучивание стихотворений, загадки, фонетическая зарядка).

Такая разная одежда. – 4 часа (к/у «Думающий колпак»; мужская, женская одежда. Игры «Жадина», «Хлопки», «Один – много», «Закончи предложение», «Я знаю 5 названий», «Скажи наоборот», «Назови ласково», загадки).

Обувная мастерская – 4 часа (к/у «Двойной рисунок»; разновидности обуви; игры «Закончи предложение», «Пара», «Скажи наоборот», «Скажи ласково», «Один-много», «Чей, чья, чьё, чьи?», пальчиковая гимнастика «Новые кроссовки», заучивание стихотворений).

Головные уборы – 4 часа (к/у «Ленивые восьмёрки»; разновидности головных уборов (кепка, платок, косынка, панамка, берет, шляпа), заучивание стихотворения «Головные уборы» В.Азбукин, игры «Четвёртый лишний», «Скажи ласково», «Один-много», загадки, артикуляционная и дыхательная гимнастика) .

Я – человек. - 4 часа (к/у «Колечко»; называние частей тела;игры «Жадина», «Художник», «Один – много», «Мои пальчики», «Великан и гномик», «Подумай и ответь», «Что будет, если»;пальчиковая гимнастика «Братцы», стихи).

Игрушки в гостях у ребят. – 4 часа (к/у «Мельница»; из чего изготавливают и как можно играть игрушками; игры «Жадина», «Хлопки», «Один – много», «Подсажи словечко», «Скажи ласково», пальчиковая гимнастика «Сколько у меня игрушек», «Не плачь, куколка моя!», самомассаж «Обезьяна», загадки, дыхательная гимнастика «Надуй шар»; составление рассказа.)

Мой дом – 4 часа (к/у «Цыганочка», игры «Наоборот», «Назови ласково», «Скажи много», «Чей домик?», «Подбери действие», пальчиковая гимнастика «Пальчики-строители», загадки, чистоговорка «Этажи», разучивание стихотворений.)

Мебельный салон – 4 часа (к/у «Кулачки», словесные игры, артикуляционная гимнастика, составление предложений).

Зимнее путешествие. – 4 часа (к/у «Олени», рассказ «Зима», игры «Снежок», «Хлопки, «Доскажи словечко», пальчиковая гимнастика «Пирог», «Снежная баба», разучивание стихотворений, оригами «Снежинка», дыхательная гимнастика «Вьюга», самомассаж «Наступили холода», загадки, дыхательная гимнастика «Снежинки»).

Птицы зимой. – 4 часа (к/у «Штанга»; строение, питание, характерные особенности птиц, игры «Назови ласково», «Друзья птиц», «Сколько?», «Хлопки», «Доскажи словечко», дыхательная гимнастика «Птицы поют», пальчиковая гимнастика «Птички», «Кормушка», загадки, разучивание стихотворений).

Дикие животные наших лесов. – 4 часа (К/у «Кораблик»; жилища диких животных; употребление предлога В; игры «Чей хвост?», «Накорми зверей», «Хлопки», «Длинный или короткий?», «Доскажи словечко», пальчиковая гимнастика «Белка», Ира и ёж», загадки, чтение художественных текстов: Л.Толстой «Белка и волк», И.Соколов-Микитов «В берлоге»).

Домашние птицы. – 4 часа (к/у «Раскачивающее дерево»; игры «Кто с кем живёт?», «Сравни», «Посчитай до пяти», «Кто как разговаривает» «Один-много» «Исправь ошибку», пальчиковая гимнастика «Петушок», «Уточка с утятами», загадки, заучивание стихотворений).

Домашние питомцы. – 4 часа (к/у «Море»; части тела животных; домики для животных; польза для человека; голоса животных; игры «Назови ласково», «Посчитай до пяти», «Подбери признак», загадки, пальчиковая гимнастика «Дай молочка, Бурёнушка!», чтение с последующим обсуждением: В.Сутеев «Кто сказал мяу?», А.Шибаев «Кто кем становится?»).

Материалы и инструменты. – 4 часа (кинезиологические упражнения, речевые игры).

Транспорт. – 4 часа (к/у «Любопытная Варвара», загадки, игры «Назови ласково», «Жадина», «Один-много», «Скажи по-другому», пальчиковая гимнастика «Самолёт», «Путешествие», «Шоссе», чтение худ.текстов: М.Ильин «Как ребята переходили улицу», Б.Житков «Железная дорога»).

Мебельный салон. – 4 часа (к/у «Росток»; части мебели; игры «Назови ласково», «Жадина», Что для чего?», пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире», «Мебель», «Пол», К.Чуковский «Мойдодыр»).

Весеннее путешествие. – 4 часа (к/у «Рисующий слон»; подснежник, мать-и-мачеха, одуванчик, ландыш, незабудка; игры «Садовник», «Повтори и запомни», «Доскажи словечко», «Скажи правильно», «Подбирай, называй!», пальчиковая гимнастика «Апрель», загадки, стихи про весенние цветы).

Материалы и инструменты. – 4 часа (к/у «Сова», игры «Запомни и повтори», «Подбери признак», «Назови ласково», Е.Пермяк «Как Маша стала большой», Е.Благинина «Посидим в тишине», заучивание стихотворений.)

Профессии. Труд людей весной – 4 часа (к/у «Кнопки мозга», игры «Магазин», «Назови ласково», «Доскажи словечко», «Кто что делает?», «Найди ошибку», дыхательная гимнастика «Футболисты», пальчиковая гимнастика «Напёрсток» «Почтальон», загадки, В.Маяковский «Кем быть?», Д.Родари «Чем пахнут ремёсла»).

Возвращение птиц. – 4 часа (к/у «Ленивые восьмёрки»; части тела; игры «Скажи по-другому», «Скажи наоборот», «Улетает – не улетает»; пальчиковая гимнастика «Ласточка, «Птичек стайка», «Птичка песенку поёт», загадки).

Космос – 4 часа (к/у «Перекрёстные шаги и прыжки», словесные игры).

Насекомые. – 4 часа (к/у «Гравитационное скольжение»; бабочка, стрекоза, пчела, жук, муравей; части тела; игры «Чьё крыло?», «Посчитай до пяти», «Бывает или не бывает?», «Дополни предложения», «Узнай по описанию»; пальчиковая гимнастика «Божья коровка», «Пчёлка», «Надоедливые мухи», стихи).

Посудная лавка – 4 часа (к/у «Крюки»; речевые игры).

Продуктовая лавка. – 4 часа (к/у «Крюки»; Чайная, столовая, кухонная посуда. Игра «Жадина», «Назови ласково», «Закончи предложение», «Покупаем масло», «Продолжи предложение», «Исправь ошибки Незнайки», «Отгадай и назови», пальчиковая гимнастика «Мамины помощницы», «Можно и нельзя», «Машина каша», загадки, И.Калинина «Мамина чашка»).

Водное царство. – 4 часа (к/у «Росток»; пальчиковая гимнастика «Акула», «Щучки», «Налим», загадки, игры «Назови ласково», «Подбери слово», «Рыбы-великаны», «Рыболов», заучивание стихов).

Цветочное царство. – 4 часа (к/у «Парусник»; разновидности цветов; игры «Понюхай одуванчик», «Садовник», «О чём я говорю?», «Один-много», «Букет цветов», «Найди причину», «Я знаю 10 названий», пальчиковая гимнастика «Цветочек», «Хризантемы», описательные загадки, дыхательная гимнастика «Веточка мимозы», «Василёк»)

Животные жарких стран. – 4 часа к/у «Загораем»; загадки, игры «Четвёртый лишний», «Скажи правильно», «Кто у кого?», «Чьё это?», «Составь слово», «Кого мы видели?», стихи).

Школа. Школьные принадлежности. – 4 часа (кинезиологические игры, игры «Весёлые слоги», «Скоро в школу», «Азбука», «Измени слово», «Подскажи словечко», «Четвёртый лишний», загадки, стихи).

Мониторинг речевого развития – 1 час (уровень развития активной речи, состояние артикуляционного аппарата и звукопроизношения, иннервация мимической мускулатуры, строение и подвижность артикуляционного аппарата, состояние дыхательной и голосовой функций).

Контроль учёт знаний и умений.

Контроль и учёт знаний и умений осуществляется за счёт проведения мониторинга, в котором учитываются следующие показатели усвоения детьми программы:

- умение строить предложения;

- умение произносить монолог, чётко высказываться;

- умение вступать в диалог.

Виды контроля и мониторинг:

вводный - проводится в начале учебного года и предназначен для проведения уровня усвоения базовых знаний, умений, навыков, предусмотренных стандартом (ФГОС);

текущий - проводится в ходе каждого занятия с целью определения усвоения знаний и умений по теме;

итоговый - проводится в виде игровых упражнений после завершения курса с целью определения уровня развития речевых способностей.

Оценочные и методические материалы.

Эталон развития речи ребенка.

1.Умеет самостоятельно составлять по образцу рассказы из личного опыта, по сюжетной картине, по набору картинок.

2. Умеет сочинять концовки к сказкам.

3. Умеет последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения.

4. Умеет согласовывать прилагательные с существительными, подбирать к существительному несколько прилагательных.

5. Умеет заменять слово другим со сходным значением.

6. Умеет определять место звука в слове.

Формирование словаря, связная речь.

Дидактические игры, упражнения, вопросы

1. Предложить ребенку сюжетные картинки из серии «Семья».

2. Сказки Дж. Родари «Собака, которая не умела лаять» и «Волшебный барабан».

3. Сказка К. Д. Ушинского «Бишка» или любое литературное произведение, неизвестное ребенку

Содержание диагностического задания

1. Вопросы по содержанию картинки:

- Кто нарисован на картинке, чужие люди или родственники?

- Как можно назвать их вместе, одним словом?

- Назови членов семьи, изображенных на картинке.

- Что делает семья на этой картинке, трудится или отдыхает?

Задание: расскажи о своей семье, назови имена членов семьи, профессию (взрослых) и занятия детей, какие обязанности и какую работу выполняют дома члены семьи.

2. Ребенка знакомят с основной частью сказки, а он придумывает разные концовки.

3. Ребенок слушает и пересказывает сказку

Критерии оценки

3 балла — ребенок составляет рассказ о семье из личного опыта, употребляя сложные предложения разных видов. Придумывает концовки к незнакомым литературным произведениям. Последовательно пересказывает литературное произведение без помощи взрослого, выразительно передавая диалоги действующих лиц, характеристику персонажей. Пользуется прямой и косвенной речью.

2 балла - рассказывает по сюжетной картинке, редко употребляя сложные предложения. С помощью дополнительных примеров воспитателя ребенок подбирает концовку. Пересказывает литературный текст с опорой на иллюстрации. Не пользуется прямой и косвенной речью.

1 балл - ребенок затрудняется рассказать по картинке и из личного опыта. Затрудняется в придумывании концовок к сказкам, даже при помощи воспитателя. Делает существенные пропуски при пересказе, демонстрирует отдельные эпизоды

Грамматический строй речи

Дидактические игры, упражнения, вопросы:

1. Упражнение «Какой? Какая? Какое?»

Материал: предметные картинки: лимон, яблоко, елка и другие.

2. Игра «Как сказать по-другому?»

Содержание диагностического задания

Ребенок рассматривает картинки, называет предметы и отвечает на в о п р о с ы :

Лимон - какой? (Желтый, сочный, кислый.)

Яблоко - какое? (Красное, круглое, вкусное.)

Елка - какая? (Высокая, зеленая, колючая.)

Задание: Об одном и том же можно сказать разными, но похожими словами. Такие слова называют близкими по смыслу или словами-«приятелями». Придумай слова-«приятели» к следующим словам:

1. Метель (вьюга, буран, пурга).

2. Смешной (забавный, потешный, комичный).

3. Грустный (невеселый, печальный).

4. Торопиться (спешить)

Критерии оценки

3 балла - ребенок без затруднений подбирает ко всем существительным по 2-3 и более прилагательных, заменяет слово другим со сходным значением.

2 балла - ребенок затрудняется в подборе прилагательных, называет к каждому существительному не более одного прилагательного. В подборе синонимов требуется дополнительная инструкция (примеры), подбирает не более 1-2 синонимов.

1 балл - ребенок не может подобрать правильно прилагательные и синонимы к заданным словам

Звуковая культура речи

Дидактические игры, упражнения, вопросы

1.Дидактическая игра «Определи место звука в слове».

Материал: предметные картинки с изображением мальчика, арбуза, рябины, танка, абрикоса и др. (или любые другие, но чтобы один и тот же звук был в начале, в середине и в конце слова).

2. Дидактическая игра «Подбери слово с заданным звуком»

Содержание диагностического задания

1. Ребенок рассматривает предметные картинки и раскладывает их так, чтобы в одной стопке оказались слова со звуком [а] в начале, в другой - со звуком [а] в середине слова.

- Почему остались лишние картинки? (Ребенок должен сказать, что осталась картинка с изображением рябины, т. к. звук [а] не стоит ни в начале слова, ни в середине.)

Задание:

- Придумай слово на любой заданный звук, например: звук [м].

- Придумай слово, чтобы заданный звук был в середине (в конце) слова

Критерии оценки

3 балла - ребенок без ошибок определяет место звука в слове.

2 балла - ребенок без ошибок определяет место звука в начале слова, допускает ошибки при определении звука в середине или в конце слова.

1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок

Высокий уровень – 10 - 12 баллов;

Средний уровень – 7 - 9 баллов;

Низкий уровень – 4 - 6 баллов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/498132-programma-kineziogovorunishki