Использование фланелеграфа как средство формирования эмоционального благополучия у детей с нарушением интеллекта младшего школьного возраста

Использование фланелеграфа как средство формирования эмоционального благополучия у детей с нарушением интеллекта младшего школьного возраста.

Учителя начальных классов в своей работе уделяют большое внимание эмоциональному благополучию детей, которое расценивается как показатель оптимальности его психического развития и психологического здоровья. Можно сказать, что, имея в методической копилке большое количество разнообразных игр и игровых ситуаций с использованием фланелеграфа, можно быть уверенным в эффективности и результативности обучения детей с нарушением интеллекта. Фланелеграф - это доска, обтянутая фланелью, а на неё по принципу аппликациикрепятся любые вырезанные фигурки с подклеенной вниз липучкой, легко передвигающиеся по полотну. Сначала нужно сделать доску фланелеграфа. Для этого на прямоугольную доску из фанеры, тонкого теса или толстого картона натягивают голубую или светло-серую фла­нель или байку ворсом наружу, закрепляя ее края на обратной стороне доски. С лицевойстороны доску желательно окантовать невысокой рейкой. Чтобы доска устойчиво стояла на столе, к ней прикрепляют подставку. Если доска тяжёлая, можно сделать две подставки.Доску нужно хранить в специальном чехле, тогда ею можно пользоваться в течение долгоговремени. К фланелеграфу необходимо изготовить персонажи и предметы. Перед тем каквырезать картинки, их наклеивают на фланель ворсом наружу и обязательно просушиваютпод прессом. Когда картинки просохнут, их вырезают и опять кладут под пресс, чтобы они не коробились. Проглаживать картинки утюгом нельзя, так как ворс может замяться, и при наложении на доску они не будут держаться. Фланелеграф - оригинальная форма иллюстрированного рассказа.Начинать работу с фланелеграфом нужно с выбора литературного произведения.Спецификафланелеграфа такова, что на нём можно показывать не всякое произведение. Для фланелеграфа лучше выбирать такие произведения, где персонажи в основном статичны. Нельзябрать произведения, где большое значение имеет движение персонажей. Они могут разговаривать, сидеть или стоять, приходить и уходить (когда картинки прикладываются к доске или убираются). Можно изобразить лес и луг с цветами и бабочками, реку, и море с лодками и пароходами, улицу города с транспортом и пешеходами, сказочное царство Кащея,космос со спутниками и космическими кораблями.

Наибольший эффект показа на фланелеграфе достигается тогда, когда из подготовленных, картинок составляется новая художественная композиция. При этом нужно соблюдать некоторые правила. Например, нельзя располагать персонажи лицом к краюдоски фланелеграфа: перед ними всегда должно быть какое-то пространство. Нежелательнотакже размещать картинки на одной половине доски, необходимо соблюдать равномерностьих распределения по полю фланелеграфа. Надо следить за тем, чтобы картинки находились, не слишком высоко или низко; и были соразмерны с доской фланелеграфа и т. д. Словом, составление композиции на доске фланелеграфа — процесс творческий, и педагог, конечно, должен всегда это иметь в виду.

Работа с фланелеграфом активизирует познавательную деятельность учащихся, включает их в поиск путей решения поставленных вопросов. Учебный материал усваивается учащимися непринуждённо. И имеет сильную степень запоминания, позволяя на уроке фантазировать, изобретать, творить. Кроме этого интерес к предмету возрастает, а страх предстоящей работы уходит, дети раскрепощаются, что и приводит к эмоциональному благополучию ребёнка на уроке. Фланелеграф можно использовать на всех уроках в начальной школе. В гости на урок к детям приходят сказочные герои: Незнайка, Буратино идругие, которым нужно помочь, выполнить задание. На уроке математики использую фланелеграф при изучении тем «Порядок следования», «Порядковые числительные», «Счёт предметов». С помощью фланелеграфа мы учим детей основным математическим действиям: сложению и вычитанию, учим решать простые арифметические задачи, учим сравнению. Например:посчитать количество зонтиков в верхнем и нижнем ряду. Сравнить. Где больше? На сколько? Что надо сделать, чтобы их было одинаковое количество? Дети с удовольствием,уверенно выходят к фланелеграфу и практически выполняют задание. Одновременнозакрепляются знания детей основных цветов: зонтиков, какого цвета больше? Особенно нравятся задачи в стихах, когда учительрасполагает во время сообщения условия задачи фигурки на фланелеграфе. Например: На поляне у дубка ёж увидел два грибка.

А подальше у осин он нашёл ещё один.

Кто ответить нам готов?

Сколько ёж нашёл грибов?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/49824-ispolzovanie-flanelegrafa-kak-sredstvo-formir