Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне

Учебный

предмет, класс

Русский язык, 3 класс, УМК «Школа России»

Тема урока

«Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне»

Цель урока

Создать ситуацию успеха, познакомить учащихся с непроизносимыми согласными;
формировать умения проверять написание слов с непроизносимой согласной.

Задачи

Обучающие:
• учить делать самостоятельные выводы по теме;
• обогащать письменную речь учащихся;
• учить применять полученные знания грамотного письма;
• уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в парах, группе.

Развивающие:
• способствовать развитию умения определять и формулировать тему и цель на уроке, проговаривать последовательность действий, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность выполнения действия, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
• формировать самоконтроль и самооценку;
• способствовать развитию оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитательные:
• воспитывать интерес к предмету; доброжелательное отношение к учителю, сверстникам;

• формировать положительную мотивацию учения и благоприятную эмоциональную среду в классе.

Ожидаемый учебный результат

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (личностные и метапредметные результаты)

Познакомятся с наличием в русском языке слов с непроизносимыми согласными д, т, л, в на месте звукосочетаний [зн], [сн], [рц], [нц], [ств]. Научатся переносить известные способы проверки, в частности, на проверку непроизносимых согласных в корнях слов

Личностные:

формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе; интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Метапредметные

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; вносить необходимые коррективы в свои действия.

Познавательные:

пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; воспринимать смысл предъявляемого текста; анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Оборудование и материалы

Для педагога

Учебник, интерактивная доска, приложение к уроку (презентация)

Для учащихся

Учебник, памятки «Работаем в паре», «Работаем в группе», карточки, бумажные солнышки

Этап урока

Содержание

(страницы учебных пособий, номера учебных заданий)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оценка и контроль

Мотивация

(эмоциональный настрой, создание ситуации успеха)

- Прозвенел звонок,

Начинается урок.

- Проверьте, пожалуйста, свои рабочие места.
– Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?

Дети отвечают, высказывают своё мнение

Устные ответы

Введение в тему урока. Постановка учебной задачи на урок

Физкультминутка

- Сегодня на уроке мы должны будем познакомиться с новой для вас темой.

Но прежде чем приступить к изучению нового материала, я предлагаю вам вспомнить словарные слова. Для этого мы сейчас проведем «Эстафету словарных слов».

- Молодцы! С этим заданием справились все. Работать одной командой вы умеете. Результаты, эстафеты будут озвучены в конце урока.

Потрудились — отдохнём, 
Встанем, глубоко вздохнём. 
Руки в стороны, вперёд, 
Влево, вправо поворот. 
Три наклона, прямо встать. 
Руки вниз и вверх поднять. 
Руки плавно опустили, 
Всем улыбки подарили.

Каждый ряд получает карточку со словарными словами, в которых нужно вписать недостающие буквы.

(Ходьба на месте)

(Потягивания)

(Повороты туловища)

(Наклоны влево-вправо) (Приседания)

(Прыжки)

(Ходьба на месте)

Групповая работа

В конце урока, после проверки карточек, сообщаются результаты данной работы.

Выполнение упражнений физкультминутки

(контроль)

Открытие нового (знания, способа действия)

Чтение сказки

Учебник «Русский язык»,1 часть, с.118

Учебник «Русский язык»,1 часть, упр.225

- Посмотрите на иллюстрации.

- Я произнесу эти слова, а вы послушайте и последите за их написанием.

- Что необычного вы заметили?

- Все ли согласные я произнесла?

- Определите количество букв и звуков в каждом из этих слов.

- Какой звук не произносится в словах «солнце», «сердце»?

- А какой звук мы не произносим в слове «здравствуйте», но букву пишем?

- Как бы вы назвали эти согласные, которые пишутся, но не произносятся?

На интерактивной доске появляется тема «Непроизносимые согласные в корне слова».

- Ребята чему мы сегодня должны научиться на уроке?

- Какие задания мы будем выполнять?

- Запишите в столбик слова с непроверяемыми согласными.

- Но если согласные не произносятся, как мы напишем слово без ошибок?

- Что надо для этого сделать, как вы думаете?

- Вот как на этот вопрос ответили герои сказки:

Согласные звуки затеяли играть в прятки. В русском языке так много слов, в которых удобно спрятаться!

Разбежались звуки по словам, сидят и думают: «Кто лучше спрятался?» Вот уже почти все звуки отыскались, а нескольких не хватает. Кричат согласные хором: «Солнце, сердце, счастливый!». Никто не отзывается. Ещё раз попробовали: «Солнце, сердце, счастливый!». Опять тишина.

Собрались, стали думать, как пропавшие звуки найти.

Вдруг один звук и говорит: «Давайте мы их ласково позовём: солнышко, сердечко, счастье!» Вот так и нашлись пропавшие звуки в словах.

-Так как же найти звук, который не произносится, но пишется?

- Как будем проверять слова с непроизносимыми согласными?

- Прочитайте правило в учебнике на .с.118

Иногда согласные

Играют с нами в прятки.

Они не произносятся,

Но пишутся в тетрадке.

- Спишите. Выделите в словах корень. Подчеркните букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

- Сделайте вывод, как проверить слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

Отвечают

Дети определяют количество букв и звуков в словах «солнце», «лестница», «сердце»

Проговаривают и отвечают

Отвечают: «л», «д»

Отвечают: «в»

Обосновывают выбор: непроизносимые согласные.

Высказывают своё мнение

Записывают слова:

солнце

сердце

счастливый

осуществляют самооценку

Высказывают своё мнение

Один из учеников читает сказку, другие слушают.

Обосновывают выбор и отвечают

Отвечают: надо изменить слово так, чтобы непроизносимая согласная четко слышалась. Непроизносимый согласный звук будет четко слышаться, если он стоит в конце слова или перед гласной.

Выполняют задание. Аргументируют правильность своих ответов.

Устные ответы

(оценка)

Чтение сказки учеником.

Умение слушать, понимать прочитанное

(контроль)

Ответы на вопросы

Поиск информации

(контроль). Читают и запоминают правило.

Работа с материалом учебника

(контроль). Задание выполняется у доски

Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным

Пальчиковая гимнастика

Учебник, с. 118, упр.226

Словарная работа

Выполнение заданий на карточке.

Наши пальчики сцепились,

И тянулись, и крутились,

Каждый хочет победить,

И награду получить.

-Выпишите слова с непроизносимыми согласными. Рядом напишите проверочные слова.

- Непроизносимые согласные любят загадывать загадки. Они приготовили для вас:

• Как называется ряд ступенек, идущих вверх или вниз?

- Есть ли в этом слове непроизносимая согласная?

- Как мы проверим?

• Я испытываю прекрасное …

- Как проверить непроизносимую согласную?

- Если слово нельзя проверить, а написать слово надо правильно, что нужно сделать?

-Поработаем в парах. Каждая пара получает карточку с заданием-тестом. Вам нужно внимательно прочитать вопросы и выбрать правильные ответы (обведя в кружочек). При работе тихо обсуждайте задание и вместе принимайте решение.

Исследуют, при любом ли сочетании согласных один из них не произносится.

Выписывают слова с непроизносимыми согласными и рядом пишут проверочные слова

Отвечают, делают выводы

Обосновывают выбор ответа (лестница)

Обосновывают выбор ответа (чувство)

Вспоминают правила работы в парах.

Формулируют свои предположения в паре.

Самостоятельная работа

(оценка)

Устные ответы.

Словарные слова

«лестница»

«чувство»

записываются в словарик.

Правила работы в парах

(контроль и оценка)

Подведение итогов.

Итоговая рефлексия учебной деятельности.

Задание на дом.

Работа с бумажными солнышками

(слайд 7)

Учебник, стр.117, 118 правила, упр.224, выучить сл.слова

- С какими согласными мы познакомились?

- Почему их так назвали?

- Как проверить слово с непроизносимой согласной?

- У каждого на парте – бумажное солнышко. Чего не хватает у него?

- Если вы поняли, как проверить непроизносимые согласные и у вас радостное настроение, нарисуйте улыбку солнышку. А если что-то не поняли, нарисуйте просто ротик.

- А теперь покажите ваши солнышки.

Учитель даёт комментарий к домашнему заданию

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили

Слушают учителя и определяют, чего не хватает

Формулируют конечный результат своей работы

Рисуют улыбку или ротик – по настроению.

Поднимают рисунки вверх и показывают

Планируют выполнение домашнего задания

Устные ответы

(оценка)

Усвоение нового материала

(контроль)

Запись домашнего задания

(контроль)