Рп окружающий мир фгос ноо

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительнаязаписка2

Содержаниеучебногопредмета

«Окружающиймир» 3

1. класс3

2. класс4

3. класс6

4. класс9

Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыучебногопредмета«Окружающиймир»

науровненачальногообщегообразования11

Личностныерезультаты11

Метапредметныерезультаты12

Предметныерезультаты14

1. класс14

2. класс15

3. класс15

4. класс16

Тематическоепланирование18

1. класс(66часов)18

2. класс(68часов)20

3. класс(68часов)23

4 класс(68часов)………………………………..27

Окружающий мир

Автор: А.А. Плешаков

для УМК системы «Школа России»

Рабочая программа по учебному предмету "Окружающий мир" разработана на основе

• Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РоссийскойФедерации»;

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 (далее - ФГОС начального общегообразования);

• ООП НОО МБОУ СОШ с. Калинка

на основе авторской программы «Окружающий мир» автора А.А. Плешакова.

Содержание программы распределено по блокам с учётом проверяемых требований к результатам освоения учебного предмета, выносимым на промежуточную аттестацию, атакжесучётомисторико-культурногостандарта.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Примерная рабочая программа по предмету «Окружающиймир» на уровне начального общего образования составлена наоснове Требований к результатам освоения основной образовательнойпрограммыначальногообщегообразования,представленных в Федеральном государственном образовательномстандартеначальногообщегообразования,Примернойпрограммывоспитания,атакжесучётомисторико-культурногостандарта.

Изучениепредмета«Окружающиймир»,интегрирующегознанияоприроде,предметноммире,обществеивзаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересамдетей младшего школьного возраста и направлено на достижениеследующихцелей:

^-формированиецелостноговзгляданамир,осознаниеместав нём человека на основе целостного взгляда на окружающиймир(природнуюисоциальнуюсредуобитания);освоениеестественно-научных,обществоведческих,нравственно-этическихпонятий,представленныхвсодержанииданногоучебногопредмета;

^-развитиеумений и навыков применять полученные знаниявреальной учебной и жизненной практике, связанной какспоисково-исследовательскойдеятельностью(наблюдения,опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованиемприобретённыхзнанийвречевой,изобразительной,художественнойдеятельности;

^-духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоениемладшимишкольникамимировогокультурногоопытапосозданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовногобогатстваобучающихся.

^-развитие способности ребёнка к социализации на основе принятиягуманистическихнормжизни,приобретениеопытаэмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становлениенавыков повседневного проявления культуры общения, гуманногоотношенияклюдям, уважительного отношения кихвзглядам,мнениюииндивидуальности.Центральнойидеейконструированиясодержанияипланируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностейвзаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек иобщество», «Человек и другие люди», «Человек и познание».Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у об-учащихся навыков здорового и безопасного образа жизни наоснове развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующихведущихидей:

^-раскрытиероличеловекавприродеиобществе;

^-освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек ипознание».

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающиймир»,—270ч(двачасавнеделювкаждомклассе):1класс—66ч,2класс—68ч,3класс—68ч,4класс—68ч.

СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА

«ОКРУЖАЮЩИЙМИР»

1. КЛАСС(66ч)

Человеки общество

Школа.Школьныетрадицииипраздники.Адресшколы.Классный,школьныйколлектив.Друзья,взаимоотношениямеждуними;ценностьдружбы,согласия,взаимнойпомощи.Совместная деятельность с одноклассниками — учёба, игры,отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте.Режимтрудаиотдыха.

Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилиичленовсемьи,ихпрофессии.Взаимоотношенияивзаимопомощьвсемье.Совместныйтруди отдых. Домашнийадрес.

Россия — наша Родина. Москва — столица России. СимволыРоссии(герб,флаг,гимн).НародыРоссии.Первоначальныесведения о родном крае. Название своего населённого пункта(города,села),региона.Культурныеобъектыродногокрая.Ценностьи красота рукотворного мира. Правила поведениявсоциуме.

Человекиприрода

Природа — среда обитания человека. Природа и предметы,созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живаяприрода. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру.Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человекомиприродой.Правиланравственногоибезопасногоповедениявприроде.

Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойныерастения.Дикорастущиеикультурныерастения.Частирастения (называние, краткая характеристика значения для жизнирастения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатныерастения,правиласодержанияиухода.

Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и дикие животные (различиявусловияхжизни).Заботаодомашнихпитомцах.

Правилабезопаснойжизни

Понимание необходимости соблюдения режима дня, правилздорового питания и личной гигиены. Правила безопасностив быту: пользование бытовыми электроприборами, газовымиплитами.

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведенияпешехода(дорожныезнаки,дорожнаяразметка,дорожныесигналы).

Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронныересурсышколы)вусловияхконтролируемогодоступавИнтернет.

Универсальныеучебныедействия(пропедевтическийуровень)

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия:

^-сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдатьзависимость изменений в живой природе от состояния неживойприроды;

^-приводить примеры представителей разных групп животных(звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенностьпредставителейоднойгруппы(впределахизученного);

^-приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравниватьих,устанавливатьразличиявовнешнемвиде.

Работасинформацией:

^-понимать, что информация может быть представлена в разнойформе—текста,иллюстраций,видео,таблицы;

^-соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с егоназванием.

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия:

^-впроцессеучебногодиалогаслушатьговорящего;отвечатьна вопросы, дополнять ответы участников; уважительно относитьсякразныммнениям;

^-воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимнаРоссии;

^-соотносить предметы декоративно-прикладного искусствас принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенномуплану;

^-описыватьпопредложенномупланувремягода,передаватьврассказесвоёотношениекприроднымявлениям;

^-сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чемониразличаются.

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия:

^-сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательнаяактивность,закаливание,безопасностьиспользованиябытовыхэлектроприборов);

^-оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогахиулицахдругимидетьми,выполнятьсамооценку;

^-анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушенияправилдорожногодвижения,правилпользованияэлектро игазовымиприборами.

Совместная деятельность:

^-соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу, определятьнарушениеправилвзаимоотношений,приучастииучителяустранятьвозникающиеконфликты.

1. КЛАСС(68ч)

Человеки общество

НашаРодина— Россия, Российская Федерация. Россия иеёстолицанакарте.ГосударственныесимволыРоссии. Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России:Кремль,Краснаяплощадь,Большойтеатридр.Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой(основаниеМосквы,строительствоКремляидр.).ГербМосквы.РасположениеМосквына карте. Города России. Россия—многонациональноегосударство.НародыРоссии,ихтрадиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные икультурные достопримечательности. Значимые события истории родного края. Свой регион и его главный город на карте;символика своего региона. Хозяйственные занятия, профессиижителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.

Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составлениесхемыродословногодрева,историисемьи.

Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта,справедливость,честность,уважениекчужомумнениюи особенностям других людей — главные правила взаимоотношенийчленовобщества.

Человекиприрода

Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.Звёздыисозвездия,наблюдениязвёздногонеба.Планеты.Чем Земля отличается от других планет; условия жизни на Земле.ИзображенияЗемли:глобус,карта,план.Картамира.Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса.Ориентированиенаместностипоместнымприроднымпризнакам,Солнцу.Компас,устройство;ориентированиеспомощьюкомпаса.

Многообразиерастений.Деревья,кустарники,травы.Дикорастущие и культурные растения. Связи в природе. Годовойход изменений в жизни растений. Многообразие животных.Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков. Связи в природе.Годовойходизмененийвжизниживотных.

КраснаякнигаРоссии,еёзначение,отдельныепредставители растений и животных Красной книги. Заповедники, природныепарки.Охранаприроды.Правиланравственногоповедениянаприроде.

Правилабезопаснойжизни

Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебныхзанятий,двигательнойактивности)ирациональноепитание (количество приёмов пищи и рацион питания). Физическаякультура,закаливание,игрынавоздухекакусловиесохраненияиукрепленияздоровья.Правилабезопасностившколе(маршрутдошколы,правилаповеденияназанятиях,переменах,приприёмахпищиина пришкольной территории),вбыту,напрогулках.Правилабезопасногоповеденияпассажира наземного транспорта и метро (ожидание на остановке,посадка,размещениевсалонеили вагоне, высадка,знаки безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи. Правила поведения при пользованиикомпьютером.БезопасностьвИнтернете (коммуникациявмессенджерахисоциальныхгруппах)вусловияхконтролируемогодоступавИнтернет.

Универсальныеучебныедействия(пропедевтическийуровень)

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия:

^-ориентироватьсявметодахпознанияприроды(наблюдение,опыт,сравнение,измерение);

^-наосновенаблюденияопределятьсостояниевещества(жидкое,твёрдое,газообразное);

- различатьсимволыРФ;

^-различатьдеревья,кустарники,травы;приводитьпримеры(впределахизученного);

^-группироватьрастения:дикорастущиеикультурные;лекарственныеиядовитые(впределахизученного);

^-различатьпрошлое,настоящее,будущее.

Работасинформацией:

^-различатьинформацию,представленнуювтексте,графически,аудиовизуально;

^-читатьинформацию,представленнуювсхеме,таблице;

^-используятекстовуюинформацию,заполнятьтаблицы;дополнятьсхемы;

^-соотноситьпример(рисунок,предложеннуюситуацию)современемпротекания.

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия:

^-ориентироватьсявтерминах(понятиях),соотноситьихскраткойхарактеристикой:

—понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность человека, органы чувств, жизнедеятельность;поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина,столица,роднойкрай,регион);

—понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания,тело,явление,вещество;заповедник);

—понятия и термины, связанные с организацией своей жизнии охраны здоровья (режим, правильное питание, закаливание,безопасность,опаснаяситуация);

^-описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планетыотдругихпланетСолнечнойсистемы;

^-создавать небольшие описания на предложенную тему (например,«Моясемья»,«Какиебываютпрофессии?»,«Что

«умеют»органычувств?»,«Лес—природноесообщество»идр.);

^-создавать высказывания-рассуждения (например, признакиживотного и растения как живого существа; связь измененийвживойприродесявленияминеживойприроды);

^-приводитьпримерырастенийиживотных,занесённыхвКраснуюкнигуРоссии(напримересвоейместности);

^-описыватьсовременныесобытияотимениихучастника.

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия:

^-следовать образцу, предложенному плану и инструкции прирешенииучебнойзадачи;

^-контролировать с небольшой помощью учителя последовательностьдействийпорешениюучебнойзадачи;

^-оценивать результаты своей работы, анализировать оценкуучителя и одноклассников, спокойно, без обид приниматьсоветыизамечания.

Совместнаядеятельность:

^-строить свою учебную и игровую деятельность, житейскиеситуациивсоответствиисправиламиповедения,принятымивобществе;

^-оцениватьжизненныеситуациисточкизренияправилповедения,культурыобщения,проявлениятерпенияиуваженияксобеседнику;

^-проводить в парах (группах) простые опыты по определениюсвойств разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо),совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в общеедело;

^-определять причины возможных конфликтов, выбирать (изпредложенных)способыихразрешения.

1. КЛАСС(68ч)

Человеки общество

Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина — Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края.ГосударственнаясимволикаРоссийскойФедерацииисвоегорегиона. Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов,государственнымсимволамРоссии.

Семья — коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.

Правиланравственногоповедениявсоциуме.Внимание,уважительное отношение к людям с ограниченными возможностямиздоровья,заботаоних.

Значениетрудавжизничеловекаиобщества.Трудолюбиекак общественно значимая ценность в культуре народов России.Особенноститрудалюдейродногокрая,ихпрофессии.

Страны и народы мира. Памятники природы и культуры —символыстран,вкоторыхонинаходятся.

Человекиприрода

Методы изучения природы. Карта мира. Материки и частисвета.Вещество.Разнообразиевеществвокружающеммире.

Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдыетела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.Вода.Свойстваводы.Состоянияводы,еёраспространениев природе, значение для живых организмов и хозяйственнойжизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха,воды. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, ихзначение в хозяйстве человека, бережное отношение людей кполезнымископаемым.Полезныеископаемыеродногокрая(2—3примера).Почва,еёсостав,значениедляживойприродыихозяйственнойжизничеловека.

Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные. Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитиерастений.Особенностипитанияидыханиярастений.Рольрастений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для жизни растения(свет,тепло,воздух,вода).Наблюдениеростарастений,фиксацияизменений.Растенияродногокрая,названия икраткаяхарактеристиканаосновенаблюдений.Охранарастений.

Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности питанияживотных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизниживотных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.Охранаживотных.Животныеродногокрая,ихназвания,краткаяхарактеристиканаосновенаблюдений.

Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных;животные—распространителиплодови семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природныесообществародногокрая(2—3примеранаосновенаблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.

Человек — часть природы. Общее представление о строениитела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,дыхательная,кровеносная,нервная,органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена отдельных органов и систем органов человека. Измерение температурытелачеловека,частотыпульса.

Правилабезопаснойжизни

Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняязарядка,динамическиепаузы),закаливаниеипрофилактиказаболеваний.Заботаоздоровьеибезопасностиокружающихлюдей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасныезоны электрических, газовых, тепловых подстанцийи других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилогодома,предупреждающиезнакибезопасности).Правилабезопасногоповеденияпассажиражелезнодорожного,водногоиавиатранспорта(правилабезопасногоповедениянавокзалахи в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта,судна;знакибезопасности).БезопасностьвИнтернете(ориентирование в признаках мошеннических действий, защитаперсональнойинформации,правилакоммуникациивмессенджерахисоциальныхгруппах)вусловияхконтролируемогодоступавИнтернет.

Универсальныеучебныедействия

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия:

^-проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатов совместныхсодноклассникаминаблюдений(впарах,группах)делатьвыводы;

^-устанавливать зависимость между внешним видом, особенностямиповеденияиусловиямижизниживотного;

^-определять (в процессе рассматривания объектов и явлений)существенные признаки и отношения между объектами иявлениями;

^-моделироватьцепипитаниявприродномсообществе;

^-различать понятия «век», «столетие», «историческое время»;соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).

Работасинформацией:

^-понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и интересную информацию о природе нашейпланеты;находитьнаглобусематерикииокеаны,воспроизводить их названия; находить на карте нашу страну,столицу,свойрегион;

^-читатьнесложныепланы,соотноситьусловныеобозначениясизображённымиобъектами;

^-находитьпопредложениюучителяинформациювразныхисточниках — текстах, таблицах, схемах, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого входа); соблюдать правилабезопасностиприработевинформационнойсреде.

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия:

^-ориентироватьсявпонятиях,соотноситьпонятияитерминысихкраткойхарактеристикой:

—понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность,семейныйбюджет,памятниккультуры);

—понятия и термины, связанные с миром природы (планета,материк,океан,модельЗемли,царствоприроды,природноесообщество,цепьпитания,Краснаякнига);

—понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного движения, дорожные ловушки,опасныеситуации,предвидение);

^-описывать(характеризовать)условия жизнинаЗемле;

^-наосновесравненияобъектовприродыописыватьсхожие,различные,индивидуальныепризнаки;

^-приводитьпримеры,краткохарактеризоватьпредставителейразныхцарствприроды;

^-называть признаки (характеризовать) животного (растения)какживогоорганизма;

^-описывать(характеризовать)отдельныестраницыисториинашейстраны(впределахизученного).

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия:

^-планироватьшагипорешениюучебнойзадачи,контролироватьсвоидействия(принебольшойпомощиучителя);

^-устанавливать причинувозникающейтрудности илиошибки,корректироватьсвоидействия.

Совместнаядеятельность:

^-участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера), подчинённого; справедливо оценивать результатыдеятельностиучастников,положительнореагироватьнасоветыизамечаниявсвойадрес;

^-выполнятьправиласовместнойдеятельности,признаватьправо другого человека иметь собственное суждение, мнение;самостоятельноразрешатьвозникающиеконфликтысучётомэтикиобщения.

4 КЛАСС(68ч)

Человеки общество

Конституция—ОсновнойзаконРоссийскойФедерации.Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации — глава государства. Политико-административнаякартаРоссии.Общаяхарактеристикародного края, важнейшие достопримечательности, знаменитыесоотечественники.

Города России. Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристикаотдельныхисторическихсобытий,связанныхсним.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественнойсолидарностииупрочениядуховныхсвязеймеждусоотечественниками.Новыйгод,ДеньзащитникаОтечества,Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение ккультуре, истории, традициям своего народа и других народов,государственнымсимволамРоссии.

История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события общественной и культурнойжизнистранывразныеисторическиепериоды:ГосударствоРусь,Московскоегосударство,Российскаяимперия,СССР,РоссийскаяФедерация.Картиныбыта,труда,духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные историческиевремена.Выдающиесялюдиразныхэпохкакносителибазовыхнациональныхценностей.Наиболеезначимыеобъектысписка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участиевохранепамятниковисторииикультурысвоегокрая.Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурногонаследиясвоегокрая.

Правила нравственного поведения в социуме, отношение клюдям независимо от их национальности, социального статуса,религиознойпринадлежности.

Человекиприрода

Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,измерения,опытыпоисследованиюприродныхобъектов и явлений. Солнце — ближайшая к нам звезда, источниксветаитепладлявсегоживогонаЗемле.ХарактеристикапланетСолнечнойсистемы.Естественныеспутникипланет.Смена

дняиночинаЗемле.ВращениеЗемликакпричинасменыдняи ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.Формыземнойповерхности:равнины,горы,холмы,овраги(общее представление, условное обозначение равнин и гор накарте). Равнины и горы России. Особенности поверхности родногокрая(краткаяхарактеристиканаосновенаблюдений).Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото);река как водный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие еёберега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткаяхарактеристиканаосновенаблюдений).

Наиболее значимые природные объекты списка ВсемирногонаследиявРоссииизарубежом(2—3объекта).

ПриродныезоныРоссии:общеепредставление,основныеприродные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природуизучаемыхзон,охранаприроды).Связивприродныхзонах.

Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия человека и природы. Охрана природныхбогатств:воды,воздуха,полезныхископаемых,растительногоиживотногомира.Правиланравственногоповедениявприроде.МеждународнаяКраснаякнига(отдельныепримеры).

Правилабезопаснойжизни

Здоровыйобразжизни:профилактикавредныхпривычек.Безопасностьвгороде(планированиемаршрутовсучётомтранспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведениявобщественныхместах,зонахотдыха,учрежденияхкультуры).Правилабезопасногоповедениявелосипедистасучётом дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста. Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условияхконтролируемогодоступавИнтернет.

Универсальныеучебныедействия

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия:

^-устанавливатьпоследовательностьэтаповвозрастногоразвитиячеловека;

^-конструироватьвучебныхиигровыхситуацияхправилабезопасногоповедениявсредеобитания;

^-моделироватьсхемыприродныхобъектов(строениепочвы;движениереки,формаповерхности);

^-соотносить объекты природы с принадлежностью к определённойприроднойзоне;

^-классифицировать природные объекты по принадлежностикприроднойзоне;

^-определятьразрывмеждуреальнымижелательнымсостояниемобъекта(ситуации)наосновепредложенныхучителемвопросов.

Работасинформацией:

^-использовать умения работать с информацией, представленнойвразныхформах;оцениватьобъективностьинформации,учитыватьправилабезопасногоиспользованияэлектронныхресурсовшколы;

^-использовать для уточнения и расширения своих знаний обокружающеммиресловари,справочники,энциклопедии,втомчислеиИнтернет(вусловияхконтролируемоговыхода);

^-наосноведополнительнойинформацииделатьсообщения(доклады) на предложенную тему, подготавливать презентацию,включаявнеёиллюстрации,таблицы,диаграммы.

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия:

^-ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг, соотечественник, берестяная грамота,первопечатник,иконопись, объект Всемирного природногоикультурногонаследия;

^-характеризовать человека как живой организм: раскрыватьфункцииразличныхсистеморганов;объяснятьособуюрольнервнойсистемывдеятельностиорганизма;

^-создаватьтекст-рассуждение: объяснять вред для здоровьяисамочувствияорганизмавредныхпривычек;

^-описыватьситуациипроявлениянравственныхкачеств—отзывчивости,доброты,справедливостиидр.;

^-составлятькраткиесужденияосвязяхизависимостяхвприроде (на основе сезонных изменений, особенностей жизниприродныхзон,пищевыхцепей);

^-составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданинаРФ»;

^-создавать небольшие тексты о знаменательных страницахисториинашейстраны(врамкахизученного).

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия:

^-самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи;предвидетьтрудностиивозможныеошибки;

^-контролироватьпроцессирезультатвыполнениязадания,корректироватьучебныедействияпринеобходимости;

^-адекватно принимать оценку своей работы; планировать работунадошибками;

^-находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать ихпричины.

Совместнаядеятельность:

^-выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей — руководитель, подчинённый, напарник,членбольшогоколлектива;

^-ответственно относиться к своим обязанностям в процессесовместнойдеятельности,объективнооцениватьсвойвкладвобщеедело;

^-анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда, использования инструментов, которые могутстатьопаснымидляздоровьяижизнидругихлюдей.

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯПРОГРАММЫУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«ОКРУЖАЮЩИЙМИР»

В младшем школьном возрасте многие психические и личностные новообразования находятся в стадии становления и неотражают завершённый этап их развития. Это происходит индивидуально в соответствии с возможностями ребёнка, темпомего обучаемости, особенностями социальной среды, в которойонживёт,поэтомувыделятьпланируемыерезультаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир» в областиличностныхиметапредметныхдостиженийпогодамобучения нецелесообразно. Исходя из этого, планируемые результаты начинаются с характеристики обобщённых достиженийвстановленииличностныхиметапредметныхспособовдействий и качеств субъекта учебной деятельности, которыемогутбытьсформированыумладшихшкольниковкконцуобучения.

ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Личностныерезультатыизученияпредмета«Окружающиймир»характеризуютготовностьобучающихсяруководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретениепервоначальногоопытадеятельностиобучающихся,вчасти:

Гражданско-патриотическоговоспитания:

^-становление ценностного отношения к своей Родине — России;пониманиеособойролимногонациональнойРоссиивсовременноммире;

^-осознаниесвоейэтнокультурнойироссийскойгражданскойидентичности, принадлежности к российскому народу, к своейнациональнойобщности;

^-сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своейстраныиродногокрая;проявлениеинтересакисторииимногонациональной культуре своей страны, уважения к своемуидругимнародам;

^-первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как членаобщества.

Духовно-нравственноговоспитания:

^-проявлениекультурыобщения,уважительногоотношенияклюдям,ихвзглядам,признаниюихиндивидуальности;

^-принятие существующих в обществе нравственно-этическихнорм поведения и правил межличностных отношений, которыестроятсянапроявлениигуманизма,сопереживания,уваженияидоброжелательности;

^-применение правил совместной деятельности, проявлениеспособности договариваться, неприятие любых форм поведения,направленныхнапричинениефизическогоиморальноговредадругимлюдям.

Эстетическоговоспитания:

^-понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства,традициямитворчествусвоегоидругихнародов;

^-использование полученных знаний в продуктивной и преобразующейдеятельности,вразныхвидаххудожественнойдеятельности.

Физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоциональногоблагополучия:

^-соблюдениеправилорганизацииздоровогои безопасного(для себя и других людей) образа жизни; выполнение правилбезопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);

^-приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическомуздоровью.

Трудовоговоспитания:

^-осознаниеценноститрудовойдеятельностивжизничеловека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различныхвидах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологическоговоспитания:

^-осознание роли человека в природе и обществе, принятиеэкологических норм поведения, бережного отношения к природе,неприятиедействий,приносящихейвред.

Ценностинаучногопознания:

^-ориентация в деятельности на первоначальные представленияонаучнойкартинемира;

^-осознание ценности познания, проявление познавательногоинтереса, активности, инициативности, любознательности исамостоятельностивобогащениисвоихзнаний,втомчислесиспользованиемразличныхинформационныхсредств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия:

1. 1. Базовыелогическиедействия:

^-понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природнойисоциальнойсредыобитания),проявлятьспособностьориентироватьсявизменяющейсядействительности;

^-наосновенаблюденийдоступныхобъектовокружающегомира устанавливать связи и зависимости между объектами(часть — целое; причина — следствие; изменения во времениивпространстве);

^-сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основаниядлясравнения,устанавливатьаналогии;

^-объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

^-определятьсущественныйпризнакдляклассификации,классифицироватьпредложенныеобъекты;

^-находитьзакономерностиипротиворечияврассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенногоалгоритма;

^-выявлятьнедостатокинформациидлярешенияучебной(практической)задачинаосновепредложенногоалгоритма.

1. 1. Базовыеисследовательскиедействия:

^-проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения,несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимымподруководствомучителя;

^-определятьразницумеждуреальнымижелательнымсостоянием объекта(ситуации)наосновепредложенных вопросов;

^-формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,прогнозироватьвозможноеразвитиепроцессов,событийипоследствияваналогичныхилисходныхситуациях;

^-моделироватьситуациинаосновеизученногоматериалаосвязях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природныезоны),атакжевсоциуме(лентавремени;поведениеиегопоследствия;коллективныйтрудиегорезультатыидр.);

^-проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения исвязей между объектами (часть — целое, причина — следствие);

^-формулироватьвыводыиподкреплятьихдоказательствамина основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения,исследования).

1. 1. Работасинформацией:

^-использовать различные источники для поиска информации,выбирать источник получения информации с учётом учебнойзадачи;

^-согласнозаданномуалгоритмунаходитьвпредложенномисточникеинформацию,представленнуювявномвиде;

^-распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способаеёпроверки;

^-находить и использовать для решения учебных задач текстовую,графическую,аудиовизуальнуюинформацию;

^-читать и интерпретировать графически представленную информацию(схему,таблицу,иллюстрацию);

^-соблюдатьправилаинформационнойбезопасностивусловиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);

^-анализироватьисоздаватьтекстовую,видео-,графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

^-фиксироватьполученныерезультатывтекстовойформе(отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок,схема,диаграмма).

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия:

^- в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения,оцениватьвыступленияучастников;

^-признаватьвозможностьсуществованияразныхточекзрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение;приводитьдоказательствасвоейправоты;

^-соблюдатьправилаведениядиалогаидискуссии;проявлятьуважительноеотношениексобеседнику;

^-использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношенияхипоступкахлюдей;

^-создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,повествование);

^-конструироватьобобщенияивыводынаосновеполученныхрезультатовнаблюденийиопытнойработы,подкреплятьихдоказательствами;

^-находить ошибки и восстанавливать деформированный текстоб изученных объектах и явлениях природы, событиях социальнойжизни;

^-готовить небольшие публичные выступления с возможнойпрезентацией(текст,рисунки,фото,плакатыидр.)ктекстувыступления.

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия:

1. Самоорганизация:

^-планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителядействияпорешениюучебнойзадачи;

^-выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

1. Самоконтроль:

^-осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

^-находитьошибкивсвоейработеиустанавливатьихпричины;корректироватьсвоидействияпринеобходимости(снебольшойпомощьюучителя);

^-предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,предусматриватьспособыихпредупреждения,втомчислевжитейскихситуациях,опасныхдляздоровьяижизни.

1. Самооценка:

^-объективно оценивать результаты своей деятельности, соотноситьсвоюоценкусоценкойучителя;

^-оценивать целесообразность выбранных способов действия,принеобходимостикорректироватьих.

Совместнаядеятельность:

^-понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочныхцелей совместной деятельности (на основе изученного материалапоокружающемумиру);

^-коллективно строить действия по достижению общей цели:распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результатсовместнойработы;

^-проявлятьготовностьруководить,выполнятьпоручения,подчиняться;

^-выполнятьправиласовместнойдеятельности:справедливораспределятьиоцениватьработукаждогоучастника;считатьсясналичиемразныхмнений;недопускать конфликтов,приихвозникновениимирноразрешатьбезучастиявзрослого;

^-ответственновыполнятьсвоючастьработы.

ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯПРОГРАММЫ ПОГОДАМОБУЧЕНИЯ

1. класс

Кконцуобученияв1классеобучающийсянаучится:

^-называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,профессиичленовсвоейсемьи,домашнийадресиадрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведениявсоциумеинаприроде;

^-воспроизводить название своего населённого пункта, региона,страны;

^-приводитьпримерыкультурныхобъектовродногокрая,школьных традиций и праздников, традиций и ценностейсвоейсемьи,профессий;

^-различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданныечеловеком,иприродныематериалы,частирастений(корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных(насекомые,рыбы,птицы,звери);

^-описывать на основе опорных слов наиболее распространённыевродномкраедикорастущиеикультурныерастения,дикихидомашнихживотных;сезонныеявлениявразныевремена года; деревья, кустарники, травы; основные группыживотных(насекомые,рыбы,птицы,звери);выделятьихнаиболеесущественныепризнаки;

^-применять правила ухода за комнатными растениями и домашнимиживотными;

^-проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложныегрупповыеииндивидуальныенаблюдения(втомчислезасезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температурувоздуха)иопытыподруководствомучителя;

^-использоватьдляответовнавопросынебольшиетекстыоприродеиобществе;

^-оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативноеотношение к природе; правила поведения в быту,вобщественныхместах;

^-соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоватьсябытовымиэлектроприборами;

^-соблюдатьправилаздоровогопитанияиличнойгигиены;

^-соблюдатьправилабезопасногоповеденияпешехода;

^-соблюдатьправилабезопасногоповедениявприроде;

^- спомощьювзрослых(учителя,родителей)пользоватьсяэлектроннымдневникомиэлектроннымиресурсамишколы.

1. класс

Кконцуобученияво2классеобучающийсянаучится:

^-находить Россию на карте мира, на карте России — Москву,свойрегиониегоглавныйгород;

^-узнаватьгосударственнуюсимволикуРоссийскойФедерации(гимн,герб,флаг)исвоегорегиона;

^-проявлятьуважениексемейнымценностямитрадициям,традициям своего народа и других народов, государственнымсимволам России; соблюдать правила нравственного поведениявсоциумеинаприроде;

^-распознавать изученные объекты окружающего мира по ихописанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающеммире;

^-приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края; важных событий прошлого инастоящего родного края; трудовой деятельности и профессийжителейродногокрая;

^-проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложныенаблюденияиопытысприроднымиобъектами,измерения;

^-приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека;

^-описывать на основе предложенного плана или опорных словизученные культурные объекты (достопримечательности родногокрая,музейныеэкспонаты);

^-описывать на основе предложенного плана или опорных словизученные природные объекты и явления, в том числе звёзды,созвездия,планеты;

^-группировать изученные объекты живой и неживой природыпопредложеннымпризнакам;

^-сравниватьобъектыживойинеживойприродынаосновевнешнихпризнаков;

^-ориентироваться на местности по местным природным признакам,Солнцу,компасу;

^- создавать по заданному плану развёрнутые высказыванияоприродеиобществе;

^-использоватьдляответовнавопросынебольшиетекстыоприродеиобществе;

^-соблюдать правила нравственного поведения в социуме и вприроде, оценивать примеры положительного и негативногоотношения к объектам природы, проявления внимания, помощилюдям,нуждающимсявней;

^-соблюдать правила безопасного поведения в школе, правилабезопасногоповеденияпассажираназемноготранспортаиметро;

^-соблюдатьрежимдняипитания;

^-безопасно использовать мессенджеры Интернета в условияхконтролируемогодоступавИнтернет;безопасноосуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощьюучителявслучаенеобходимости.

1. класс

Кконцуобученияв3классеобучающийсянаучится:

^-различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственнымсимволамРоссииисвоегорегиона;

^-проявлятьуважениексемейнымценностямитрадициям,традициям своего народа и других народов; соблюдать правиланравственногоповедениявсоциуме;

^-приводить примеры памятников природы, культурных объектов и достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой историей и культурой; российскихцентров декоративно-прикладного искусства; проявлять интересиуважениекисторииикультуренародовРоссии;

^-показыватьнакартемираматерики,изученныестранымира;

^-различатьрасходыидоходысемейногобюджета;

^-распознаватьизученныеобъектыприродыпоихописанию,рисункамифотографиям,различатьихвокружающеммире;

^-проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов;соблюдатьбезопасностьпроведенияопытов;

^-группировать изученные объекты живой и неживой природы,проводитьпростейшуюклассификацию;

^-сравнивать по заданному количеству признаков объекты живойинеживойприроды;

^-описывать на основе предложенного плана изученные объектыиявленияприроды,выделяяихсущественныепризнакиихарактерныесвойства;

^-использоватьразличные источники информации о природеи обществе для поиска и извлечения информации, ответов навопросы;

^-использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессоввприроде,организмечеловека;

^-фиксироватьрезультатынаблюдений,опытнойработы,впроцессе коллективной деятельности обобщать полученныерезультатыиделатьвыводы;

^-создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказыванияоприроде,человекеиобществе,сопровождаявыступлениеиллюстрациями(презентацией);

^-соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного,водногоиавиатранспорта;

^-соблюдать периодичность двигательной активности и профилактикизаболеваний;

^-соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилогодома;

^-соблюдатьправиланравственногоповедениянаприроде;

^-безопасноиспользоватьперсональныеданныевусловияхконтролируемого доступа в Интернет; ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах.

1. класс

Кконцуобученияв4классеобучающийсянаучится:

^-проявлятьуважениексемейнымценностямитрадициям,традициям своего народа и других народов, государственнымсимволам России; соблюдать правила нравственного поведениявсоциуме;

^-показыватьнафизическойкартеизученныекрупныегеографические объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря,омывающиетерриториюРоссии);

^-показывать на исторической карте места изученных историческихсобытий;

^-находитьместоизученныхсобытийна«лентевремени»;

^-знатьосновныеправаиобязанностигражданинаРоссийскойФедерации;

^-соотносить изученные исторические события и историческихдеятелейсвекамиипериодамиисторииРоссии;

^-рассказыватьогосударственныхпраздникахРоссии,наиболееважныхсобытияхисторииРоссии,наиболееизвестныхроссийскихисторическихдеятеляхразныхпериодов,достопримечательностяхстолицыРоссиииродногокрая;

^-описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки, в том числе государственнуюсимволикуРоссииисвоегорегиона;

^-проводитьпопредложенному/самостоятельносоставленному плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения,опытысобъектамиприродысиспользованиемпростейшего лабораторного оборудования и измерительныхприборов,следуяправиламбезопасноготруда;

^-распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различатьихвокружающеммире;

^-группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для группировки; проводитьпростейшиеклассификации;

^-сравниватьобъектыживойинеживойприродынаосновеихвнешнихпризнаковиизвестныххарактерныхсвойств;

^-использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов в природе (в том числесменыдняиночи,сменывремёнгода,сезонныхизмененийвприродесвоейместности,причинысменыприродныхзон);

^-называть наиболее значимые природные объекты ВсемирногонаследиявРоссииизарубежом(впределахизученного);

^-называть экологические проблемы и определять пути их решения;

^-создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказыванияоприродеиобществе;

^-использоватьразличныеисточникиинформациидляпоискаиизвлеченияинформации,ответовнавопросы;

^-соблюдатьправиланравственногоповедениянаприроде;

^-осознаватьвозможныепоследствиявредныхпривычекдляздоровьяижизничеловека;

^-соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной инфраструктуры населённогопункта,втеатрах,кинотеатрах,торговыхцентрах,паркахи зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотекахит.д.);

^-соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде;

^-осуществлятьбезопасный поиск образовательных ресурсовидостовернойинформациивИнтернете.

1. КЛАСС(66ч)

2 КЛАСС(68ч)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/498376-rp-okruzhajuschij-mir-fgos-noo