ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ТЕХНОЛОГИИ «Студия «Реклама». Изделие упаковка для мелочей»

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Методы и приемы работына

этапе урока

Планирование контроля, оценки, самооценивания, взаимооценивания

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная,П-парная,

Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование на каждом

этапе урока

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные,

Р- регулятивные,

К- коммуникативные)

Личностные

1. Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин.).

Образовательные задачи этапа урока:

1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);2) определить содержательные рамки урока («могу»).

-Здравствуйте, ребята! Садитесь.

-Прочитайте пословицу. СЛАЙД 1

«Порядок время бережёт»

-Как вы понимаете эту пословицу?

-Пусть сегодня на уроке на ваших столах будет порядок.

-Проверим, всё ли у вас готово к уроку.

-Сегодня нам понадобится: развёртка, которая лежит у вас на столах, клей карандаш, салфетки, цветная бумага, карандаш, ножницы, линейка.

-Хорошо, ребята. Тогда мы начинаем наш урок.

Приветствуют учителя.

Отвечают.

Проверяют готовность к уроку.

Словесные методы – беседа

Контроль в форме наблюдения за учащимися

Ф

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

Определяет предметные рамки своей учебной деятельности.

П извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя;

Росуществляет волевую саморегуляцию

Квключается в диалог с учителем.

Осуществляет самоопределение к деятельности, проявляет учебно-познавательную активность.

1. Актуализация знаний (3 мин.).

Образовательные задачи этапа урока:

1) актуализировать учебное содержание, достаточное для восприятия нового знания;2) зафиксировать все повторяемые понятия и алгоритмы в виде схем и символов (указать, в какой форме);3)самостоятельно осуществить пробное учебное действие;4) зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний.

-Что вы делали на прошлом уроке?

-С каким материалом работали?

-Для чего делали изделие?

Вспоминают.

Размышляют.

Отвечают.

Словесные методы – беседа

Контроль в форме наблюдения за учащимися

Ф

Классная доска

Актуализируют знания по пройденной теме.

Посуществляет сопоставление, анализ

Росуществляет волевую саморегуляцию

Квключается в диалог с учителем

Осуществляет самоопределение к деятельности, проявляет учебно-познавательную активность.

1. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания (5-10 мин.).

Образовательные задачи этапа урока:

1) зафиксировать отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности;2) сформировать цель и тему урока, задачи учебной деятельности;

3) организовать подводящий или направляющий диалог, направленный на построение нового учебного содержания;4) зафиксировать его в речи, знаково и изобразить схематически в эталоне.

-Разгадайте ребус. СЛАЙД 2

-Как вы думаете, почему это слово появилось на сегодняшнем уроке?

-Для чего можем сделать упаковку?

-Предположите тему урока.

СЛАЙД 3

-Мы с вами верно определили тему урока:«Студия «Реклама». Изделие – упаковка для мелочей».

-Какую цель мы поставим себе на урок?

-Хорошо, ребята!

Беседа по теме.

-В каждом доме имеются тысячи всяких мелких вещей, которые некуда складывать, а потому они постоянно находятся в беспорядке и мешают. Будь то пуговицы, застежки или бусины. И у них у всех должно быть свое определенное место.

-Как вы думаете, какое место должно быть у этих вещей?

-Где их нужно хранить? Правильно, выход есть – можно сделать упаковку для мелочей своими
руками!

-Что такое упаковка?

-Упаковка – это материал, в котором хранят, перевозят, покупают товары.

-Какова история создания упаковки?

СЛАЙД 4

С древних времён человек старался сохранить продукты своего труда. Основным материалом по изготовлению ёмкостей для хранения сначала была глина (1). Позднее появилась возможность использовать и другие материалы: стекло (5), металл (4). Самые современные материала: гофрокартон (2), пластик (3) – повсеместно используют для упаковки.

-Рассмотрите рисунки различных упаковок. Что можно хранить в этих упаковках? СЛАЙД 4

-Упаковка не только сохраняет товар при транспортировке, но и является носителем рекламы, информации о её содержимом.

-Каким требованиям должна отвечать современная упаковка?

Анализ образца.

-Сейчас взгляните на доску.

1. Что перед вами?

2. Из какого материала сделана?

3. Чем украшено?

4. Чем соединены детали?

5. Как будете применять изделие?

-Отлично!

-Так как мы будем работать с клеем, вспомните технику безопасности при работе с ним.

-Встаём из-за парт, выполняем физкультминутку.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Раз, два — стоит ракета. (Руки вытянуты вверх.)

Три, четыре — самолет. (Руки в стороны.)

Раз, два — хлопок в ладоши, (Хлопаем в ладоши.)

А потом на каждый счет. (Шагаем на месте.)

Раз, два, три, четыре (Хлопаем в ладоши.)

Руки выше, плечи шире. (Руки вверх-вниз.)

И на месте походили. (Шагаем на месте.)

-Упаковка.

-Мы будем делать упаковку.

-Для мелочей.

Предполагают тему урока.

СЛАЙД 3

-Цель урока: выполнить изделие – упаковку для мелочей.

Формулируют ответы.

Затрудняются ответить.

Воспринимают информацию.

-В глиняном кувшине можно хранить молоко, в картонной коробке – хрупкие предметы, в пластиковой бутылке – воду, в фарфоровой шкатулке – украшения, в стеклянной бутылке – сок.

-Современная упаковка должна быть удобная, прочная, экологичная.

Отвечают.

1. Передавать клей только в закрытом виде.

2. Обращаться с клеем осторожно, чтобы он не

попал в глаза, рот, на одежду.

3. После окончания работы плотно закрыть

крышку, помыть руки водой.

Выполняют физкультминутку.

Словесные методы – беседа, объяснение, практические.

Самооценивание.

Ф

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

Знают, что такое упаковка, историю создания упаковки, виды упаковок, их назначение, требования, которым должна отвечать современная упаковка.

П – используют ранее изученные знания для решения задач;

Р - осуществляет волевую саморегуляцию

Квключается в диалог с учителем

Имеют желание работать, знают правила поведения на уроке.

1. Первичное закрепление во внешней речи (2-3 мин.).

Образовательная задача этапа урока: зафиксировать изученное содержание во внешней речи.

-Что мы сегодня будем делать?

-С какими материалами будем работать?

-Для чего будем делать изделие?

-Так как мы будем украшать изделие аппликацией, вспомните, что такое аппликация?

-Вспомните правила техники безопасности при работе с ножницами.

Формулируют ответы.

-Аппликация — вырезание и наклеивание фигурок, узоров или целых картин из кусочков бумаги, ткани, кожи, растительных и прочих материалов на материал-основу (фон).

1. Ножницы передавай кольцами вперёд.

2. Не режь на ходу.

3. Не подноси ножницы к глазам.

4. Не размахивай ножницами.

Словесные методы – беседа, наглядные – демонстрация.

Самооценивание.

Ф

Интерактивная доска, проектор, компьютер.

Различают материалы и инструменты; определяют необходимые материалы.

П – извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя;

Квключается в диалог с учителем.

Имеют желание работать, знают правила поведения на уроке.

1. Самостоятельная работа с самопроверкой (20-25 мин.).

Образовательная задача этапа урока: проверить и оценить свое умение применять новое учебное содержание в базовых условиях на основе сопоставления своего решения с образцом.

-Составим план выполнения изделия.

План работы.

1. Сложить детали развёртки по линиям сгиба.

2. Склеить коробку-упаковку.

3. Нарисовать и вырезать детали для оформления и декора упаковки.

4. Приклеить детали аппликации.

5. Прорекламировать свою упаковку.

-Перед началом работы ознакомьтесь с критериями оценивания. СЛАЙД 5

Критерии оценивания

1. Аккуратность выполнения.

2. Правильность выполнения.

3. Цветовое решение.

-Приступим к выполнению работы.

1. Возьмите развёртку. Выполните сгибание деталей. Чтобы аккуратно складывать детали по линиям сгиба, воспользуйтесь линейкой.

2. Склейте необходимые детали упаковки. Помните правила работы с клеем. Если будут излишки клея, аккуратно уберите их салфеткой.

3. Подумайте, как вы хотите украсить свою упаковку для мелочей. Нарисуйте и вырежьте детали для оформления и декора упаковки. Помните технику безопасности при работе с ножницами.

4. Составьте композицию и приклейте детали аппликации.

5. Подумайте, как вы прорекламируете своё изделие –упаковку для мелочей.

Самостоятельновыполняют работу.

Словесные (объяснение), практические.

Самооценивание.

Качественная оценка учителем.

Ф И

Наглядное пособие.

Соблюдают правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при выполнении изделия .

П – используют шаблоны (алгоритм) для решения задач урока;

Р – сохраняют учебную задачу и осуществляют контроль;

К – осуществляют самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.

Имеют желание работать, знают правила поведения на уроке.

1. Включение нового знания в систему знаний и повторение (1-2 мин.).

Образовательные задачи этапа урока:1) определить границы применимости нового знания;2) тренировать навыки его использования совместно с ранее изученным материалом (указать темы);3) повторить учебное содержание, которое потребуется на следующих уроках (указать темы).

Выставка работ.

-Теперь посмотрим на изделия, какие они у вас получились разные и красивые.
-Первый ряд выходит со своими работами к доске, затем второй, а потом третий. Показываете своё изделие и рекламируете его.

Критерии оценивания

1. Аккуратность выполнения.

2. Правильность выполнения мозаики.

3. Цветовое решение.

-Вам нравятся ваши работы? Работы друг друга?

-Аккуратно ли выполнены работы?

-Насколько правильно всё сделано?

-Успешно представлена реклама? Вам захотелось приобрести упаковку для мелочей, сделанную вашем товарищем?

-Молодцы, ребята, вы все успешно справились с заданием!

Представляют свою упаковку для мелочей и её рекламу.

Высказывают мнение.

Осуществляют само- и взаимооценивание.

Словесные – беседа.

Само- и взаимооценивание, качественная оценка.

Ф Г

Наглядное пособие. Классная доска.

Представляют свои работы и рекламируют их.

П - умеют строить речевые высказывания

Р – сохраняют учебную задачу и осуществляют контроль;

К – осуществляют самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь

Выполняет самооценку результата учебного труда.

1. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3 мин.).

Образовательные задачи этапа урока:

1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;2) оценить собственную деятельность на уроке с точки зрения достижения поставленных целей;

3) зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения как направления будущей учебной деятельности;4) обсудить и записать домашнее задание.

-Ребята, какие виды упаковок вы знаете? Для чего они могут предназначаться?

-Чему вы учились на уроке?

-Что вам было трудно?

-Как будете использовать изделие?

-Вы все молодцы, ребята!

-Спасибо вам за активную работу на уроке.

Уборка рабочих мест.

Формулируют ответы.

Словесные (фронтальная беседа).

Контроль в форме наблюдения за работой обучающихся.

Ф

Классная доска.

Выполняют анализ деятельности на уроке.

П–выполняет рефлек-сию учебной деятельности.

Р – выполняет контроль и оценку работы.

К - аргументировано выражает свое мнение.

Выполняет самооценку результата учебного труда.