Конспект урока «Гласный звук а, буквы А, а»

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний, мотивирующие установки.

1 3 4 1 1 2 1

- Что мы делали на прошлом уроке?

- Какой бывает наша речь?

- Из чего состоит речь?

- Из чего состоят предложения?

- Из чего состоят слова? (Из слогов и звуков)

- Какие бывают звуки? (Гл. и согл.)

- Каким цветом в схеме показываем гласный звук?

- Если в слове 1 гласная, сколько слогов? Если 3, если 5?

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

II. Формулирование проблемы.

112

Работа с Азбукой с. 20

- Прочитайте пословицу вверху страницы. Как вы ее понимаете?

- Для чего нам Азбука?

- Составьте предложение по схеме под картинкой. Сколько слов в предложении?

-Сегодня мы изучаем звук [a] и букву А. Почему мы их разделяем? Это одно и то же или нет? Чем они отличаются?Мы слышим и говорим звуки, а записываем звуки буквами!

- Правильно, прочитайте правило на стр. 20.

- Посмотрите на ст. 21. Верху 2 таблице о звуке [а]. В первой нам что нужно определить? Так какой это звук, гласный или согласный. Что для этого нужно? Правильно, проговорить и понять, можно ли звук пропеть и есть ли преграда во рту. Проговорите и послушайте. Так какой это звук?

- Посмотрите на вторую таблицу. Что там нужно определить?

- Помните, у нас бывают ударные и безударные слоги? В ударном слоге ударение падает именно на гласный звук.

- Давайте проверим это. Откройте маленькие тетради и давайте сделаем схему слова АСТРА. (Делаем звуковую схему)

- Из скольких слогов состоит слово астра? Прочитайте по слогам. Сколько в этом слове гласных звуков? Каких именно? Как на схеме отражены эти звуки? Ударение падает на какой слог? Мы голосом выделяем какой именно звук, когда показываем ударность? Первый [a] под ударением он или безударный? А второй? Какой вывод пока можно сделать для схемы по заголовкам темы?

III. Развитие умений.

11 3

Учебник с. 22

- Посмотрите на 1 задание. Читаем хором. Что нужно сделать?

- Сколько слогов в слове ВОЛК, а в слове ЛИСА?

- В слове волк есть [а]? А в слове лиса? Он ударный?

- Посмотрите на «Ленту звуков». Какие цвета вы видите? Мы изучили какой звук сегодня? Он гласный или согласный? А гласные каким цветом обозначаются? Поэтому наш звук [а] записан первым в красной части ленты.

IV. Итог урока.

34

- Что мы с вами сегодня делали на уроке?

- Что нового узнали?

- Что вам больше всего понравилось?

V. Домашнее задание.

Сделать звуковую схему к слову АРБУЗ на стр. 21.