Наставничество как элемент развития дошкольного образования

Наставничество как элемент развития дошкольного образования

Наставничество – одна из наиболее эффективных форм профессиональной адаптации, способствующая повышению профессиональной компетентности и закреплению педагогических кадров.

Цель наставничества в ДОУ - создание условий для профессионального роста не только молодых специалистов, но и знакомство с опытом инновационной деятельности и ее плодами талантливых педагогов, способствующих снижению проблем профессионального выгорания и успешному продолжению профессиональной деятельности педагога.

Сегодня никого уже не удивляет ситуация, когда молодой педагог учит старших. Верно ли это? И может ли молодой педагог чему-то научить?

Считаю, что любой педагог независимо от возраста и наличия опыта может чему-то научить, особенно в сфере образования. Начинающие молодые педагоги приходя в дошкольную организацию полны идей и желания работать. Также знают современные методические приемы и новшества, которые способны помочь их более опытным коллегам разнообразить свою образовательную деятельность.

Идея создания появилась в результате осознания необходимости сопровождения профессионально-личностного развития опытных воспитателей. При взаимодействии опытных и молодых педагогов происходит интеллектуальное единение, обмен опытом, развитие совместного творчества, развитие профессионального мастерства, самовыражения.

В нашем современном и быстро развивающемся мире информационных технологий молодые педагоги могут быть достаточно образованными и «продвинутыми». Именно поэтому на сегодняшний день педагогу просто необходимо знать и уметь использовать технологию ИКТ и применять ее в своей работе. И первое чему может научить молодой педагог – это компьютеры. Современные молодые педагоги прекрасно владеют навыками работы с компьютерами. В наше время занятия в детском саду имеют свою специфику, они должны быть эмоциональными, яркими, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видео записей. Все это может обеспечить нам компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями. 

Или, например, персональный сайт воспитателя – это современная визитная карточка педагога в Интернет-пространстве. Сейчас на протяжении всей профессиональной деятельности сайт является одним из самых эффективных способов коммуникации с педагогическим сообществом, с родителями, а также со всей огромной Интернет-аудиторией. Любому воспитателю просто необходимо безбумажное общение - обмен опытом через создание электронного портфолио. Создание сайта для педагога – вот в чем тоже может помочь молодой специалист своему коллеге со стажем. Это не только хорошая возможность повысить свой профессиональный уровень в сфере информационно - коммуникативных технологий, но и возможность повысить сферу своего профессионального общения, обогатить педагогический опыт по актуальным проблемам.

Задача молодого наставника – помочь воспитателю-стажеру реализовать себя в современных условиях, развить личностные качества и коммуникативные. Но при назначении наставника и наставляемого, что наставничество – это общественное поручение, основанное на принципе добровольности, и учитывать следующее: педагог наставник должен обладать высокими коммуникативными способностями. Желательно их обоюдное согласие в совместной работе.

Большую эффективность по сравнению с традиционными формами работы (беседами, консультациями, посещением и обсуждением ОД) имеют новые нетрадиционные или модернизированные формы работы . Именно они ускоряют процесс вхождения воспитателя в информационно-образовательную педагогическую среду. Он чувствует себя увереннее, получая возможность повысить свой профессиональный уровень в сфере информационно - коммуникативных технологий, закрепляется его убеждение в правильном выборе направления саморазвития.

Основные направления:

·         Анализ результатов образовательной деятельности, изучение уровня профессиональной подготовки педагогов, их потребностей, затруднений.

·          Организация семинаров, практикумов, консультаций, мастер-классов, открытых занятий с целью совершенствования методики и оптимизации их проведения.

·         Изучение нормативных правовых и инструктивных документов, обеспечивающих реализацию технологии ИКТ в дошкольном образовании.

·         Разработка и обсуждение планирования Применение ИКТ в работе с детьми дошкольного возраста.

·         Взаимное посещение занятий обмена опытом, совершенствование методики использования ИКТ.

·         Ознакомление педагогов с новинками в ИКТ-технологиях.

  Наставничество должно стимулировать потребности развивающегося педагога в самосовершенствовании, способствовать его профессиональной и личностной самореализации.

    Работа с молодыми и начинающими специалистами помогает коллективу педагогов согласовать свои методические, педагогические и психологические позиции, укрепляет дружеские связи между коллегами, делает специалиста владельцем секретов мастерства, нового передового опыта.Информатизация образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в практику новых методических разработок, направленных на реализацию инновационных идей воспитательного, образовательного и коррекционного процессов; освобождает от рутинной ручной работы; позволяет не только насытить воспитанника большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности.

В соответствии с Концепцией внедрения новых информационных технологий в дошкольное образование компьютер должен стать в дошкольной организации ядром развивающей предметной среды. Он рассматривается не как отдельное обучающее игровое устройство, а как всепроникающая универсальная информационная система, способная соединиться с различными направлениями образовательного процесса. Использование педагогами ИКТ обогатить их и в корне изменить развивающую среду детского сада в целом.

Грамотное управление процессом профессионального развития и
профессионального совершенствования помогает не только профессиональному
росту специалистов, но и содействует развитию дошкольного
образовательного учреждения. Играет важную роль в
формировании педагогического идеала воспитателя, а порой и в
его корректировке.

Всестороннее рассмотрение эффективности системы наставничества позволит педагогам быстро и качественно решать задачи дошкольного образования, включать их в проектирование своего развития, оказывать помощь в самоорганизации, самоанализе своего развития, повышать профессиональную компетентность.

Список литературы

1. Новицкая Н. Управление инновационными процессами в ДОУ. – М., Сфера, 2008..

2. Моторин В. Воспитательные возможности компьютерных игр. Дошкольное воспитание № 11. – М., 2000 г.

3. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: учебно-методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2000.

4.Лапина О.А., Магальник Л.А. Наставничество: Вариант управления карьерой руководителя образовательного учреждения // Школьн. технологии. 2001. - № 6.-С.39-60.

5. Кудрявцева, В.В. Создать атмосферу сказки /В.В. Кудрявцева

// Искусство в школе. -М. ,2006. -№. 3.-с.23-24.

6. Голицина Н.С. Система методической работы с кадрами в ДОУ. М.20047.

7.Комарова И.И., Туликов А.В. Информационно-коммуникативные технологии в дошкольном образовании, Издательство Мо

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/498761-nastavnichestvo-kak-jelement-razvitija-doshko