Технологическая карта урока русского языка, проведённого в 2 классе «Единственное и множественное число имён существительных» Тема: «Единственное и множественное число имён существительных»

Этап. Название. Время.

Содержание

Планируемые результаты

I. Организация начала урока.

Мотивационный этап. (1мин.)

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анна Александровна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Улыбнитесь соседу, теперь повернитесь ко мне и подарите вашу улыбку мне. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости. Только это настроение нам понадобиться сегодня для работы.

-Открываем тетради, записываем число, классная работа. Сегодня третье марта.

(Пр.)-Повторяют правила поведения на уроке

(К.)- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

(Л.)- развитие мотивов учебной деятельности

II. Актуализация знаний. (5 мин)

1. Чистописание.

У вас на парте лежит карточка с таблицей из букв. Прочитайте записанные на ней буквы.

• Зачеркните гласные буквы.

• Зачеркните буквы, обозначающие парные согласные звуки.

• Зачеркните букву, которая обозначает всегда мягкий согласный звонкий звук.

• Какая буква осталась?

• Какие звуки обозначаются данной буквой? Дайте характеристику звукам.

Сегодня на минутке чистописания мы будем писать

1строка - Лл

2 строка- ли ля ло (Самоконтроль).

 Ребята для чего нам на уроке необходима минутка чистописания.

1. Словарная работа.

А сейчас, ребята, словарная работа, к доске…. остальные у себя в тетрадях

Не забываем подчёркивать орфограммы и ставить ударение

лОпата, лИсица, лЯгушка

-Молодцы.

Ребята, обратите внимание на написанные нами слова

- Что объединяет все эти слова? (Это имена существительные.) - Что мы уже знаем об этой части речи?

1) Имя существительное – это часть речи;

2) Оно обозначает предмет, явление природы, событие;

3) Отвечает на вопрос кто? что?

4) Бывает одушевленным и неодушевленным.

-На протяжении всего урока мы будем оценивать себя. У каждого на парте лежит оценочный лист в виде солнышка, посмотрим, что он из себя представляет.(Приложение 1)При прохождение каждого этапа, вам необходимо будет закрашивать один лучик, если вы справились с заданием, если нет, то лучик остается не раскрашенным.

(Пр.)- закрепляют навыки чистописания

(Пр.)- вспоминают пройденную часть речи

(П)- постановка и формулирование проблемы

(К)- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

(Л.)- формирование уважительного отношения к иному мнению

III. Формулирование темы урока

Целеполагание. (3 мин)

Работа в парах

Чтобы выяснить, что мы должны узнать сегодня на уроке проведём исследование.

У вас на столах карточки. Посмотрите на эту группу слов.

ЛИСИЦА             ЛОПАТА                 ЛЯГУШКА

ЛИСИЦЫ                     ?                               ?

Исследовательская работа: прочитайте слова в первой строке, что вы можете сказать о них? У вас появилось затруднение, разберем

Прочитайте слова во второй строке, что вы заметили? Какая же закономерность прослеживается в записи данной группы слов? Какие имена существительные обозначают один предмет, какие - несколько предметов? (Какие-то предметы обозначают один предмет, а какие-то много.) Определите, какие слова должны быть записаны на месте вопросительного знака.  Составь следующие пары (в паре).

Проверим себя (ПО ЭТАЛОНУ)

О чем мы говорили в начале урока и сейчас?

Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока. (Единственное и множественное число имен существительных.)

-Какую цель мы перед собой поставим?

Сегодня на уроке мы научимся определять число имен существительных, изменять слова по числам.

Да, ребята. Вы большие молодцы, вы сами определили тему и цель уроку.

Самооценка: проверьте самостоятельно, как вы распределили слова, внимание на экран, кому было легко их определить, закрашиваем первый лучик солнца

Рефлексия: хлопните в ладоши кто готов работать дальше

(П.)- осознанное и произвольное построение речевого высказывания

(Р.)- постановка цели урока,

(Л.)- формирование уважительного отношения к иному мнению

IV. Физкультминутка (1мин)

Видеофрагмент

(Л.)- формирование здорового образа жизни

V. Открытие и применение новых знаний.

(15 мин.)

-Тихо сели, не забываем про осанку

-Открываем уч. на стр. 61 читаем правило под совой, в оранжевой рамке

Что нового вы узнали из правила?

-Теперь применим полученные знания на уроке

Фронтальная работа

Открываем уч. на стр. 62 упр. 106. Упражнение прочитает…. Работаем по цепочке, определяя число каждого прочитанного слова

Проверка учителя:

Самооценивание:кто верно ответил, не ошибался при ответе, закрасьте лучик солнца

Рефлексия:кто готов работать дальше покажите солнышко

Работа по группам

-А теперь, будем учиться различать имена сущ. единственного и множественного числа. Работа в группах, по рядам. Каждый в своей тетради

У каждой группы ряд слов. Прочитайте их. Что вы о них можете сказать? Распределите слова в 2 столбика (1- ед.ч.; 2- мн.ч).

1гр- фрукты, заяц, урок, цветы, дождь

2гр- мяч, сосны, конфеты, персик, линейка

3гр- листья, снегири, собака, гриб, комнаты

Взаимопроверка: Большинство закончило, поменяйтесь карточками с соседом по парте. Проверяем работу.

Взаимооценка: Если все верно или 1 ошибка, поставьте плюс, если нет, то минус. Можно обменяться карточками обратно. Теперь если у вас плюс, то закрасьте еще один лучик солнца

Рефлексия: Посмотрите на меня, кто справился с заданием

Работа у доски

-Открываем учебник на стр. 62 упр. 105 выполняем работу у доски. Прочитайте задание, к доске….

Проверка по эталону:

Самооценка:Если у вас задание выполнено так же, как на доске, тог закрасьте лучик солнца

Рефлексия: кто готов работать дальше, покажите осанкой

(Пр.)-Познакомить с правилом по новой теме

(П.)- проведение анализа, синтеза, сравнения, обобщения, установление причинно-следственных связей

(Р.)- планирование работы

(П.)- осознанное и произвольное построение речевого высказывания

(К.)- аргументация своего мнения

(К.)- разрешение конфликтов

(Л.)- учебно-познавательный интерес к новому материал и способам решения новой задачи

(Л.)- Способность делиться эмоционально-эстетическими впечатлениями от восприятия образцов камней.

VI. Физкультминутка.

(1 мин.)

Игра «Один – много»

Если я называю слово, которое стоит в единственном числе, то вы хлопаете; если слово стоит во множественном числе, то вы топаете.

Деньки, заяц, дерево, пеньки, лиса, волки, совы, дороги, мост, сорока, яблоки, озеро, дома, лось, радуга.(Сколько раз вам встретились имена сущ. Во мн. числе?) (6)

(Пр.)- закрепление полученных знаний о существительных в единством и множественном числе

(Л.)- формирование здорового образа жизни

VII. Самостоятельная работа с взаимопроверкой

(5 мин.)

-Сейчас закрепим полученные знания на уроке. У каждого на столе есть карточка, выполняем работу самостоятельно.

Работа по вариантам (Измените имя сущ. по числам)

Iв белка- …., щука - …., река - …

II в бинты - …., задачи - …., города- ….

Взаимопроверка по эталону: Большинство закончило, поменяйтесь карточками с соседом по парте. Проверяем работу.

Взаимооценка: Если все верно или 1 ошибка, поставьте плюс, если нет, то минус. Можно обменяться карточками обратно. Теперь если у вас плюс, то закрасьте еще один лучик солнца

Рефлексия: посмотрите в окно, если у вас всё получилось

(Пр.)- закрепление полученных знаний о существительных в единством и множественном числе

(П.)- осуществление анализа, синтеза, обобщения, классификации

(П.)- выполнение действий по алгоритму

(Р.)- контроль, коррекция

(Р.)- оценка

(К.)- контролировать действия партнёра

(Л.)-мотивация к творческому труду, к работе на результат

VIII. Подведение итогов урока (2 мин.)

-Ребята, наш урок с вами подходит к концу, давайте же вспомним о чем мы сегодня говорили.

- Ребята, а какую цель мы поставили в начале урока? Достигли ли её к концу урока?

- Что вы узнали и чему научились на уроке?

-А легко ли и интересно вам было на уроке?

(Пр.)- осуществление анализа, синтеза, обобщения, классификации по теме урока

(П)- осознанное и произвольное построение речевого высказывания

(К)- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

(Л.)- смослообразование, формирование целостного взгляда на мир

IX. Рефлексия (2мин.)

-В течение всего урока, вы оценивали себя, посчитайте, сколько лучиков вы закрасили

5- оценка «5»

4- оценка «4»

3-оценка «3»

- Оцените свою деятельность на уроке. Какое время года за окном? Какой месяц? Как вы это определили? Весной ярко светит солнышко, поднимает нам настроение. Но мне кажется, наше солнышко не готово встречать весну. У вас на столах лежат лучики. Вам необходимо написать впечатления после урока. И наклеить его на наше солнышко, если вам было легко и всё было понятно, вам понравился урок. А если не понравился или вы затруднились, оставьте лучик на столе.

Сначала клеит 1 ряд, потом 2 ряд и 3.

(Р.)- самооценка

(Р.) -определять степень успешности выполнения своей работы, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

(К)- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

X. Домашнее задание (1мин.)

Сегодня вашим домашним заданием будет: ……

-Все огромные молодцы, активно работали на уроке, у кого не удовлетворительные оценки, я уверенна, что вы в следующий раз подтянетесь к остальным, и у вас всё получится.

-положительные оценки будут выставлены.

-Спасибо за урок! Вы большие молодцы. Урок окончен. Досвидание!

(Р)- планировать самостоятельную работу.