Методическое пособие «Особенности проектирования образовательного процесса уроков окружающего мира раздел «Родной край-часть большой страны»

Задачи:

Планируемые результаты

Дидактические:

1.Сформировать представление уч-ся о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни и как правильно строить режим дня;

2. Формировать умение строить режим дня, правильного питания, правил личной гигиены и как ухаживать за зубами ;

Предметные (учащиеся научатся):

- Учащиеся научатся объяснять, что такоездоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни.

- Учащиеся получат возможность узнать о правильном построении режима дня;

- Учащиеся научаться;

- Учащиеся получат возможность узнать о;

Развивающие:

1. Формировать умение определять учебную задачу, планировать свои достижения

2. Формировать умение анализировать, осуществлять обобщения, строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственной связи, классифицировать по группам.

3. Формировать умения владеть диалогической формой речи,составлять рассказ и работать в группах.

Метапредметные (учащиеся научатся):

Регулятивные:

- Учащиеся научатся определять учебную задачу;

- Учащиеся получат возможность научиться составлять план своих действий;

Познавательные:

- Учащиеся научатся выполнять существенные признаки при анализе объектов, осуществлять обобщение, классифицировать по группам;

-учащиеся получат возможность научиться строитьлогические рассуждения, включающие установление причинно-следственной связей;

Коммуникативные:

- Учащиеся научатся владеть диалогической формой речи;

- Учащиеся получат возможность составлять рассказ и работать в группах.

Воспитательные:

Формировать интерес к изучению темы «Домашние опасности. Пожары.», осознавать значение здоровья человека, как одной из главных ценностей человеческой жизни, и правильного его поддержания.

Личностные (у учащихся будут сформированы):

- у учащихся будут сформирован положительный интерес к изучению темы “Домашние опасности. Пожары.”;

- Учащиеся может быть сформируютосознанность значение здоровья человека, как одной из главных ценностей человеческой жизни, и правильного его поддержания.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

(П, Р, К)

Предметные

1.Мотивация(самоопределение)к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята, меня зовут Анна Анатольевна, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Давайте проверим свою готовность, на парте у вас должен лежать учебник, рабочие тетради, листы безопасности

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность.

Л: Мотивация учения;

Р: Осуществлять самоконтроль; К:Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

2. Актуализация

и фиксирование индивидуальных затруднений.

- Ребята, давайте вспомним, о чем вы узнали на прошлом уроке?

Какие виды светофоров бывают? А чем они отличаются?

Хорошо, теперь давайте посмотрим на слайд и назовите нам под какими цифрами пешеходные и транспортные светофоры.

Давайте теперь скажем, где и как правильно переходить дорогу.

А если мы нигде не видим пешеходный переход, то где нам переходить?

Давай теперь вспомним дорожные знаки.

А кто нам скажет, как нужно правильно обходить автобус или троллейбус на остановке? Спереди или сзади? А можно ли переходить дорогу, когда рядом с тротуаром стоит машина?

- для транспорта и для пешехода.

-у пешеходного светофора два сигнала.

-дорогу нужно переходить всегда по зебре. Чтобы перейти дорогу нужно посмотреть сначала налево дойти до середины, а потом посмотреть направо.

-в таких местах можно найти подземный или надземный переход.

- вообще не обходить, лучше подождать пока он уедет.

Л:Включение в учебную деятельность

К: владеть диалогической формой речи; Р:Планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей;

3. Выявление мест и причин затруднения.

Загадка: Окна, крыша, дверь, труба.

Все вы входите туда. (дом)

У русского народа есть пословица:

Мой дом – моя крепость.

- Вы полностью согласны с пословицей? Как вы понимаете смысл данного высказывания? 

Ребята, у нас зашифрованное слово:

Анаграмма:НОСТЬОПАС (Опасности).

Мы говорим о том, что мы дома себя будем чувствовать в полной безопасности, а у нас слово получилось ОПАСНОСТЬ.

Мы сказали, что дом наша крепость, а теперь давайте посмотрим на эти предметы. В каждом доме у нас есть нож, он может быть острым, а значить быть опасным.

Ножницы они тоже могут быть опасными. Почему? Иголки, гвозди. Если они лежат не на месте, то они могут быть опасны.

Где они находятся, чем они могут быть опасны? О чем мы с вами сегодня будем говорить?

Определите тему нашего урока.

П: Самостоятельное выделение поставленной цели; К:Учавствовать в учебном диалоге;

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Еще раз посмотрите на тему нашего урока на странице 18.

Молодцы!

А теперь давайте поставим перед собой цель. Для этого давайте я прочитаю вам текст после темы, и мы вместе сформулируем цель урока.

Теперь давайте посмотрим на иллюстрации, на странице 18 в учебнике. Чем опасны ножницы, гвозди, иголки, нож.

Теперь посмотрите на мясорубку и утюг и розетку, что их объединяет?

Теперь посмотрим

Эти главные вопросы и есть наши задачи и план наших действий.

«Домашние опасности»

Цель: узнать правила безопасного поведения в быту. Будем учиться предвидеть опасную ситуацию и не допускать ее.

Задачи:

1 колющие режущие

2. электроприборы

3. лекарства и бытовая химия

4. газ

5. балкон

6. Правила безопасного поведения в быту

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

Р: Целеполагание; Р: Осуществляют планирование своей деятельности;

5. Реализация построенного проекта.

Итак, рассмотрим клюющие и режущие предметы, в каком случае гвозди и иголка будут опасны? А чтобы они не были опасны для этого нужно знать правила.

Как правильно передавать ножницы? Теперь передай соседу.

Как передавать нож.

Вот эти правила нужно знать для того чтобы не пораниться.

Это и есть правила безопасного поведения в быту. Давайте теперь выведем правила пользования колющими и режущими предметами.

Правила безопасного поведения в быту:

1.Колющие режущие предметы должны лежать на своих местах.

2. нож и ножницы нужно передавать ручкой вперед.

Теперь давайте посмотрим какая следующая группа.

Электроприборы.

Что изображено на слайде?

Чем опасна мясорубка, утюг, розетка, чайник, телевизор.

Как правильно нужно выключать электроприборы из розетки? Нельзя дергать за шнур при выключении электроприборов.

Можно ли к розетке прикасаться мокрыми руками? Можно ли оставлять включенными электроприборы?

Давайте посмотрим на картинку и скажем, что мальчик Серёжа делает неправильно?

Итак, идем дальше.

Лекарства и

Лекарства чем опасны? Лекарства и им вещества должны лежать в недоступном месте. Лекарствами нельзя пользоваться без родителей

Чем опаснее балкон?

Просмотр фильма.

Что произошло в мультфильме?

Газ ем он опасен?

Какое главное правило прозвучало в мультфильме? (нельзя пользоваться газом без родителей)

А если вы пришли в кухню, и пахнет газом, что нужно делать? Нужно перекрыть газ и открыть окну, а потом позвонить родителям, нельзя включать свет и зажигать спички.

-если они не находится не на месте

Л: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

К: Ведут учебный диалог;

П: Выделение необходимой информации;

К: владеть диалогической формой речи;

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Включить сирену. Давайте вспомним, отчего может возникнуть пожар.

Какие правила должны быть чтобы не возник пожар.

Давайте поговорим о правилах безопасности при пожаре.

По какому номеру нужно звонить если возник пожар

Схема вызова пожарных.

К: Участвуют в учебном диалоге;

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Теперь давайте вместе выполним упражнение 1 в рабочей тетради на странице 12.

Соедини линиями предметы и опасности, которые они могут принести.

Итак, у нас есть две колонки, первая колонка-это предметы, вторая-опасности.

Давайте начнем с первого предмета: табурет, стул. Если табурет будет сломан, и мы встанем на него, что может произойти? Давайте посмотрим есть ли такой ответ во второй колонке? Молодцы. Проводите линию от стула к падению.

Идем дальше, выключатель или розетка, вспомним к какой из 4х групп мы относили эти предметы. Значит это приборы, в которых находится электрическое напряжение. И если мы туда что-нибудь засунем, что с нами случится? Теперь давайте посмотрим, есть такой ответ? Молодцы, проводите линию.

Далее у нас идут соковыжималка и мясорубка. Какая задача у соковыжималки? А у мясорубки? А что находится внутри этих приборов? Что настолько сильно измельчает мясо внутри мясорубки? Значит, что случится с нами если мы туда засунем пальцы?

Хорошо, давайте посмотрим есть такой ответ во второй колонке? Молодцы, проводите линию. Следующие предметы у нас — это Чайник и утюг. Что делают эти предметы?

Так, хорошо, а за счет чего они это делают?

А если мы будем не осторожны и нечаянно уроним эти предметы на себя или просто прикоснемся, что мы получим? Есть этот вариант ответа во второй колонке? Молодцы, проводите линию.

И последний предмет это у нас лекарства. Если мы выпьем лекарства, которое мы не знаем, что мы получим? Молодцы, мы ответили на все правильно.

Теперь давайте выполним еще одно задание на странице 15 в рабочей тетради.

Р:Осуществлять самоконтроль; К: Умение работать в группе;

8.Включение в систему знаний.

Тренируемся вызывать пожарных.

К:Ведут учебный диалог;

9.Рефлексия к учебной деятельности.

Как думаете нужно знать или выполнять правила

Л: Осознание своих возможностей в учении;

Р: Осуществляют оценку качества и уровня освоения материала