Конспект РР Подробное изложение научного текста «Липа» (по В. В. Петрову)

РР Подробное изложение научного текста «Липа» (по В. В. Петрову)

Цели: развитие умения различать художественный и научный стили речи; формирование умения составлять план научного текста; формирование умения пользоваться лексическими средствами научного стиля речи.

Формируемые УУД: восприятие и воспроизведение текста научного стиля речи; планирование научного текста.

Ход урока:

I. Орг.момент:Слайд 2.

II. Разгадывание ребуса. Слайд 3.

— Что вы знаете о липе? Слайд 4.

III. Сравнение художественного и научного текстов.

1. Липа Слайд 5.

Липа знакома многим. Её можно узнать по листьям сердцевидной формы и по плодам. Плоды-орешки собраны по нескольку на отдельных стебельках. У каждого стебелька есть крылышко.

Липа цветёт в середине лета. Цветки её небольшие, бледно-жёлтые, невзрачные. Но они имеют замечательный аромат и богаты нектаром. За нектаром прилетает к липе множество пчёл. Цветки липы целебны. Липовый чай пьют при простуде.

Липа издавна считалась полезным деревом. В Древней Руси из её коры получали лыко и плели лапти. Из мягкой древесины делали ложки, миски.

Это дерево полезно и для самого леса. Опавшие листья перегнивают и служат удобрением.

Люди специально высаживают липу. Липовые парки украшают города.

(По В. В. Петрову)

2. Липа

Ещё в детстве я полюбил зелёные высокие липы. Мы любили играть под ними. В их зелёных вершинах пели птицы, свистели скворцы и дрозды.

В начале лета сладким медовым духом наполнялся весь сад. Пчелы гудели над цветущими вершинами лип.

Под одинокой развесистой липой в жаркие дни мы обедали, пили чай. Я любил забираться на эту старую липу, сидеть в тени зелёного шатра, читать книжки и мечтать о далёких путешествиях.

(По И. С. Соколову-Микитову)

— Прочитайте названия текстов. Какие они? (Одинаковые.)

— Как вы думаете, о чём говорится в этих текстах?

Прочитайте и сравните их (№ 1).

— Запишите дату и название изложения. Слайд 6.

— Что предлагается сделать в задании 2? Слайд 7. (Определить, одинаковые ли они, и выбрать правильный ответ.)

— Какой ответ вы выбрали? Докажите своё мнение.

— В чём вы видите разницу? (Один текст — художественный, другой — научный.)

— Определите, какой текст — художественный, а какой — научный (№ 3). Слайд 8.

— На какой вопрос будем отвечать на уроке?Слайд 9. (Чем отличается научный текст от художественного?)

— Чтобы ответить на этот вопрос, выполним задания 4 и 5. Слайд 10.

— Определите, какую задачу ставил перед собой автор каждого текста. (В художественном тексте — рассказать о том, за что он любит липу, выразить своё отношение к этому дереву. В научном — рассказать о том, как выглядит дерево, чем отличается от других деревьев, чем ценится, то есть сообщить научную информацию о дереве.)

— Какие слова, передающие отношение автора, нашли в художественном тексте (№ 5)? Слайд 11.

— Встречаются ли в научном тексте слова, передающие отношение автора? (Встречаются, но их немного.)

— Почему? (Главная задача автора — сообщить сведения о липе.)

IV. Постановка учебной задачи. Анализ научного текста. Слайд 12. Составление плана (№ 6).

— Сегодня будем писать изложение научного текста о липе. Будем учиться точно передавать информацию текста.

— Как вы думаете, в чём трудности изложения научного текста? (Нужно запомнить все сведения и передать их полно и точно.)

— Что помогает запомнить содержание текста? (Составление плана.)

— Какой план предлагается составить к этому тексту? (В виде вопросов.)

— Как будем составлять план? (Разделим текст на части. Определим, о чём говорится в каждой части. Поставим вопрос.)

Варианты работы над составлением плана: 1) коллективное составление вопросов к первой и второй частям и самостоятельное — к остальным; 2) коллективное составление вопросов к первой и второй частям, работа в паре над остальными частями.

— На какой вопрос отвечает первая часть текста? (Как узнать липу?)

— Какие слова помогут точно сказать об отличительных признаках липы?

— Запишите эти слова рядом с вопросом к первой части (№ 7).

— Как понимаете выражение «сердцевидной формы»? (По форме похожи на сердечко.)

Примерный план и важные для передачи информации с л о в а.

1. Как узнать липу? (Листья сердцевидной формы, плоды-орешки, стебелёк, крылышко.)

2. Какие цветки у липы? (Аромат, невзрачные, нектар.)

3. Что делают из коры и древесины липы? (В Древней Руси: лыко—лапти, древесина—ложки, миски.)

4. Чем липа полезна для леса? (Перегнивают, удобрение.)

5. Почему люди специально высаживают липу? (Украшают.)

Слайд 13. — Объясните значение слов «невзрачные», «аромат», «нектар», «целебные», «лыко». В случае затруднений обратитесь к словарю.

— Почему важно точно определить значение каждого слова?

V. Проверка самостоятельно составленных вопросов.

Анализ структуры частей. Обсуждение особенностей изложения текста по вопросам.

— Прочитайте составленные вопросы. Обоснуйте их.

— Для чего составляли план? Почему было предложено составить план в виде вопросов? (Вопросы помогают полнее передать информацию.)

— Вопрос не всегда подсказывает, как перейти от одной части к другой. Какой вопрос поставили к первой части? Как начать текст?

— О чём нужно сказать во второй части, прежде чем отвечать на вопрос к ней?

— Каким предложением начинается третья часть? Четвёртая часть?

— В чём особенность первого предложения части? (Оно вводит в тему части и связывает части между собой.)

— Что подсказывает вопрос? (Тему части.)

— Как будете составлять часть по вопросу? (Сначала нужно составить начальное предложение части, которое наметит тему, а затем отвечать на вопрос.)

— Зачем выписывали слова?

VI. Физминутка. Слайд 14.

VII. Прочитывание и запись текста по памяти (по плану). Слайд 15.

VIII. Проверка изложения (№ 8). Слайд 16.

— Проверьте по вопросам плана, вся ли информация передана.

— Проверьте, получился ли текст связным.

— Проверьте грамотность написанного.

IX. Итог урока (№ 9). Слайд 17.

— По какому тексту писали изложение? Какую задачу ставит автор в научном тексте? Какую задачу мы поставили перед собой, работая над изложением научного текста?

— Докажите, что написали научный текст.

X. Рефлексия.

На уроке я работал(а) …

Я понял(а), что …

Я похвалил(а) бы себя…

Было трудно…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/499493-konspekt-rr-podrobnoe-izlozhenie-nauchnogo-te