Статья «Воспитывающая функция урока в рамках реализации ФГОС»

Гурьева С.И.

Учитель английского и немецкого языков
МАОУ СОШ № 29

ВОСПИТЫВАЮЩАЯ ФУНКЦИЯ УРОКА В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Аннотация. В статье конкретизируются главные воспитательные задачи в рамках реализации ФГОС и рассматриваются методы и приемы, используемые на уроке английского языка, которые могут содействовать нравственному воспитанию учащегося.

Ключевые слова: воспитательные задачи, Грамматический блог, Домашнее видео, Групповое видео, Проектная деятельность, Ролевая игра с привлечением кукол.

Воспитывающая функция урока одна из задач, стоящая перед современной школой – как соединить обучение и воспитание в единый целенаправленный воспитательный процесс, как сформировать гармонично развитую личность.

Главными воспитательными задачами сегодня в рамках реализации ФГОС, на мой взгляд, являются:

1. воспитывать интерес к учебе, предмету

2. воспитывать умение работать в парах, в команде

3. воспитывать самостоятельность

4. воспитывать нравственные качества (любовь, бережное отношение к окружающему миру, трудолюбие, умение сопереживать и т.п.)

Так какие же методы и приемы, используемые на уроке английского языка, могут содействовать нравственному воспитанию учащегося?

Сегодня я хочу поговорить о том, как можно реализовать выше перечисленные воспитательные задачи используя цифровую среду.

С развитием глобальных сетей возможности медиаобразования значительно расширились, развиваются новые технологии, методы и формы работы со школьниками, наблюдается интеграция медиаобразования в учебный предмет и внеучебную деятельность.

Интересной и актуальной на сегодняшний день является такая форма предъявления как видеоролик.

Мы живем в эпоху диджитализации, когда только ленивый не снимает видео. Почему бы не использовать это для оживления наших занятий и создания захватывающей учебной среды?

Создание видео – отличный способ практиковать навыки говорения. А еще такая деятельность развивает творчество у школьников. Сегодня я расскажу о технологиях, которые я применяю у себя на уроках.

Грамматический блог позволяет эффективно организовать групповую работу.

Один из вариантов разнообразить презентацию грамматики-переложить эту задачу на обучающих. Выбираете грамматическую тему, посильную для обучающихся, и просите их записать короткое видео с объяснением этого аспекта.

Во-первых, пока обучающиеся запишут ролик, разберутся в теме самостоятельно, во-вторых, смогут научиться друг у друга.

Домашнее видео

Самый простой способ – попросить учеников снять все, что они делают в выходные, комментируя это: снять свою комнату, своих родственников, своего домашнего питомца.

Эта форма работы позволяет эффективно организовать совместную работу учеников и их родителей.

Групповое видео

Групповое видео позволяет эффективно организовать групповую работу на уроке, может использоваться на всех этапах обучения.

Такая работа способствует формированию учебного сотрудничества и партнерства, поскольку она предполагает участие группы школьников, которые должны слаженно взаимодействовать, точно учитывая реакции друг друга, и друг другу помогать. Процесс обучения в этих условиях имеет четко выраженный групповой характер. Такая деятельность оказывает положительное влияние на личность обучаемого, она приобретает подлинно коллективный характер. А ведь это не что иное, как прообраз трудовой деятельности взрослого человека. Школьники, таким образом, готовятся к непростому общению в процессе этой деятельности.

Проектная деятельность

Работая в группах над проектами и презентациями, учащиеся приобретают ценности, учатся уважать друг друга, уважать право других людей отличаться от них, а также осознают, что принадлежат не только к окружающему им сообществу, но и являются субъектами всего мира.

Наблюдения и сопоставительный анализ результатов обученности классов, где информационно-коммуникативные технологии применятся в системе, доказывают следующее: учащиеся показывают не только более высокую степень мотивации, заинтересованности английским языком, демонстрируют достаточно хороший уровень коммуникативной компетенции и воспитанности, а также отличаются информационной компетентностью и умением работать в группах, коллективе.

Очень хорошо проектная методика обучения иностранным языкам реализуется при работе по учебно-методическому комплекту «Английский в фокусе», учебник дает большие возможности для формирования у учащихся таких общечеловеческих ценностей, как уважительное и толерантное отношение к другой культуре и более глубокое осознание своей культуры. Знакомство с культурой страны изучаемого языка происходит путём сравнения и постоянной оценки имевшихся раннее знаний и понятий с вновь полученными, со знаниями и понятиями о своей стране, о себе самих. Этому способствуют задания под рубриками “ Уголок культуры”, “Дополнительное чтение”, “Взгляд на Россию”. В результате происходит своеобразный диалог культур устами школьников. Сравнивая зарубежного сверстника и самих себя, страны, учащиеся выделяют общее и специфичное, что способствует объединению, сближению, развитию понимания и доброго отношения к стране, её людям, обычаям и традициям. Чтобы научить ребенка широко мыслить, нам в первую очередь поможет правильная организация самого урока и привлечение учащихся к внеклассной работе.

Ролевая игра с куклами.

Говоря о методах и приемах, которые содействуют нравственному воспитанию учащихся, нельзя не сказать о ролевой игре с привлечением кукол на уроках иностранного языка.

Кукольный театр – отличный прием, который я применяю на своих уроках для формирования учебного сотрудничества и партнерства. В игре формируются деятельностные способности, общеучебные умения.

В процессе игрыснимаются стрессообразующие факторы учебного процесса, создаётся доброжелательная атмосфера, т.е. реализуетсяпринцип психологической комфортности. Именно в игре реализуетсяпринцип творчества. Занимаясь элементами театральной деятельности, ребенок может воспитать в себе творческие и человеческие качества. Дети – самые лучшие актеры, поскольку они непосредственны, активны, эмоциональны. Игра для них – естественная потребность. Участие в кукольном театре помогает вывести детей из пассивного состояния, игра формирует у школьников способность сыграть роль другого человека, увидеть себя с позиции партнера по общению, учит планировать речевое поведение, оценивать других, воспитывает у учащихся восприимчивость, любовь и интерес к искусству, развивает у учащихся эмоциональную отзывчивость,
творческого отношения к жизни, самостоятельность и инициативу. Входя в роль, дети иногда вступают в другой, более глубокий контакт с самими собой и открывают в себе новые грани. Самовосприятие углубляется, они узнают себя с другой стороны, со всеми нюансами, которых в повседневной жизни они не замечают. Посредством приемов театрализации развивается способность к абстрагированию, обостряется способность к наблюдению, повышается уверенность в себе при контактах с другими учащимися. Способность переживать становится живее, интенсивнее и шире.

Таким образом мы сумели доказать, что средствами иностранного языка представляется возможным проводить воспитание учеников на уроках, развивать социально значимые качества личности, такие как: толерантность, уважение друг к другу, ответственность, умение сотрудничать. Процесс воспитания и процесс обучения иностранному языку неразрывно связаны друг с другом, составляют единое целое и их не следует разделять.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/499546-statja-vospityvajuschaja-funkcija-uroka-v-ram