- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Песня источник воспитания патриотических чувств школьников
384
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Хиславичская средняя школа»
пгт Хиславичи Смоленской области
Методическая разработка
Песня – источник воспитания патриотических чувств школьников
Автор:
учитель музыки
Щедрова Лариса Сергеевна
2020 г.
Пояснительная записка
Гражданское, патриотическое, духовно-нравственное воспитание граждан является приоритетом государственной политики в области воспитания.
Главная цель патриотического воспитания – возрождение в российском обществе гражданственности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование и развитие подрастающего поколения, обладающего важнейшими активными социально значимыми качествами, способного проявить их в созидательном процессе в интересах нашего общества, в укреплении и совершенствовании его основ, в том числе и в тех видах деятельности, которые связаны с обеспечением его стабильности и безопасности.
Воспитание гражданина страны – одно из важнейших условий национального возрождения России, призванное обеспечить освоение и реализацию ребенком прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, родному краю, Отечеству, планете Земля.
В ст. 67.1 Конституции РФ говорится о «тысячелетней истории» и «сохранении памяти предков», о необходимости «чтить память защитников Отечества», о детях в роли «важнейшего достояния Российской Федерации» и создании для них условий по «воспитанию патриотизма, гражданственности и уважения к старшим».
Душачеловека, душа ребенка… насколько это хрупкая материя. Как достучаться до нее, какие найти слова, какие привести аргументы, чтобы ребенок, сталкиваясь с современными реалиями, смог сделать нравственный выбор, отдавал приоритет духовным ценностям. Необходим поиск новых методик и технологий, затрагивающих чувственную сферу ребенка. Эффективными формами работы становится организация духовного диалога, средства и методы которого направлены на выявление духовных приоритетов и выстраивание иерархичной системы ценностей, позволяют формировать ценностные установки школьников на собственную жизненную позицию. При использовании подобных форм нравственные ценности формируются в процессе активного самостоятельного освоения ребёнком окружающего мира в личностно значимой деятельности. В процессе становления ценностного отношения реализуется следующий механизм: от нравственных знаний – к нравственным чувствам и убеждениям, а затем к опыту нравственного поведения.
Не секрет, что искусство вызывает яркий эмоциональный отклик, воздействует на эмоциональную сферу сознания, помогает воспитывать социально психологические, мировоззренческие чувства, а также чувства долга, гордости, чести, справедливости и формирует отношение к окружающему миру, к миру прекрасного.
Музыка - это тот вид искусства, который наиболее близок и понятен детям, в связи с этим большие потенциальные возможности патриотического воспитания и развития учащихся заключаются именно в музыке.
На песню в годы войны были возложены задачи огромной важности — она была мощным агитатором, пропагандистом и организатором. Песня «Священная война», ставшая своеобразным гимном Великой Отечественной войны, написанная сразу же после её начала поэтом В. И. Лебедевым-Кумачом и композитором А.В. Александровым, подняла всю страну на смертный бой! Она воодушевляла бойцов передового края и тружеников тыла. Песни военных лет — это песни о героизме и мужестве, о солдатской службе, о верности, о веселой шутке, предающим бойцам силу и бодрость. Создателями песен были не только композиторы, но и сами фронтовики. Давно закончилась война, но в сознании людей долго будет жить память о ней…
И хотя очень сложно сегодня не скатиться до символизма, до декларативных лозунгов, а научить детей по-настоящему чувствовать понятие «родина», понимать смысл любви и заботы о Родине, личной ответственности за нее, современный педагог ищет такие средства, чтобы зажечь сердца детей любовью к своей Родине!
Технологическая карта проекта
«Музей одного музыкального произведения. «Журавли»
Учитель: Щедрова Лариса Сергеевна
Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Хиславичская средняя школа»
Предмет: музыка
Класс: 6 - 7
Тема: «Музей одного музыкального произведения. «Журавли».
Количество уроковпо теме:3 .
Тип урока: изучение нового материала, презентация результатов самостоятельной проектной деятельности.
Форма урока: урок-проект (1 - 2 урок (желательно спаренные) – подготовительно-проектировочный – получение новых знаний и проектирование самостоятельной деятельности обучающихся; 3 урок – проектно-презентационный - презентация результатов самостоятельной проектной деятельности).
Цель: воспитание чувства патриотизма через формирование устойчивой позиции сохранять память о героях, отдавших свою жизнь за Родину.
Задачи: Обучающие:
1. Ознакомить с историей создания и значением песни «Журавли», ее авторами и первым исполнителем.
2. Проанализировать произведение с точки зрения средств музыкальной выразительности.
3. Приступить к разучиванию произведения.
Развивающие:
1. Развивать способность к творческому поиску решения проблемной ситуации.
2. Развивать умение анализировать, сопоставлять, выбирать нужную информацию.
Воспитательные:
1.Воспитывать чувство уважения и гордости к защитникам Родины,
2. Формировать индивидуальную и групповую культуру общения.
3. Расширять культурный кругозор обучающихся.
Формы работы и виды деятельности: групповая работа (5 творческих групп), проблемно-ценностное общение, проектная деятельность, ролевая игра.
Технологии: элементы проблемного обучения, проектно-исследовательской деятельности, информационно-коммуникационной технологии, технологии образовательного путешествия, системно-деятельностного подхода.
Ресурсное обеспечение:
аудитория, оснащенная мультимедийным оборудованием;
мультимедийная презентация;
видеоклип и аудиофайл «Журавли»;
видеоролик «История Садако Сасаки»;
коробка тайн и журавлик, выполненный в технике оригами;
раздаточный материал для творческих групп (вопросы к видео, тексты «История создания песни», карточки «Соотнесите музыкальные средства выразительности и эмоциональное впечатление», 5 шаблонов пригласительных билетов, цветы для оценки проектной работы и ее презентации);
индивидуальный раздаточный материал (карточки «Заполни лакуны», текст песни «Журавли», разноцветные журавлики для каждого обучающегося для проведения рефлексии);
карточки с названиями творческих групп для проведения жеребьевки: «Историки», «Биографы», «Исполнители», «Литераторы», « Монументалисты»;
стенд-основа для музейной выставки песни «Журавли» или виртуальная доска на веб-сайтеpadlet.com;
лента, ножницы, бумага для изготовления журавликов.
Планируемые результаты:
Предметные:
расширение музыкального и общекультурного кругозора;
мотивационная направленность на продуктивную музыкально-творческую деятельность;
способность эмоционально воспринимать музыкальное произведение как живое образное искусство взаимосвязи с жизнью;
устойчивые навыки самостоятельной музыкально-учебной деятельности;
сотрудничество в ходе реализации и защиты группового и коллективного проекта.
Метапредметные:
умение самостоятельно ставить учебные задачи;
умение планировать пути достижения целей;
смысловая переработка разного рода информации;
умение организовать учебное сотрудничество;
фомирование и развитие ИКТ-компетентности.
Личностные:
чувство гордости за свою родину, осознание своей национальной принадлежности;
признание ценности жизни, мира на Земле;
уважительное отношение к истории и культуре других народов;
готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками;
эстетические чувства, эстетическое сознание.
Ход проекта
Уроки № 1, 2 (спаренные) - подготовительно-проектировочный |
№ | Этап | Деятельность педагога | Деятельность детей | Оборудование | Хроно-метраж |
I этап – целеполагание. Цель: создать положительный эмоционально-психологический настрой на учебную деятельность, включить в учебную деятельность на личностно-значимом уровне. | |||||
Оргмомент, музыкальное приветствие | Здравствуйте, ребята. Рада вас снова видеть на уроке музыки. Пора начать урок! | Музыкальное приветствие | Мультимедийная презентация (сл. 1, гиперссылка на видео «Распевки. Пора начать урок») | 2 мин. | |
Мотивация и целеполагание | Сегодня я предлагаю вам поговорить, на мой взгляд, о важных вещах. О чем именно? Ответ вам подскажет следующий слайд. И затем, каждая группа предложит тему и скажет, действительно ли она важна для нас. Да, ребята, вы абсолютно правы, тема нашего разговора – Великая Отечественная война. Я согласна с вами, что для каждого русского человека – это важно! Закончилась – Великая Отечественная война уже 75 лет назад. А откуда мы с вами узнаем о тех событиях? Что люди посвящают той войне? Зачем они это делают? Зачем сохранять память о тех событиях? А как называются здания, где люди собирают материалы о давно прошедших временах? А может ли быть музей одного предмета? Сегодня я предлагаю вам создать музей одной замечательной песни. Что для этого нам необходимо? Не забудьте фиксировать информацию в своих тетрадях. | Просмотр, обозначение темы разговора, высказывания о важности темы. Обсуждение в группах, высказывание точек зрения, подведение к выводу:
| Мультимедийная презентация (сл. 2) | 3 мин. | |
Определение песни | Чтобы узнать, с какой песней мы будем работать, я предлагаю каждой группе выделить эксперта, который постарается определить песню по подсказке в тайной коробке. Смотреть нельзя, определяем на ощупь. Вы оказались близки к догадке. В коробке тайн лежит бумажный журавлик. О какой же песне пойдет речь? В какой технике сделан журавлик? Как, по- вашему, связана песня и японский журавлик? С какой российской республикой проходит эта связь? Предлагаю вам узнать ответ на этот вопрос. Отправимся в Японию. | Эксперты проверяют содержимое коробки, высказывают предположения Группы высказывают свои предположения | Мультимедийная презентация (сл. 3) | 5 мин. | |
II – этап - ознакомление с новым материалом. Цель: организовать процесс получения информации через видеопросмотр и смысловое чтение, формировать умение вести записи с опорой на текст в оптимальной форме работы в группах. | |||||
«История японской девочки» (просмотр видео и ответы на вопросы) | Сейчас вы увидите небольшой видеофильм и постараетесь ответить на вопросы, которые есть у вас на партах. Даю вам минуту ознакомиться с вопросами.
Не забывайте вести записи в тетрадях! Какими словами можно назвать такие проявления человеческой натуры? Какие чувства у вас вызывает эта история? | Просмотр видео, группы по очереди отвечают на вопросы. Обсуждение в группах, высказывание точек зрения | Мультимедийная презентация (сл. 3 (гиперссылка на видео с иллюстрации Япония), сл. 4- вопросы); карточки с вопросами | 10 мин | |
«История создания песни «Журавли» (работа с текстом, заполнение лакун) | А теперь мы переносимся, как японский журавлик, в республику Дагестан и знакомимся с историей создания песни. У вас на партах есть тексты, с которыми вы должны познакомиться в течение 2 минут. Затем каждый из вас получит карточку, в которой присутствует не вся информация. Ваша задача – ее восстановить | Группы читают текст, заполняют лакуны в индивидуальных карточках, фронтальная проверка | Тексты, карточки с лакунами | 10 минут | |
Знакомство с песней «Журавли» (просмотр видеоклипа, прослушивание аудиофайла, анализ) | Ну, что ж, пора познакомиться с самой песней. Я предлагаю вашему вниманию видеоклип. Посмотрите внимательно, и, надеюсь, вы не останетесь равнодушными. Давайте еще раз послушаем эту песню и попробуем охарактеризовать ее с точки зрения музыкальных средств выразительности и ваших эмоциональных впечатлений в карточках, которые есть у каждой группы. Хорошо, ребята. А теперь я предлагаю попробовать исполнить эту песню нам самим. Тексты песен у вас распечатаны и лежат на партах. Приготовились к исполнению. | Просмотр видеоклипа Прослушивание и работа в карточка «Соотнесите музыкальные средства выразительности и эмоциональное впечатление» Фронтальное обсуждение. Дети встают и поют песню под звучание аудиофайла. | Мультимедийная презентация (сл. 5 (гиперссылка на видео с иллюстрации республика Дагестан), сл. 6 (гиперссылка на аудиофайл с иллюстрации журавлик) | 15 мин. | |
III этап. Планирование проекта Цель: определить названия творческих групп, спланировать их самостоятельную деятельность | |||||
Мотивация на творческую деятельность | Спасибо, ребята! Я вижу, что вы прочувствовали эту песню. Хочу добавить, что ее история не закончилась созданием и исполнением. Она вдохновила многих людей на творчество. Посмотрите на этот слайд. Что вы видите? Кто продолжает жизнь журавлей в своем творчестве? Какую творческую идею я вам предложила в начале урока? Достойно ли это музыкальное произведение иметь свой музей? Почему? А что должно быть в музее? Давайте вспомним все, что мы сегодня узнали о песне «Журавли», и что из этого может быть в нашем музее? | Группы отвечают | Мультимедийная презентация (сл. 7 (анимация – праздник белых журавлей) | 10 мин. | |
Определение творческих групп (мозговой штурм) | Сегодня мы неслучайно работаем в пяти группах, это группы, которые и будут работать над проектом «Музей одного музыкального произведение. «Журавли». У каждой группы должно быть свое название и соответственно, тема работы. Предлагаю вам, каждой группе, за 2 минуты записать в тетради как можно больше названий, которые бы отражали тему работы. Например, «историки», «художники» и т. д. Хорошо, теперь все ваши предложения я записываю на доске, просьба не повторяться, затем все вместе мы выберем 5 наиболее интересных. А теперь представитель каждой группы подойдет к коробке тайн и вытащит жребий – над какой темой предстоит работать группе. | Группы обсуждают и ведут записи Группы предлагают, обсуждают, выбирают: Группа 1 – «Историки» Группа 2 – «Биографы» Группа 3 – «Исполнители» Группа 4 – «Литераторы» Группа 5 –« Монументалисты» | Тетради Мультимедийная презентация (сл. 8) | 12 мин. | |
Планирование проектной деятельности |
Конечно, вы правы. Поэтому я напоминаю, что на следующем уроке от каждой группы будет выступать экскурсовод по теме своей экспозиции, за исключением группы «Исполнители», которая выступит в полном составе.
| Каждая группа пишет план, представляет всем результат работы. Группы отвечают: распределить работу в группе; все группы должны выполнить свою часть работы. Группы предлагают варианты: стенд, виртуальная экспозиция. Выбирают вариант. Знакомятся с инструкцией по работе с виртуальной доской на веб-сайте padlet.com | Тетради | 15 мин. | |
Пригласительные билеты | И в конце нашего урока каждая группа может подписать пригласительный билет для торжественного открытия Музея песни «Журавли», который вы сами вручите в течение этой недели | Подписывают пригласительные | Шаблоны пригласительных | 5 мин. | |
Конец урока | Мы прощаемся с вами ровно на неделю. В течение недели каждая группа может обращаться за консультацией и помощью ко мне лично либо по электронной почтеshedrova.larisa@mail.ru. До свидания | Прощаются | 3 мин. | ||
Урок № 3 – проектно-презентационный | |||||
I этап – мотивация. Цель: создать положительный эмоционально-психологический настрой на учебную деятельность. | |||||
1. | Оргмомент | Полетят журавли, полетят, Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня мы торжественно открываем Музей одного музыкального произведения – песни «Журавли». Почетное право разрезать ленточку в нашем музее предоставляется гостям – директору школы Елене Ивановне Адашан и руководителю поискового отряда «Хослав» Андрею Алексеевичу Волоцуеву | Ленточка, ножницы | 3 мин. | |
II этап – презентация результатов проектной деятельности. Цель: презентовать результаты самостоятельной работы творческих групп и оценить работу и презентацию. | |||||
2. | Экскурсия | Итак, начинаем нашу экскурсию! В процессе каждая творческая группа, как и наши гости, должна оценить работу и выступление других групп и выставить оценку в соответствующий лепесток оценочного цветка. На следующем уроке, просмотрев ваш букет, я выставлю оценки.
Ну вот, и подошла к концу наша экскурсия. Как вы считаете, удался ли наш замысел, смогли мы осуществить наш проект? Ваши оценочные цветки помогут мне ответить на этот вопрос. | Группа «Исполнители» поют песню. Группа «Историки» представляют краткий обзор истории японской девочки и дают мастер-класс по изготовлению бумажного журавлика. Группа «Биографы» знакомит с авторами песни. Группа «Монументалисты» представляют фотоальбом, подробно представляют памятник и историю братьев Газдановых. Группа «Литераторы» рассказывают о празднике белых журавлей, читают стихи Группы высказывают свое мнение, дают устную оценку | Мультимедийная презентация (сл. 9) виртуальная доскаhttps://padlet.com/shedrova_larisa/dx0m9xn85hqdedf2 бумага для изготовления журавликов | 30 мин. |
III этап – аналитический. Цель: проанализировать соответствие поставленных целей и достигнутых результатов, дать установку на дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний. | |||||
3. | Рефлексия | А теперь продолжите, пожалуйста, предложение: «Журавлики – это символ…» Япония, Россия – что общего? Чтобы не повторялись войны, что необходимо? На разноцветных журавликах напишите 3 слова или словосочетания, передающие:
|
Каждый ученик озвучивает слова и приклеивает журавлика на доску | разноцветные журавлики для каждого обучающегося | 7 мин. |
4. | Домашнее задание | Подумайте, пожалуйста, и предложите на следующем уроке песню, музей которой можно было бы создать. Свой выбор аргументируйте. | 2 мин. | ||
5. | Выступление гостей | И в завершении нашего праздника – слово гостям Наша встреча закончена. До свидания, друзья. | Гости комментируют работу | 3 мин. |
Приложения
№1
История создания песни «Журавли»
Д
агестанский поэт, член Президиума Верховного Совета СССР, Расул Гамзатов написал стихотворение «Журавли» на родном языке, по-аварски, и тема журавлей была навеяна посещением расположенного в Хиросиме Мемориального парка мира и памятника японской девочке по имени Садако Сасаки, страдавшей от лейкемии после атомного взрыва в Хиросиме.
Когда Гамзатов летел из Японии домой, в СССР, он думал о своей матери, весть о кончине которой пришла в Японию. Он также вспоминал старшего брата Магомеда, погибшего в боях под Севастополем, вспоминал другого старшего брата, без вести пропавшего военного моряка Ахильчи, вспоминал о других близких людях, погибших в Великую Отечественную войну, итогом которой была победа над нацистской Германией и её союзником — милитаристской Японией. Журавли у Гамзатова — это и аварские, и русские журавли.
Образ погибшего солдата, превратившегося в птицу, был создан Расулом Гамзатовым ещё раньше, в молодости, в 1948 году в менее известном стихотворении (также существующем в переводе Н. Гребнева), в котором девушки узнают своих любимых, погибших джигитов, в птицах, летящих в небе. В 1968 году Гамзатов развил этот образ и довёл до совершенства в стихотворении «Журавли». Этот мощный образ — уникальное творение поэта, не заимствованное ни из мирового фольклора, ни из чужих литературных произведений[источник не указан 146 дней][4].
Стихотворение «Журавли» в переводе Наума Гребнева было напечатано в журнале «Новый мир» № 4 за 1968 год.
С
тихотворение «Журавли», напечатанное в журнале, могло остаться лишь одним из замечательных произведений Расула Гамзатова и Наума Гребнева, если бы на него не обратил внимание уже легендарный в то время Марк Бернес, всегда читавший множество стихов в поисках основы для новой песни. «Последние два года жизни, — вспоминала вдова певца Л. М. Бодрова, — Бернес постоянно читал стихи Расула Гамзатова, Кайсына Кулиева, будто искал что-то. Однажды нашёл[6]. «Марк работал над ним полгода. Уже обречённый, но до последнего дня не сдававшийся болезни, он не просто чувствовал, он, не признаваясь себе в том, знал, что эта песня станет его реквиемом.
О
дновременно с работой над текстом шла работа над музыкой. С просьбой о написании новой песни певец обратился к Яну Френкелю, с которым до этого не раз сотрудничал[11]. Френкелю по окончании в 1941—1942 годах зенитного училища довелось участвовать в боях, он был тяжело ранен; военная тема была ему также близка. Стихи композитору понравились. Но вот с музыкой к уже окончательно отработанному варианту текста у него дело не заладилось. Френкель никак не мог найти даже контуры будущей мелодии... Только два месяца спустя он решил, что будущую песню, возможно, лучше начинать с вокализа. На удивление, напев вокализа родился сравнительно быстро, а за ним на одном дыхании возникла и основная мелодия. Френкель вспоминал:
Я тут же позвонил Бернесу. Он сразу же приехал, послушал песню и… расплакался. Он не был человеком сентиментальным, но нередко случалось, что он плакал, когда ему что-либо нравилось.
«Впервые „Журавли“ прозвучали на редакционной „Землянке“ — традиционной встрече ветеранов войны в редакции газеты „Комсомольская правда“, — рассказывала Нина Завадская, впоследствии редактор журнала „Музыкальная жизнь“. — Там были тогда маршал Конев и другие видные военачальники. Когда песня смолкла, в комнате долго стояла тишина. А потом Конев обнял Бернеса и со слезами на глазах сказал: „Спасибо! Как жаль, что нам отказано в праве плакать“»[12].
Марк Бернес записывал «Журавлей», будучи тяжело больным. Он уже с трудом передвигался, но тем не менее 8 июля 1969 года сын отвёз его в студию, где артист записал песню с одного дубля. Эта запись стала последней в его жизни (умер Марк Бернес через месяц, 16 августа)[13].
№
2
№ 3
«Журавли»
сл. Р. Гамзатов, муз. Я. Френкель
1.Мне кажется порою, что солдаты
С кровавых не пришедшие полей,
Не в землю нашу полегли когда-то,
А превратились в белых журавлей.
Они, до сей поры, с времен тех дальних,
Летят и подают нам голоса.
Не потому ль так часто и печально
Мы замолкаем, глядя в небеса.
2. Летит, летит по небу клин усталый,
Летит в тумане на исходе дня.
И в том строю есть промежуток малый –
Быть может это место для меня.
Настанет день, и с журавлиной стаей
Я поплыву в такой же сизой мгле.
Из-под небес, по-птичьи окликая,
Всех вас, кого оставил на земле.
3. Мне кажется порою, что солдаты
С кровавых не пришедшие полей,
Не в землю нашу полегли когда-то,
А превратились в белых журавлей
№ 4
Выберите средства выразительности, характеризующие песню «Журавли» и определите свое эмоциональное состояние
Средства музыкальной выразительности | Характеристики | Эмоциональное впечатление |
Мелодия | Торжественная, энергичная, возвышенная, печальная, трогательная, задорная | |
Лад | Минор, мажор | |
Темп | Быстро, умеренно, энергично, спокойно | |
Динамика | Громко, тихо |
№ 
5
№ 
6
№ 7
Источники
https://youtu.be/mKvnbVw1P5Y
https://youtu.be/ZW2MiDJ4MxA
https://banner2.cleanpng.com/20180303/jqw/kisspng-paper-thousand-origami-cranes-orizuru-cartoon-red-paper-cranes-5a9ad057e30df3.63071097152009531993.jpg
https://www.astrolog.ru/images/prognoz/2017/agrokalendar/october2018/letiat_juravli.gif https://content.foto.my.mail.ru/mail/bodrov-vik/_blogs/i-45293.gif
https://mcdn.tvzvezda.ru/storage/news_other_images/2019/09/05/877dcb1e726d47f29d702c4193eee933.jpg
https://funart.pro/uploads/posts/2020-05/1588587713_15-p-foni-s-sostarennoi-bumagoi-69.jpg
https://s.goarmavir24.ru/section/newsInternalIcon/upload/images/news/icon/000/052/026/9-m-aya-2_5ea1be7e4280d.png
https://sao.mos.ru/upload/medialibrary/614/pamyat.jpg
https://vibirai.ru/image/531966.jpg
https://cdn4.vectorstock.com/i/1000x1000/89/33/japan-culture-icons-vector-12748933.jpg
https://kavkazstore.ru/upload/iblock/567/56709a11b07403f1cbe1ba80766676a6.jpg
http://mayashope.org/wp-content/uploads/2012/07/5842678368_1e67745f7b_b.jpg
https://inkompmusic.ru/?song=%D0%96%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B8+%E2%80%93+%D0%9F%D0%BE%D1%8E%D1%82+%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B8+%D0%BA%D0%BE+%D0%B4%D0%BD%D1%8E+%D0%BF%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D1%8B
https://x-minus.me/track/3879/%D0%B6%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B8
https://bel.cultreg.ru/uploads/1bfc089556d3acf1cc5406c389955e0e.jpeg
https://fs3.fotoload.ru/f/0918/1535988729/1024x768/b953312d9f.jpg
https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/04c4/00016453-26c5ab6f/1/img20.jpg
https://graverstone.ru/uploads/monthly_2020_06/na_sayt_12.jpg.037c1837dd45e3883e6359a66defc2b7.jpg
https://cdn2.vectorstock.com/i/1000x1000/77/56/big-building-with-columns-in-simple-cartoon-style-vector-15467756.jpg
https://cdn1.vectorstock.com/i/1000x1000/08/20/origami-crane-hand-drawn-sketch-icon-vector-20690820.jpg https://youtu.be/lw808Ek0_wM
http://nashahistory.ru/sites/default/files/istock_000005857482_large.zesih_.jpg
https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/1267/0000aea6-c961bcdc/img13.jpg
https://ds05.infourok.ru/uploads/ex/0b33/0004c622-e648337e/hello_html_1a1946c6.jpg
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/499610-pesnjaistochnik-vospitanija-patrioticheskih-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Внеурочная деятельность: методы и технологии организации учебно-воспитательной работы по ФГОС»
- «Психолого-педагогическая диагностика и сопровождение обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной организации»
- «Организация профессиональной деятельности социального педагога в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Преподавание учебного предмета «Изобразительное искусство» в соответствии с требованиями ФГОС ООО от 2021 года»
- «ОГЭ 2025 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Теоретические основы тифлопедагогики и технологии работы с обучающимися с нарушениями зрения»
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.