Открытый урок окружающего мира по теме: «С лукошком за грибами» , 1 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«СРЕДНЯЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4»

368670 РД г. Дагестанские, Огни ул.Школьная, 67

Открытый урок окружающего мира

по теме:

«С лукошком за грибами», 1 класс

Исполнитель: Азизова З.С.

Учитель начальных классов.

Г. Даг. Огни

Цель: познакомить учащихся с царством грибов.

Планируемые результаты:

1. Познакомить учащихся со строением гриба.

2. Учить выделять группы съедобных грибов.

3. Приводить примеры съедобных грибов.

4. Определить роль и место грибов в природе.

5. Расширить кругозор учащихся.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные УУД:

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

2. Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;

3. Учиться работать по предложенному учителем плану;

4. Формировать умение сравнивать цель и результат;

5. Формировать умение логически рассуждать, находить решение для проблемных ситуаций;

6. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УДД:

1. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

2. Ориентироваться в учебнике;

3. Добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

4. Делать выводы в результате совместной работы своего класса;

5. Сформировать познавательные мотивы – интерес к чему-то новому;

6. Группировать предметы и образы, находить соответствия;

7. Учить самопроверке и самоконтролю на уроке;

8. Воспитать бережное отношения к природе родного края;

9. Воспитать уважение к мнению товарищей.

Коммуникативные УУД:

1. Доносить свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи.

2. Слушать и понимать речь других;

3. Выразительно читать и усваивать прочитанный текст;

4. Следовать правилам общения на уроке и соблюдать их;

5. Развивать ассоциативное и интеллектуальное мышление учащихся;

6. Развитие речи учащихся и кругозора.

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: урок – путешествие.

(традиционно классно – урочный с элементами группового)

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые (эвристические), проблемные, словесные, наглядные, практические, стимулирование интереса к учению (познавательная игра).

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Оборудование: компьютер, проектор, слайды, мультимедийная презентация, сигнальные карточки, раздаточный материал, картинки грибов, плакат «Строение гриба», памятки по сбору грибов,конверты с ягодами, карточки для чтения (загадки).

Используемые технологии обучения:

1. Игровые технологии;

2. Здоровьесберегающие технологии;

2. Технология проблемного обучения;

3. Компьютерные технологии;

4. Личностно – ориентированного обучения;

5. Объяснительно – иллюстративного обучения;

6. Словесной продуктивной и творческой деятельности.

Ход урока:

СЛАЙД 1

1. Организационный момент.

СЛАЙД 2

Учитель.Посмотрите, друг на друга; улыбнитесь и пожелайте друг другу успешной работы. Сегодня у нас не совсем обычный урок, у нас много гостей. Посмотрите на них, улыбнитесь им тоже.

А теперь посмотрите на меня!
Сегодня экскурсоводом работаю я.
Не теряя ни минутки,
Приглашаю вас я в путь!
Взять все знания в дорогу!
И улыбку не забудь!

2.Мобилизирующий этап, переходящий в формулирование темы и целей урока.

СЛАЙД 3

Учитель. Сегодня ребята, мы отправимся с вами на экскурсию. Как вы думаете, а куда можно отправиться на экскурсию? (предположения детей).

Учитель.Я согласна с Вами, Вы настоящие молодцы! А вот, чтобы узнать куда точно мы отправимся сегодня, отгадайте загадку:

Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нем.
(ответ: лес) 

СЛАЙД 4

Учитель.Совершенно верно, именно в лесу у нас снова пройдёт экскурсия. А, что интересного можно увидеть в лесу? (ответы детей)

Учитель.Самое главное, можно насладиться красотой леса. Давайте прямо сейчас туда и заглянем.

РОЛИК

Учитель.Лес… Это сказочный мир доброты. Присмотритесь и прислушайтесь… Лес полон загадок и таинств. Он многих приютил. Здесь живут звери и птицы, ящерицы и лягушки, жуки и бабочки. А сколько в нем разнообразных ягод и грибов! Крупные и мелкие цветки смотрят на нас из травы. Они умоляют человека не рвать, а понюхать их, приглашают всех полюбоваться, порадоваться красоте, вдохнуть чистый и добрый лесной воздух.

3. Повторение пройденного.

Учитель. На прошлом уроке мы тоже побывали в лесу и узнали, какие ягоды там растут. Даже разделили их на какие-то группы, узнали новые ягоды, и вспомнили те, что уже знали. Сейчас я проверю ваши знаний, с помощью игры. Она называется «Верно»-«Неверно».

Учитель.Перед Вами сигнальные карточки-КРАСНЫЕ и ЗЕЛЕНЫЕ. Я буду читать предложения, в которых есть «подвох». Ваша задача поднять зеленую карточку - если согласны, а красную - если против.

(Учитель читает предложения, в которых есть «подвох», а ученики говорят, верно или неверно это высказывание.)

1) Все ягоды можно разделить только на 2 группы. –

2) Собираем только спелые ягоды. +

3) Собираем ягоды земляники с кустиками (это так красиво.) –

4) Собираем ягоды осторожно, чтобы не повредить растение. +

5) Черника – это несъедобная ягода. –

6) Собираем ягоды возле железнодорожных и автомобильных дорог. -

7) Пробуем незнакомые ягоды на вкус (надо же знать, вкусные они или нет). –

8) Собираем только знакомые ягоды. +

9) Зачем мыть ягоду, кушай, ведь так вкуснее!–

10) С удовольствием полакомлюсь своими любыми ягодами: волчье лыко, вороний глаз, ягодки ландыша. –

4. Введение в тему.

Учитель. А сегодня, как я уже говорила, мы продолжим путешествие в лесное царство. Давайте настроимся на это увлекательнейшее путешествие.

Физкультминутка: закройте глаза, прислушайтесь к прекрасному лесному миру.

Приготовиться к нашему путешествию- наберитесь сил.

Учитель. Часто лес называют щедрым. Почему?

СЛАЙД 5

Учитель. Посмотрите на эти предметы на слайде. Назовите их. Все ли их можно назвать подарками леса?

(На слайде представлены: банка земляничного варенья, заготовки грибов, лекарственный сбор.)

Учитель.Расскажите, как данные предметы связаны с лесом. (Из земляники делают варенье; собирают грибы и засаливают их; собирают травянистые растения, чтобы использовать их как лекарство)

Учитель. Об одном из этих подарков леса мы сегодня и поговорим, а чтобы узнать о каком, отгадайте загадку:

И на горке, и под горкой,

Под берёзой и под ёлкой,

Хороводами и в ряд

В шапках молодцы стоят.

(Гриб.)

Учитель. Верно, это ГРИБЫ.

СЛАЙД 6

5. Постановка учебной задачи.

Учитель.Как вы думаете, ребята, какая у нас сегодня будет тема урока, о чем мы сегодня с вами будем говорить? (Мы сегодня будем говорить о грибах)

СЛАЙД 7

Учитель. Совершенно верно, а тема у нас сегодня вот такая красивая: «С лукошком за грибами».

Учитель. Какую цель урока мы себе поставим?(Узнать, что такое гриб и т.д.)

Учитель.Мы узнаем сегодня много нового, а чтобы это не забыть и использовать в дальнейшем, мы дополним кластер, который я для вас подготовила! Он не полный, его нужно дополнить, найдя ответы на вопросы, прочитаем эти вопросы:

1.ЧТО ТАКОЕ ГРИБЫ?

2.КАКИЕ БЫВАЮТ ГРИБЫ?

3. КАКУЮ РОЛЬ ВЫПОЛНЯЮТ ГРИБЫ В ПРИРОДЕ?

4. ПОЧЕМУ ИХ НАДО ОХРАНЯТЬ?

СЛАЙД 8

Учитель.Мы всё узнаем по порядку, а в помощь вам придут все эти слова. Они высыпались из кластера. Открывая знания, изучая эти вопросы, мы досоставляем наш кластер. Готовы?

6. Актуализация знаний учащихся.

Учитель.Для того чтобы встретится с грибами, нужно пойти в лес…

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Дети утром рано встали,

За грибами в лес пошли. (Ходьба на месте.)

Приседали, приседали,

Белый гриб в траве нашли. (Приседание.)

На пеньке растут опята.

Наклонитесь к ним, ребята! (Наклоны.)

Вон на дереве орех.

Кто подпрыгнет выше всех? (Прыжки.)

Если хочешь дотянуться,

Надо сильно потянуться. (Потягивания – руки вверх.)

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили. (Ходьба на месте.)

Утомил всех долгий путь,

Дети сели отдохнуть. (Дети садятся за парты.)

7.Изучение нового материала.

Учитель. Поднимите руку те, кто из вас когда-нибудь собирал грибы?

Учитель. Раз вы такие опытные грибники, скажите, какие грибы вам известны?

СЛАЙД 9

Учитель. Оказывается история с грибами не простая. Долгое время ученые спорили, куда их отнести – к царству растений или к царству животных. Грибы не похожи на зеленые растения, у них стебля, листьев и цветков. Они не могут питаться, как зеленые растения. Но и к животным они не относятся. Поэтому, как вы думаете, куда они их отнесли?

Учитель.Совершенно верно, в конце концов, их выделили в отдельное царство – Грибы.Грибы – особое царство ЖИВОЙ природы.

Учитель. И мне кажется, мы уже можем ответить на один из вопросов кластера? На какой? (на 1.)

СЛАЙД 10

Учитель. Обратите внимание на слайд, на помощь вам придуд «выпавшие» слова, найдите среди этих слов, слова, которые означают, что такое грибы. (Особое царство природы).

Учитель.Продолжим искать ответы на вопросы. Для этого сейчас нам понадобится учебник, откройте его, на с., которая содержит в разряде единиц число 9, а в разряде десятков число 5. (стр.59)

Учитель.Посмотрите на разворот. Неужели грибы также как и ягоды разделены на группы? Какие? Можем ли мы эту информацию отнести к какому-либо вопросу? СЛАЙД 11 Обратите внимание на слайд.

Учитель. Назовите, какие съедобные грибы здесь изображены. Перечислим их.Можем ли мы эту информацию отнести к какому-либо вопросу? Закройте учебники, на сегодня больше они нам не понадобятся. ОБРАТИЕТ ВНИМАНИЕ КАКОЙ ВОПРОС МЫ ОСТАВИЛИ БЕЗ ВНИМАНИЯ.

8.Изучение частей гриба.

Учитель.Продолжим искать ответы на вопросы. Кто-нибудь знает, из каких частей состоит гриб?

Учитель.Тогда сейчас вам расскажут, слушайте внимательно! Помните, что нас ждут потерянные слова для кластера.

ВИДЕО мин. 2.11 – 3.35.

СЛАЙД 12

Учитель. Подведём итог 3 вопроса. Обратите внимание на слайд, какие слова из слайда нам необходимы, что заполнить 3 вопрос? (шляпки, ножки, грибницы, пластинки со спорами)

Учитель.Мы много сказали о грибах, почти заполнили весь кластер, но остался 1 вопрос. Прочитайте его. Какую роль грибы выполняют в природе? Кто-нибудь может ответить на этот вопрос?

9. Беседа о грибах.

Учитель. Грибы обладают полезными свойствами. Их часто называют лесным мясом, они достаточно питательны. Но кроме этого, есть и другие важные факторы, а вот какие, вы узнаете, когда будете работать в группах.

Перед вами конверт № 1. В нем каждая из групп увидит картинки. По этим картинкам вам нужно догадаться, В чём польза грибов. Подготовить рассказ. И если Ваш рассказ верный, то найти необходимые слова на слайде, что вернуть их в кластер.

СЛАЙД 13

1) Кормят человека.

2) Кормят животных.

3) Кормят деревья:

Учитель.Нити грибницы переплетаются тесно с корнями деревьев. Грибница всасывает из почвы воду с питательными веществами и посылает дереву. А дерево отдает грибу питательные вещества, которые образуются в зеленых листьях.

Подпитывая деревья, грибы, тем самым, помогают им расти.

4) Участвуют в переработке растительных остатков в лесу: разрушенные пни, упавшие сучья, отмершую листву. Это санитары леса.

5)Радуют нас внешним видом.

Выключить проектор

10. Выступление учащихся. Защита проектов

Учитель.Мы с вами узнали, что такое грибы.

Но есть некоторые ребята, которые еще раньше заинтересовались этой темой, и подготовили небольшие сообщения. С помощью этих сообщений мы с вами дополним колонку про съедобные грибы.

- Давайте послушаем о:

1)белом грибе (Дмитриенко Екатерина)

Этот гриб называют королем леса. Белый, потому, что в отличие от других грибов он не темнеет даже при варке или жарке. Растет медленнее других грибов. Ножка у него толстая, а шляпка напоминает подушку. А боровиком его называют за то, что он часто растет в темном сосновом или еловом бору.

2)подосиновике(Митина Вероника)

В разных местах этот гриб зовут по-своему: осиновик, красный гриб из – за ярко – красной шапочки. У молодых грибов шляпка словно наперсток, надетый на палец. Ножка у подосиновика крепкая, похожая расцветкой на ствол берёзы.

3)лисичках(Цыбульский Ян)

Лисички-сестрички — так иногда называют этот гриб. Лисичкой за ярко-рыжую окраску, как наряд у лисы. «Сестричкой» - за то, что эти грибы никогда не встретишь поодиночке. Они растут всегда целой семьей.

4)опята(Бурцева Юлия)

Грибы растут группами. Опёнок растёт большими группами на пнях, корнях и около стволов живых и погибших деревьев. Появляются грибы в конце лета и осенью в таком количестве, что грибники собирают их мешками. Мякоть у опят белая с приятным запахом. Употребляют их в вареном, жареном, соленом и сушеном виде.

1. сыроежки(Зиновьев Иван)

Настоящая разноцветная семейка! Название все они получили из-за того, что некоторые из них можно есть в сыром виде с солью. А может потому, что расти они любят в сырых местах. Сыроежки очень ломкие, и поэтому не все грибники любят их собирать.

1. подберёзовик(Карамышев Леонид)

Немного похож на белый гриб. Но шляпка у него более мягкая, ножка тоньше и длиннее. Цвет шляпки бывает разным: от тёмно-коричневого до белого. Это очень распространённый съедобный гриб. Растёт одиноко и группами.

Учитель. Вы рассказали о съедобных грибах, много нового узнали сами.

Учитель. А теперь пора немного отдохнуть. Приглашаю вас на Лесную физкультминутку.

ЕСЛИ ВРЕМЯ ДЛЯ ПРОЕКТОВ,

НЕ ОСТАНЕТСЯ

Физминутка

10.закрепление изученного материала.

Учитель. Теперь наш кузовок полон разными грибами. Мы получили много знаний, возможно даже кто-то для себя сделал открытия. Поэтому мы можем отдохнуть, разгадывая загадки.

1. Загадки из леса «Лучший грибник».

Вопросы:

1. Он в осиннике родился. Как в траве ни притаился,

Все равно его найдем: шляпка красная на нем.

(подосиновик)

2. Лета первая примета: под березой, в холодке,

Гриб коричневого цвета на пятнистом корешке.

(подберезовик)

3. Нет грибов дружней, чем эти, – знают взрослые и дети,

Напеньках растут в лесу, как веснушки на носу.

(опенок)

4. Вдоль лесных дорожек много белых ножек

В шляпках разноцветных, издали заметных.

Собирай, не мешкай: это...

(сыроежки)

5. Стоял на крепкой белой ножке, теперь лежит в лукошке.

(белый гриб)

6. Ходят рыженьких беретах, осень в лес приносят летом.

Очень дружные сестрички – золотистые...

(лисички)

12. Включение знаний в систему.

Учитель.Обратите внимание на доску, перед вами слово, я не знаю, что там написано, расскажите мне, не называя это слово, что написано на доске. (НА ДОСКЕ СЛОВО ГРИБ)

13. «Удочка» на следующий урок. Наше знакомство с царством грибом, мы будем знакомиться и на следующем уроке. Кто был внимателен, догадайтесь какая будет тема нашего с вами следующего урока?(несъедобными грибами, которые нельзя употреблять в пищу человеку. Узнаем об их пользе для человека и животных.)

Учитель. Сегодня на уроке активно работали ____________________________

Учитель. Если вам понравился урок, поднимите зеленую карточку.

Учитель. Если не понравился урок, поднимите красную карточку.

Урок я хочу закончить стихотворением:

Сто грибов в лесу найдем,

Обойдем полянку.

Мы обшарим все дубы,

Елки и осинки

И хорошие грибы Соберем в корзинки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/499809-otkrytyj-urok-okruzhajuschego-mira-po-teme-s-