- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Социальное, эстетическое и патриотическое воспитание школьников в условиях реализации ФГОС»
- «Духовно-нравственные основы и направления педагогической деятельности»
- «Технология развивающего обучения»
- «Технология проектного обучения»
- «Технология проблемного обучения»
- «Обучение как составная часть педагогического процесса»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Разработка урока по теме Внутренняя энергия 10 кл (профиль)
779
0
Технологическая карта урока по ФГОС:
Предмет: Физика
класс:10, профильный
Тема урока: Внутренняя энергия
Тип урока: урок открытия новых знаний
Прогнозируемые результаты:
личностныеуниверсальные учебные действия:
-умение управлять своей познавательной деятельностью;
-умение сотрудничать со сверстниками, детьми младшего возраста,
-взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
-положительное отношение к труду, целеустремленность;
регуляторные универсальные действия:
-оценка: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; -контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
-саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий
метапредметныеуниверсальные учебные действия:
-оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели;
-сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;
-определять несколько путей достижения поставленной цели;
познавательные универсальные учебные действия:
-приводить критические аргументы, как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого человека
логические универсальные действия:
-анализ;
-синтез;
-построение логической цепи рассуждений;
-постановка и решение проблемы:
формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
коммуникативные универсальные учебные действия: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; -развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
-представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности, как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;
предметные: актуализировать знание
понятий:
- внутренняя энергия,
-количество вещества,
-средняя кинетическая энергия движения молекул,
уравнений:
-основное уравнение МКТ идеального газа,
- уравнение Менделеева-Клапейрона;
Дидактические средства: учебник «Физика 10 класс профильный уровень» авт. В.А.Касьянов, «Фронтальные экспериментальные задания по физике: 9кл.» авт. В.А.Буров, А.И. Иванов, В.И.Свиридов, карточки с заданиями для групповой работы.
Оборудование:
-лабораторное оборудование: пробирка, термометр, цилиндр измерительный с носиком с холодной водой, лист бумаги,
- таблица «Удельная теплоемкость».
Этап урока | Виды работы, формы, методы, приемы | Содержание педагогического взаимодействия | Формируемые УУД | Планируемые результаты | |
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности | Прием: Отсроченная догадка. Задача. Почему в дрифте гоночного автомобиля горят шины (Приложение 1) | учитель организует фронтальное обсуждение : предлагает учащимся картинки изображающие дрифт гоночных автомобилей и предлагает объяснить почему горят шины | индивидуальная познавательная деятельность: учащиеся пытаются дать объяснение | -сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы; - развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств | -соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям; -соответствие свойств УУД заранее заданным требованиям. |
учащиеся вместе с учителем определяют цель урока | |||||
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии | Прием «Лови ошибку»: Учащимся предлагается ряд определений, в которых необходимо найти ошибки (Приложение 2.) | учитель предлагает учащимся найти ошибку в определениях и формулах | индивидуальная познавательная деятельность: учащиеся выполняют задания и сдают выполненные задания учителю | -анализировать объект; вносить изменения и синтезировать новые объекты; -осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | -соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям; -соответствие свойств УУД заранее заданным требованиям. |
групповая познавательная деятельность: учащиеся в группе обсуждают ответы, формируют единую позицию по осуждаемому вопросу | |||||
учитель записывает на доске ответы групп | представитель группы озвучивает результат обсуждения | ||||
3. Этап выявления места и причины затруднений | Прием: Отсроченная догадка. Задача. Почему в дрифте шины горят? | учитель организует групповое обсуждение задачи о дрифте машин: | учащиеся пытаются дать объяснение и определяют дефицит знаний по заданной проблеме | -построение логической цепи рассуждений | -соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям; -соответствие свойств УУД заранее заданным требованиям. |
4. Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации | -заполнение ОК (Приложение 3.), -выполнение фронтальной лабораторной работы (Приложение 4.) | учитель предлагает , как вариант решения проблемы, заполнение ОК и выполнение фронтальной ЛР, создает цейтнот, наталкивая учащихся на идею распределения деятельности между подгруппами , помогает учащимся создать план действий по решению проблемы и распределению обязанностей в группе | коллективно распределенная деятельность: учащиеся в группе - создают план действий по решению проблемы -распределяют обязанности в группе | Постановка и решение проблемы: -формулирование проблемы; -самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. | -соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям; -соответствие свойств УУД заранее заданным требованиям. |
5.Реализация построенного проекта | учитель выступает в роли консультанта | учащиеся реализуют план действий | -соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям; -соответствие свойств УУД заранее заданным требованиям. | ||
6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи | прием «Рассказ-эстафета.» | учитель предлагает совместными усилиями в группе решить поставленную в начале урока задачу | учащиеся в группе находят решение задачи; представитель группы представляет решение задачи у доски: начинает рассказ представитель одной из групп, затем поочередно рассказ продолжают представители других групп | -выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; -умение представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности, как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией | -соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям; -соответствие свойств УУД заранее заданным требованиям. |
8. Этап включения в систему знаний и повторения | -прием «Свои примеры» -ученики сами могут сформулировать домашнее задание, выбрать его тип (конструктивное, творческое, исследовательское), уточнить способы решения заданий | -учитель организует фронтальную беседу; -учитель записывает домашнее задание на доске | -учащиеся приводят свои примеры из жизни, когда изменение внутренней энергии сопровождалось задымлением; -учащиеся предлагают элементы домашнего задания | -контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; | -соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям; -соответствие свойств УУД заранее заданным требованиям. |
9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке | прием «Лестница успеха» | учитель предлагает в кармашки стенда «Лестница успеха» положить цветные кружочки | учащиеся осуществляют рефлексию своей учебной деятельности на уроке | -саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. | -соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям; -соответствие свойств УУД заранее заданным требованиям. |
Приложение 1.
Дрифт представляет собой технику преодоления поворотов, а также разновидность автоспорта, для которых характерно использование такого сложного элемента вождения автомашины, как управляемый водителем занос, на наиболее возможном для контроля на дороге уровне скорости.
Задача.
Гонщик на мощном «болиде» стартует по горизонтальному прямому треку, вдавив педаль газа «в пол». Вначале ведущие колеса пробуксовывают, резина «горит», болид ускоряется, и пробуксовка в некоторый момент заканчивается. Далее мощность двигателя уже расходуется, кроме ускорения, на преодоление потерь на трение о дорогу и о воздух.
Объясните почему в дрифте гоночного автомобиля горят шины .
Решение:
1. В начальный период разгона, когда «горит» резина, сила трения скольжения ведущих колёс о трек максимальна, и ускорение болида также максимально и постоянно, а силой трения болида о воздух можно пренебречь.
2. С ростом скорости при постоянной полной мощности 
подводимой к колёсам, увеличивается доля полезной мощности двигателя болида, которая расходуется на увеличение его кинетической энергии, и уменьшаются бесполезные потери на нагрев горящей резины: Pпол = Fтр · V.
3. Когда эта доля достигает всей мощности, проскальзывание ведущих колёс прекращается, и с ростом скорости сила их трения покоя о трек и ускорение болида начинают уменьшаться.
4. С ростом скорости увеличивается доля полезной мощности, расходуемая на преодоление силы трения о воздух, и когда сумма ускоряющей силы трения о трек и силы трения о воздух обращается в ноль, ускорение болида прекращается, а его скорость достигает максимума.
Приложение 2.
Прием «Лови ошибку»
ЗАДАНИЕ:
Найдите ошибки в формулах и определениях:
Определение, формула | наличие ошибки Да/Нет | Верный ответ |
1.Внутренняя энергия тела – это сумма кинетической и потенциальной энергии тела. | ||
2. Формула расчета количества вещества ν= m0 μ = m μ = N Na m μ = | ||
3 1 3 . Основное уравнение МКТ идеального газаmnυ2 Р= | ||
4.Уравнение Менделеева Клапейрона РV= ρRT | ||
5. Постоянная Авогадро Naпоказывает число молекул в одном моле вещества и равна6∙1023 |
ОТВЕТЫ:
Найдите ошибки в формулах и определениях:
Определение, формула | наличие ошибки Да/Нет | Верный ответ |
1.Внутренняя энергия тела – это сумма кинетической и потенциальной энергии тела. | Да | 1.Внутренняя энергия тела – это сумма кинетической энергиихаотического теплового движения частиц (атомов или молекул) тела и потенциальной энергии их взаимодействия. |
2. Формула расчета количества вещества ν= m0 μ = m μ = N Na m μ = | Да | ν= m μ = m μ = N Na m μ = |
3 1 3 . Основное уравнение МКТ идеального газаm0nυ2 Р= | Да | Р= 1 3 m0nυ2  |
4.Уравнение Менделеева Клапейрона РV= ρRT | Да | Р= ν RT |
5. Постоянная Авогадро Naпоказывает число молекул в одном моле вещества и равна6∙1023 | Нет |
Приложение 3. О
Техническая термодинамика - раздел физики, …
порный конспект по теме «Внутренняя энергия»Внутренняя энергия тела – …
Число степеней свободы - ...
Энергия одной молекулы
…
Внутренняя энергия молекул U
…
Внутренняя энергия молекул U…
ВОбщая энергияNмолекул - внутренняя энергия U
…
ывод формулы для расчета внутренней энергии тела:
Уравнение Менделеева-Клапейрона …
Число молекул N
…
Количество вещества ν
…
Универсальная газовая постоянная R
R= …
R=8,31…
Внутренняя энергия молекул U
…
Внутренняя энергия молекул U=i …= i …
2 μ 2
i=3 для … молекул, i=5 для … молекул
Внутренняя энергия молекул
зависит:
-…
-…
-...
Внутренняя энергия молекул НЕ зависит:
-… -...
И
Работа A:
+A-работает …
- A- работают …
Теплопередача Q:
+Q-тело … тепло
-Q-тело … тепло
Виды теплопередачи:
-излучение
-конвекция
-теплопроводность:
нагрев/охлаждение Q=cmΔt
плавление/кристаллизация Q=λm
парообразование/конденсация Q=Lm
сгорание топлива Q=qm
О
Внутренняя энергия молекул U
PV= mRT
μ
ОТВЕТЫ:
Внутренняя энергия тела – это сумма кинетической энергии хаотического теплового движения частиц (атомов или молекул) тела и потенциальной энергии их взаимодействия.
Число степеней свободы - число возможных независимых направлений движения молекул.
Энергия одной молекулы
Внутренняя энергия молекул U
U=3 mNa
2 μkT
Внутренняя энергия молекул UU=3 mRT2 μ
ВОбщая энергияNмолекул - внутренняя энергия U
ывод формулы для расчета внутренней энергии тела:
Уравнение Менделеева-Клапейрона PV=3 mRT
2 μ
Число молекул N
N=mNa
μ
Количество вещества ν
ν =m =N
μ Na
Универсальная газовая постоянная R
R=Nak
R= 8,31 Дж
мольК
Внутренняя энергия молекул U
U=3PV
2
Внутренняя энергия молекул U=i mRT= i PV
2 μ 2
i=3 для одноатомных молекул, i=5 для двухатомных молекул
Внутренняя энергия молекул
зависит:
-температуры тела;
-агрегатного состояния вещества;
-степени деформации тела.
Внутренняя энергия молекул НЕ зависит:
-механического движения тела; -положения тела относительно других тел.
И
Работа A:
+A-работает …
- A- работают …
Теплопередача Q:
+Q-тело … тепло
-Q-тело … тепло
Виды теплопередачи:
-излучение
-конвекция
-теплопроводность:
нагрев/охлаждение Q=cmΔt
плавление/кристаллизация Q=λm
парообразование/конденсация Q=Lm
сгорание топлива Q=qm
Внутренняя энергия молекул U
PV= mRT
μ
Приложение 4.
Приложение 5.
| ||
Испытываю затруднения | Усвоил новые знания, но мне пока еще нужна помощь | Мне все удалось |
Использованные материалы:
1. Буров В.а. и др. «Фронтальные экспериментальные задания по физике:9кл.» Дидиакт. материал. Пособие для учителя/ В.А.Буров, А.И. Иванов, В.И.Свиридов; Под ред. В.А.Бурова.- М.: Просвещение, 1986.-48 с.;
2. Рымкевич А.П. «Физика.Задачник.10-11кл.:пособие для общеобразоват.учреждений/А.П.Рымкевич.-10-е изд.,М.Дрофа,2006.-188с
3. https://fsd.multiurok.ru/html/2018/12/19/s_5c1a33b49b7d4/1031698_1.jpeg
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/500099-razrabotka-uroka-po-teme-vnutrennjaja-jenergi
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя английского языка»
- «Особенности преподавания истории в контексте ФГОС ООО от 2021 года»
- «Содержание и организация работы олигофренопедагога»
- «Подготовка к ЕГЭ по химии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «ОГЭ по иностранному языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Особенности профессиональной деятельности социального педагога ДОУ»
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Организация методической работы в образовательной организации
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.