Из опыта работы в сфере дополнительного историко-краеведческого образования

Добрый день, уважаемые коллеги.

Сегодня я хотела бы поделиться опытом организации и проведения регионального игрового командного конкурса «Во Славу Отечества: Равнение на подвиг!

В 2021-2022 учебном году конкурс был посвящен юбилейным датам отечественной истории: 80 лет со дня начала Великой Отечественной войны, 80 лет со дня начала блокады Ленинграда, 80 лет со дня начала водной и ледовой трассы по Ладожскому озеру. В рамках конкурса реализуются следующие цели и задачи:

Цель- создание условий для формирования у юных петербуржцев духовно-патриотических качеств и гражданской ответственности за сохранение исторической памяти и культурного наследия Отечества.

Задачи:

• способствовать освоению исторического и культурного пространства Отечества и Санкт-Петербурга;

• способствовать появлению мотивации у юных петербуржцев изучать средствами музейного краеведения историю Отечества и своей Малой Родины, формированию чувства гордости за свою страну и ее историческое прошлое.

• активизироватьдеятельность школьных музеев и детских общественных объединений по сохранению памятников, памятных мест и реликвий, хранящихся в петербуржских семьях и в школьных музеях;

• содействовать развитию коммуникативных навыков, интеллектуальных и творческих способностей, учащихся в процессе совместной познавательной и общественно-полезной деятельности.

Первым этапом организации стал прием заявок от команд-участниц. Стоит отметить, что к участию в конкурсе допускаются активы школьных музеев и ДОО 5-11 классов. В заявке необходимо отразить название команды, название ОУ, ФИО участников и руководителя команды, а также контактные данные команды.

В ходе второго этапа организации был произведен отбор музеев для работы команд-участниц.

Так как конкурс проходит в 4 этапа необходимо было отобрать 4 организации. В качестве первого музея стал школьный музей 235 школы Адмиралтейского района «А музы не молчали», повествующий о культурной составляющей блокадного Ленинграда.

Второй школьный музей «Герои Ораниенбаумского плацдарма» располагается в 238 школе Адмиралтейского района и рассказывает не только о событиях на Ораниенбаумском плацдарме, но и о быте блокадных ленинградцев.

Особую роль сыграл музей Аничкова дворца. Участники могли познакомиться с деятельностью дворца в годы войны.

В связи с ухудшением эпид обстановки, четвертый музей Обороны и блокады Ленинграда было запланировано посетить дистанционно.

Далее было необходимо организовать работы участников конкурса. По каждому музею был составлен образовательный маршрут, состоящий из 6 объектов, по 3 вопроса к каждому. В зависимости от степени сложности, вопросы оценивались в 1 или 2 балла. Итоговым заданием было творческое задание различного формата: эссе, синквейн, рисунок и т.д.

Рассмотрим маршрутный лист более подробно на примере 235 школы.

Какие нюансы необходимо учитывать при организации работы в школьном музее? Перед началом работы все участники должны пройти инструктаж по технике поведения в музее. Необходимо упомянуть, что в музее нельзя бегать, кричать, опираться на витрины и экспонаты.

Если говорить о нюансах составления маршрутного листа, то в первую очередь стоит составить карту маршрута и список терминов и понятий, чтобы участникам было проще ориентироваться.

При составление вопросов и заданий необходимо учитывать возрастные особенности учащихся и информативность отбираемых экспонатов.

Может возникнуть вопрос, зачем идти в школьный музей, если можно посетить государственный? Отвечу. У школьного музея множество преимуществ. Экспонаты школьного музея отличаются своей уникальностью и интересной историей. Может оказаться так, что экспонат из семьи участника конкурса или же у него в семье есть похожий. Тогда ребенка заинтересует связь с его личной историей. Также стоит отметить, что школьные музеи благодаря своей немногочисленной аудиторией может создать особую аутентичную атмосферу, которая позволит участникам окунуться в прошлое. Ну и не маловажный критерий – отсутствие платы за посещение, что исключает затрудненность посещения. В Санкт-Петербурге более 230 паспортизированных школьных музеев различных тематик. Этот факт способствует внедрению школьных музеев в абсолютно различные предметные области от истории до литературы. К тому же именно школьный музей позволяет выстроить образовательный процесс таким образом, что можно говорить о формирование умений и навыков (самостоятельной работы, работы в команде, формулирования своего мнения, атрибуции музейного предмета и т.д.)

Стоит хотя бы в паре слов упомянуть трудности, с которыми мы столкнулись. В 2021-2022 учебном году участие в конкурсе приняло более 50 команд со всего города. А это более 300 учащихся. Именно поэтому посещение музеев было строго по графику. Также мы столкнулись с ситуацией, что дети не владеют навыками ориентирования по карте и не сразу могут найти нужный объект маршрута. Имеются у участников пробелы в знаниях исторического прошлого, что мешало верно идентифицировать ту или иную личность.

Все эти трудности легко избежать предварительными консультациями для будущих участников конкурса.

Отдаленность некоторых районов города от мест проведения конкурса и эпид обстановка послужили выходу конкурса на дистанционный формат. Участники дистанционных туров получали образовательные маршруты в электронном виде. Так как маршруты сопровождались фотографиями экспонатов, участники могли с легкостью ответить на вопросы без привлечения интернет ресурсов.

Трудностей в дистанционном формате не возникло.

Конкурс несмотря на свой многолетний стаж имеет большие перспективы развития. В новом учебном году планируется расширение аудитории участников за счет активной работы в группе Вконтакте, а также использование современных технологий, приемов и методов при составление маршрутов (напр. проблемный вопрос в начале, технология квеста и т.д.)

Практическая значимость данного доклада заключается в следующем:

- слушатели могут взять во внимание потенциал школьного музея и внедрить его в образовательную деятельность

- возможно использование методики составления образовательного маршрута в рамках образовательной деятельности

- использование методики адаптации образовательного процесса к онлайн-формату.

Надеюсь, что каждый почерпнет для себя что-то новое. Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/500391-iz-opyta-raboty-v-sfere-dopolnitelnogo-istori