Рабочая программа по русскому языку (2 класс) 2021-2022 учебный год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа разрабатывается на основе:

• Закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденный приказ Министерства и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 , в редакции приказа Минобрнауки России от 11 декабря 2020 г. №;

• Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)1 в редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020 федерального учебно-методического объединения по общему образованию;

• Основной образовательной программы НОО МБОУ «Бичурская СОШ №5»;

• Положения о рабочей программе МБОУ «Бичурская СОШ №5»;

• Учебного плана МБОУ «Бичурская СОШ №5» на 2021-2022 учебный год;

Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на текущий учебный год (утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 г. № 254", с изменениями, приказ Минпросвещения России от 23 декабря 2020 г. № 766;

• (учебник "Русский язык", 2 класс входит в переработанную в соответствии с ФГОС НОО линию УМК В.П.Канакиной).

• Авторской программы для общеобразовательных школ «Русский язык. 2 класс под ред. В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого,М.В.Бойкиной,М.Н.Дементьевой, Н.Ф.Стефаненко-М.:«Просвещение»,2020г. );

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особоеместо: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средствопознаниядействительностирусскийязыкобеспечиваетразвитиеинтеллектуальныхитворческихспособностейребенка,развиваетегоабстрактноемышление,памятьивоображение,формируетнавыкисамостоятельнойучебнойдеятельности,самообразования и самореализации личности. Русский язык неразрывно связан со всемишкольными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов,авперспективеспособствует овладению будущейпрофессией.

Концепция преподавания предметной области «Русский язык» в начальной школе, реализующих основные общеобразовательные программы, представляет собой систему теоретических положений, базовых принципов, целей, задач и рекомендаций по решению наиболее актуальных проблем.

Целями и задачами изучения русского языка в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование наэтойосновезнаково-символическоговосприятияилогическогомышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменнойречи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочногописьмакак показателяобщей культурычеловека;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе начального общего образования, в том числе: 2 класс - всего 136 часов в год; в неделю 4 часа.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Русский язык»

Личностными результатами освоения программы по русскому языку яв­ляются:

• формирование чувствагордости за свою Родину, российский народиисториюРоссии;осознаниесвоейэтническойинациональнойпринадлежности,формированиеценностеймногонациональногороссийскогообщества;становлениегуманистическихидемократическихценностныхориентаций;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда намирвегоорганичномединствеиразнообразииприроды,народов,культури религий;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, историиикультуредругихнародов;

• овладениеначальныминавыкамиадаптациивдинамичноизменяющемсяи развивающемсямире;

• принятиеиосвоениесоциальнойролиобучающегося,развитиемотивов учебной деятельности и формирование личностного смыслаучения;

• развитиесамостоятельностииличнойответственностизасвоипоступки,втомчислевинформационнойдеятельности,наосновепредставлений о нравственных нормах, социальной справедливости исвободе;

• формированиеэстетическихпотребностей,ценностейичувств;

• развитиеэтическихчувств,доброжелательностииэмоционально-нравственнойотзывчивости,пониманияисопереживаниячувствамдругихлюдей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками вразличных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов инаходитьвыходы из спорных ситуаций.

Метапредметными результатамиосвоения программы по русскому языку яв­ляются:

• овладениеспособностьюприниматьисохранятьцелиизадачиучебнойдеятельности,поискасредствеёосуществления;

• формированиеуменияпланировать,контролироватьиоцениватьучебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиямиеё реализации, определять наиболее эффективные способы достижениярезультата;

• использованиезнаково-символическихсредствпредставленияинформации;

• активноеиспользованиеречевыхсредствисредствдлярешениякоммуникативныхипознавательныхзадач;

• использованиеразличныхспособовпоиска(всправочныхисточниках),сбора,обработки,анализа,организации,передачииинтерпретацииинформации;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей ижанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевоевысказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлятьтекстывустной и письменнойформах;

• овладениелогическимидействиямисравнения,анализа,синтеза,обобщения, классификации по родовидовым признакам, установленияаналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,отнесенияк известнымпонятиям;

• готовностьслушатьсобеседникаивестидиалог,признаватьвозможность существования различных точек зрения и права каждогоиметьсвою,излагатьсвоёмнениеиаргументироватьсвоюточкузренияи оценки событий;

• определениеобщейцелиипутейеёдостижения;умениедоговариватьсяораспределениифункцийиролейвсовместнойдеятельности;осуществлятьвзаимныйконтрольвсовместнойдеятельности,адекватнооцениватьсобственноеповедениеиповедениеокружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учётаинтересовсторон и сотрудничества;

• овладениеначальнымисведениямиосущностииособенностяхобъектов,процессовиявленийдействительностивсоответствииссодержаниемучебногопредмета«Русскийязык»;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,отражающими существенные связи и отношения между объектами ипроцессами.

Предметными результатамиосвоения программы по русскому языку яв­ляются:

• формированиепервоначальныхпредставленийоединствеимногообразии языкового и культурного пространства России, о языкекакосновенационального самосознания;

• сформированность позитивного отношения к правильной устной иписьменнойречикакпоказателямобщейкультурыигражданскойпозициичеловека;

• овладениепервоначальнымипредставлениямионормахрусскогоязыка(орфоэпических, лексических, грамматических,орфографических,пунктуационных)иправилах речевогоэтикета;

• формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах иусловияхобщения,выбиратьадекватныеязыковыесредствадляуспешногорешениякоммуникативныхзадачприсоставлениинесложныхмонологических высказыванийиписьменныхтекстов;

• осознаниебезошибочногописьмакакодногоизпроявленийсобственного уровня культуры, применение орфографических правил иправилпостановкизнаковпрепинанияпризаписисобственныхипредложенных текстов.Владениеумениемпроверятьнаписанное;

• овладениеучебнымидействиямисязыковымиединицамииформированиеуменияиспользоватьзнаниядлярешенияпознавательных,практическихикоммуникативныхзадач.

3. Учебно-тематический план

4. Содержание учебной программы

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твѐрдости и мягкости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ѐ, ю, я.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика.

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Морфология. Части речи.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных. Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по числам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

Глагол. Значение и употребление в речи. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов числам в настоящем и будущем времени.

Частица. Частица не, её значение.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением;

• сочетания чк–чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

• непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речи.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

5. Тематическое планирование.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/501188-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-2-klas